2025-2026学年抱抱太阳小班教案

课题2025-2026学年抱抱太阳小班教案课时安排课前准备教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合教材“我们身边的太阳”章节，认识太阳的基本特征（圆形、红色、发光发热），了解太阳与生活的简单关系（晒太阳身体暖和、小花小草需要太阳）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已感知白天太阳出现、天亮的生活现象，有晒太阳暖和的直接体验，本节课将日常经验与太阳特征、作用建立联系，深化对太阳的认知。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过观察太阳特征、体验太阳作用，初步形成“太阳发光发热、与生活相关”的科学观念；在观察图片、感受阳光等活动中发展观察能力与简单探究意识；激发对太阳的好奇与喜爱，萌发亲近自然、感受自然美好的情感，初步体会太阳对人和动植物的重要性。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿对太阳有初步感性认知，能感知白天太阳出现、天亮的生活现象，有过晒太阳身体暖和的直接体验，部分幼儿能说出太阳是“红红的”“圆圆的”，对太阳与小花小草的关系有模糊感知。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对具体形象事物兴趣浓厚，喜欢通过观察图片、户外感受阳光等直观方式学习；能力上以感官体验为主，能简单表达感受，喜欢互动游戏和模仿；学习风格偏向游戏化，在情境中通过“做中学”效果更佳。3.学生可能遇到的困难和挑战：对“太阳发光发热”的科学特征理解较抽象，难以联系生活实际；区分太阳与其他发光体（如灯泡）有难度；注意力集中时间短，需通过多样活动维持兴趣；部分幼儿可能因阳光刺眼不愿直视，需引导正确观察方法。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配有“我们身边的太阳”章节配套绘本，包含太阳特征、与生活关系的图片及简单文字。2.辅助材料：准备太阳圆形红色图片、发光发热短视频、太阳与小花小草关系图卡；实物太阳模型1个，放大镜若干（安全款）。3.实验器材：小盆栽2-3盆（用于观察阳光作用），黑色卡纸（制作影子游戏材料）。4.教室布置：设置“阳光观察角”（摆放太阳模型、盆栽），地面用黄色胶带贴成太阳光线形状，营造探索氛围。教学流程1.导入新课（5分钟）：

老师播放一首简单的太阳主题歌曲《太阳公公》，歌词为“太阳公公起得早，照得世界亮堂堂”，带领幼儿一起拍手跟唱。唱完后，老师展示一张太阳图片，提问：“小朋友们，你们看图片上是什么？太阳是什么样子的？”引导幼儿说出“太阳是红红的”“圆圆的”。接着，老师讲述一个简短故事：“太阳公公每天早上起床，照亮我们的世界，让我们白天能看见东西，小花小草也喜欢太阳。”通过歌曲和故事，激发幼儿对太阳的兴趣，联系他们已有知识（白天太阳出现、天亮的生活现象），为后续学习铺垫。

2.新课讲授（10分钟）：

-条1：介绍太阳的基本特征。老师使用太阳模型和图片，展示太阳是圆形、红色、发光发热的。举例：“太阳是圆圆的，像一个大皮球；太阳是红红的，像苹果的颜色；太阳会发光，像灯泡一样亮，还会发热，像热水袋一样暖。”老师强调重点（太阳的核心特征），并通过提问“太阳是什么颜色？什么形状？”让幼儿回答，巩固认知。难点在于抽象概念“发光发热”，老师用实物（如手电筒）模拟，让幼儿感受光和热，帮助理解。

-条2：讲解太阳与生活的简单关系。老师展示太阳与小花小草关系的图卡，举例：“太阳晒在我们身上，暖暖的，让我们不冷；小花小草需要太阳，才能长大，像小草变绿了。”老师结合幼儿已有经验（晒太阳暖和），用图片对比（有阳光和没阳光的小花），说明太阳的重要性。重点突出太阳对人和动植物的作用，难点在于联系生活实际，老师用日常例子“冬天晒太阳暖和，夏天晒太阳热”来解释。

-条3：区分太阳与其他发光体。老师展示灯泡图片，提问：“灯泡也会发光，但太阳和灯泡一样吗？”举例回答：“太阳在天上，灯泡在屋里；太阳很大，灯泡很小；太阳是自然的光，灯泡是人造的。”老师通过对比，帮助幼儿理解太阳的独特性，重点在于区分自然与人造光源，难点在于抽象比较，老师用简单语言“太阳是太阳公公，灯泡是小朋友的玩具”来降低难度。

