2025-2026学年二上语文去外婆家教学设计

2025-2026学年二上语文去外婆家教学设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图本设计紧扣二年级上册语文教材《去外婆家》一课，以“生活场景识字”和“情感朗读”为核心。通过随文学习“婆、路、笑”等生字，结合课文插图和生活经验，帮助学生理解词语含义；通过多种形式朗读，感受“我”去外婆家的期待与快乐，培养语感；引导学生联系自身经历，分享与家人的温暖故事，落实语言运用与情感体验目标，符合低年级学生认知特点。核心素养目标二、核心素养目标随文识字“婆、路、笑”等生字，运用“笑眯眯”“热乎乎”等词语描述去外婆家的场景，提升语言运用能力；联系生活经验想象课文画面，培养观察与想象思维；感受“我”对外婆家的期待与亲情，体会家庭温暖的文化内涵；品味“外婆笑眯眯地迎出来”等句子的情感美，提升审美感知能力。教学难点与重点1.教学重点：随文识字“婆、路、笑”等生字，掌握“笑眯眯”“热乎乎”等词语的运用；朗读课文，重点品读“外婆笑眯眯地迎出来”等句子，感受亲情温暖；联系生活，用“先……再……然后”描述去外婆家的路线。

2.教学难点：理解“热乎乎的包子”中“热乎乎”的情感色彩，体会“我”对外婆家的期待；运用“笑眯眯”等词语生动描述家人迎接的场景，如“妈妈笑眯眯地接过我的书包”。教学方法与策略1.采用情境教学法，结合课文插图播放轻快童谣，营造“去外婆家”氛围；

2.设计角色扮演活动，学生分组模拟“外婆迎接”场景，运用“笑眯眯”“热乎乎”等词语互动；

3.运用课文插图与音频媒体，通过“看图猜词”“听音辨句”游戏巩固生字词理解。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：提问“小朋友们，你们去过外婆家吗？去外婆家时心情怎么样？外婆会做什么好吃的？”邀请2-3名学生分享，调动生活经验。

（2）回顾旧知：齐读一年级学过的词语“爸爸、妈妈、奶奶”，引导学生关注“家人”主题，为学习新课铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）初读课文，整体感知：

①范读课文，学生轻声跟读，注意“婆、路、笑”等生字的读音。

②指名分段朗读，师生共同正音，重点纠正“热乎乎（hū）”“笑眯眯（mī）”的轻声。

（2）随文识字，理解词句：

①学习生字“婆”：结合插图（外婆形象），分析“女”字旁，组词“外婆、婆婆”；指导书写，强调“波”字右边的“皮”捺要舒展。

②理解词语“笑眯眯”：做表情动作，模仿“笑眯眯”的样子，引导学生用“笑眯眯”说句子，如“老师笑眯眯地表扬我”。

③品读句子“外婆笑眯眯地迎出来，手里端着热乎乎的包子”：提问“为什么说包子是热乎乎的？”联系生活，体会外婆的疼爱；仿写“______热乎乎的______”，如“妈妈端来热乎乎的牛奶”。

（3）再读课文，体会情感：

①分组讨论：“去外婆家的路上，‘我’看到了什么？心情是怎样的？”找出“路边的花都开了”“小鸟在树上叫”等句子，感受快乐。

②男女生赛读，读出“我”期待、开心的语气，重点读“我多想快点到外婆家呀”。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）生字词巩固：

①“开火车”读生字卡片（婆、路、笑、眯、热、乎、包、香），组词说句子。

②完成“给生字找朋友”游戏：将“笑、眯、热”与“眯眯、乎乎、哈哈”连线，组成词语。

（2）句式运用练习：

①用“先……再……然后”描述去外婆家的路线，如“先走出小区，再过马路，然后沿着小路走到外婆家”。

②看图说话：出示课文插图，引导学生用“外婆笑眯眯地______，我______”的句式说完整话。

（3）拓展延伸：

①画一画“我去外婆家的路线图”，标注看到的景物，与同桌分享。

②采访家人：“小时候，外婆/奶奶是怎么疼爱你的？”下节课分享故事。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