3.实践活动（15分钟）：

-条1：阳光感受活动。老师带领幼儿到户外或教室用安全灯模拟阳光，让幼儿把手放在光线下，感受温暖。举例：“小朋友们，把手放在太阳光下，感觉怎么样？是不是暖暖的？”老师引导幼儿说出“暖和”，并记录感受。重点在于体验太阳的发热特性，难点在于抽象概念具象化，老师通过直接触摸和观察，让幼儿理解“发热”。

-条2：影子游戏。老师使用灯和物体（如玩具熊），制造影子变化。举例：“老师用手挡住灯，看影子出来了！小朋友们，你们试试用手做影子。”幼儿轮流操作，老师提问“影子是怎么来的？”引导回答“太阳光照在物体上就有影子”。重点在于观察影子现象，联系太阳发光，难点在于理解因果关系，老师用简单演示“光被挡住就黑”来解释。

-条3：种植小盆栽观察。老师准备两盆小盆栽，一盆放在阳光下，一盆放在暗处，让幼儿观察并记录变化。举例：“这盆小花在太阳下，叶子绿绿的；那盆没太阳，叶子黄黄的。过几天我们再看。”老师引导幼儿比较，说出“小花需要太阳才能长大”。重点在于体验太阳对植物的作用，难点在于长期观察，老师用即时观察（如叶子颜色）来简化。

4.学生小组讨论（10分钟）：

老师将幼儿分成3-4人小组，每组讨论一个主题，老师巡视指导，并举例回答：

-方面1：太阳是什么样子的？举例回答：“太阳是圆圆的，像球一样；太阳是红红的，像苹果。”重点在于巩固太阳特征，难点在于抽象描述，老师用图片提示。

-方面2：太阳有什么用？举例回答：“太阳晒在身上暖和；小花需要太阳才能长大。”重点在于联系生活，难点在于作用理解，老师用故事强化。

-方面3：太阳和其他东西一样吗？举例回答：“太阳在天上，灯泡在屋里；太阳很大，灯泡很小。”重点在于区分光源，难点在于比较概念，老师用实物对比。

5.总结回顾（5分钟）：

老师用太阳模型和图片，快速回顾本节课内容。提问：“今天我们学了太阳的什么？太阳有什么用？”引导幼儿集体回答：“太阳是圆形、红色、发光发热的；晒太阳暖和，小花需要太阳。”老师强调重点（太阳特征和生活关系），并表扬幼儿参与，难点在于抽象概念总结，老师用简单语言“太阳是我们的好朋友”来强化。最后，布置家庭任务：“回家和爸爸妈妈一起晒太阳，看看小花小草。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《太阳公公的一天》《太阳和小花》《会发光的太阳》，通过图画展示太阳的圆形红色特征、早中晚位置变化、晒太阳暖和的场景，以及小花小草在阳光下生长的对比画面，帮助幼儿直观理解太阳特征与生活关系。

（2）儿歌资源：《太阳笑哈哈》《太阳公公起得早》，歌词包含“太阳圆圆红红”“晒得小草绿油油”“晒得宝宝暖洋洋”，通过重复节奏强化太阳特征和作用，适合幼儿跟唱记忆。

（3）实物模型：发光太阳模型（可调节亮度）、简易影子实验套装（手电筒、玩具、白色幕布），用于模拟太阳发光发热和影子形成，帮助幼儿区分太阳与其他光源，理解影子与光的关系。

（4）自然观察材料：太阳位置记录卡（画有早中晚三个时段天空轮廓，幼儿贴太阳贴纸）、植物生长对比记录表（两盆小植物一盆晒太阳一盆遮阴，幼儿用画笔画叶子颜色变化），引导幼儿长期观察太阳对植物的影响。

（5）生活用品图片：晒被子、晒谷子、太阳能路灯、太阳能玩具车等图片，展示太阳在生活中的实际应用，帮助幼儿联系已有经验，理解太阳的更多作用。

2.拓展建议：

（1）家庭观察活动：家长每天早晨带幼儿观察太阳升起的位置（如从东边窗户看），用手指在天空轮廓卡上贴红色太阳贴纸；傍晚观察太阳落下，记录太阳位置的变化。连续一周后，引导幼儿说说“太阳早上在哪里，晚上去哪里了”，巩固太阳的运动特征。

（2）户外影子探索：选择晴天，带幼儿到操场，用粉笔在地面画下自己的影子轮廓，过1小时后再画一次，比较影子长短和方向的变化。家长提问“影子为什么会变长”“太阳在影子的哪一边”，帮助幼儿理解太阳与影子的关系。

（3）植物生长实验：在家种两盆绿豆，一盆放在阳台晒太阳，一盆用纸箱盖住遮阴，每天让幼儿观察并用彩笔在记录表上涂叶子颜色（绿色代表健康，黄色代表发蔫）。一周后对比两盆豆苗的不同，讨论“为什么晒太阳的豆苗长得高”，深化太阳对植物作用的理解。

（4）太阳主题绘画：提供红色、黄色圆形彩纸、胶棒、画笔，让幼儿拼贴“太阳的脸”（圆形纸做太阳，黄色纸做光芒），并画上“晒太阳的小花”“晒太阳的小朋友”，鼓励幼儿边画边说“太阳圆圆的，照得小花笑”。

（5）生活用途寻找：家长引导幼儿在家中或小区找找“哪些东西是太阳帮忙的”，如晒干的衣服、太阳能路灯、晒太阳暖和的沙发等，幼儿用手机拍下照片（或家长画下来），带到幼儿园和同伴分享“太阳是我们的好朋友”。课后作业1.填空题：太阳的基本特征是什么？请根据课文内容填空：太阳是______的，像一个大皮球；它是______的，像苹果的颜色；它会______，像灯泡一样亮，还会______，像热水袋一样暖。答案：圆形；红色；发光；发热。

2.简答题：太阳有什么用？请结合生活经验说出两个例子。答案：晒太阳身体暖和；小花小草需要太阳才能长大。

3.描述题：请描述一下太阳的样子，包括它的形状、颜色和作用。答案：太阳是圆形的、红色的，会发光发热，让我们暖和。

4.比较题：太阳和灯泡有什么不一样？请从位置、大小和来源三个方面比较。答案：太阳在天上，很大，是自然光；灯泡在屋里，很小，是人造光。

5.应用题：为什么小花需要太阳？请解释原因。答案：因为太阳提供光和热，帮助小花生长。教学反思这节课孩子们对太阳的观察特别投入，户外活动时他们争着感受阳光的温度，小手放在光下说“像热水袋一样暖”，这个细节让我觉得“发热”的概念具象化了。种植实验中，晒太阳的豆苗明显更绿，有孩子指着说“太阳让小花长高高”，说明生活联系点抓得准。不过发现部分幼儿对“圆形红色”的描述停留在“像苹果”，下次可以增加更多圆形物体对比，强化形状认知。小组讨论时，“太阳和灯泡区别”的问题有点难，用“太阳在天上，灯泡在屋里”的比喻后，孩子们就懂了，看来抽象概念需要具体参照物。时间分配上，实践活动超了2分钟，下次要压缩影子游戏环节，把重点放在阳光感受上。整体来说，孩子们能说出“太阳发光发热、晒太阳暖和、小花需要太阳”三个核心点，目标达成度不错。但“太阳运动”的拓展内容还没来得及讲，可能需要放在下节课。内容逻辑关系①**知识点递进关系**：太阳基本特征（圆形、红色、发光发热）→太阳与生活的简单关系（晒太阳暖和、小花小草生长需要）→太阳与其他发光体的区别（自然光源与人造光源）。教材以“认识太阳-联系生活-比较区分”为逻辑主线，层层深入。

②**核心概念层次性**：核心词“太阳”贯穿始终，重点句“太阳是圆形、红色、发光发热的”“太阳晒在身上暖和”“小花需要太阳才能长大”，形成“属性-作用-重要性”的概念链。

③**教学环节衔接性**：导入（歌曲/故事引出太阳）→新课讲授（特征→作用→区分）→实践（感受阳光→影子游戏→种植观察）→讨论（特征→作用→区别）→总结（强化核心知识点），各环节紧密围绕“太阳特征与生活联系”展开，确保知识连贯性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们认识了太阳公公，它是圆圆的、红红的，会发光发热。太阳照在身上