（1）绘本推荐：《外婆的澎湖湾》（描绘祖孙共处的温馨场景，呼应课文情感）；《小熊去外婆家》（以动物视角展现类似路线描述，强化空间方位词运用）。

（2）儿歌补充：《小燕子》（引导学生观察自然景物，类比课文“小鸟在树上叫”的细节描写）；《摇啊摇》（方言童谣，感受不同地域亲情表达）。

（3）短文选读：《奶奶的蒲扇》（节选描写祖辈疼爱的段落，积累“扇风”“讲故事”等生活化动词）。

2.**课后自主探究**

（1）**家庭实践任务**

①**路线绘制**：用图画+文字标注从家到外婆家的路线，标注至少3个参照物（如“红绿灯”“便利店”），运用课文“先…再…然后”句式口头描述。

②**亲情采访**：录制10秒短视频，请家人讲述“小时候外婆/奶奶最让你感动的一件事”，下节课分享关键词（如“偷偷塞糖”“连夜织毛衣”）。

（2）**生活观察日记**

连续3天记录家人迎接自己的动作+表情，用“______（动作）+______（表情）”的格式（如“开门+挥手”“递水+笑眯眯”），积累生活化表达。

（3）**创意仿写挑战**

改写课文结尾：若“我”到外婆家时发现她生病了，会怎么做？用“外婆躺在床上，我______”补充细节，加入“端水”“讲故事”等课文未提及的孝亲行为。

**温馨提示**：

-所有实践任务需家长协助完成，避免单独外出。

-仿写鼓励使用课文生字（如“热乎乎”“笑眯眯”），但允许添加新词。

-采访对象可替换为其他长辈，突出“亲情”主题的普适性。教学反思这节课孩子们对"外婆笑眯眯地迎出来"的句子特别有共鸣，读得小脸通红，连平时最害羞的豆豆都举手说"我外婆也这样"。不过"热乎乎"的情感体会还是有点难，几个孩子只想到包子温度，没联系到外婆的爱。下次得准备更多生活实例，比如"妈妈热乎乎的手摸我额头"。路线描述环节，"先...再...然后"的句式练习效果不错，但有个别孩子把"小区大门"说成"大门口"，看来方位词还要强化。课后采访任务完成度很高，小宇拍的视频里奶奶说"小时候你外婆总把糖藏枕头底下"，全班都笑了，这种真实反馈比预设的教案更珍贵。要是能多留点时间给"亲情仿写"就好了，几个孩子写"我给外婆捶背"时，眼里闪着光呢。板书设计①生字词聚焦：婆（女字旁+波）、路（足字旁+各）、笑（竹字头+夭）、眯（目字旁+米）、热（灬+执）、乎（丿+于）、包（勹+巳）、香（禾+日）；词语“笑眯眯”“热乎乎”“香喷喷”。

②情感核心句：“外婆笑眯眯地迎出来，手里端着热乎乎的包子”“我多想快点到外婆家呀”；关键词“期待”“温暖”“亲情”。

③句式运用：“先……再……然后”（如“先走出小区，再过马路，然后沿着小路走到外婆家”）；仿写“______笑眯眯地______”“______热乎乎的______”。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们随“我”的脚步学习了去外婆家的故事，认识了“婆、路、笑”等生字，会写“笑眯眯”“热乎乎”等词语；通过朗读感受到外婆的疼爱和“我”的期待；还学会了用“先……再……然后”描述路线。回家后记得把温暖的故事讲给家人听。

当堂检测：

1.**字词巩固**：开火车读生字卡片（婆、路、笑、眯、热、乎、包、香），组词如“外婆、马路、笑哈哈”。

2.**句式填空**：

（1）外婆笑眯眯地______，手里端着______的包子。（答案：迎出来/热乎乎）

（2