2025-2026学年二上语文学习任务群教学设计

2025-2026学年二上语文学习任务群教学设计教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息课程名称：《小蝌蚪找妈妈》——“阅读与鉴赏”学习任务群教学设计

教学年级和班级：二年级（1）班

授课时间：2025年9月15日（星期三）上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：积累“大大的脑袋、黑灰色的身子”等词语，能正确、流利朗读课文，用句子描述小蝌蚪的变化过程。思维发展与提升：梳理小蝌蚪找妈妈的情节，按顺序说出遇到的动物及发现，培养初步逻辑思维。审美鉴赏与创造：感受童话故事的趣味，体会小蝌蚪找妈妈的情感，尝试通过动作表现角色对话。文化传承与理解：了解青蛙的生长过程，激发对自然事物的喜爱，培养爱护动物的意识。教学难点与重点1.教学重点：理解故事情节主线，如小蝌蚪找妈妈的起因（寻找妈妈）、经过（遇到鲤鱼、乌龟）、结果（找到青蛙妈妈）；积累核心词语，如“大大的脑袋、黑灰色的身子”；正确流利朗读课文，强调角色对话的语气。

2.教学难点：掌握小蝌蚪的生长变化过程，如从蝌蚪到青蛙的四个阶段（长后腿、长前腿、尾巴变短、成蛙）；按顺序复述情节，如学生可能遗漏乌龟指点妈妈的细节；理解角色情感，如体会小蝌蚪的急切和妈妈的慈爱。教学资源准备1.教材：每人一本《小蝌蚪找妈妈》课文教材，标注重点段落。

2.辅助材料：青蛙生长过程图卡、课文角色头饰（小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈）、池塘场景背景图。

3.实验器材：透明水槽、活体蝌蚪（可选，需提前安全检查）、放大镜。

4.教室布置：将课桌围成半圆形，中央放置池塘场景图，分组讨论区贴有“找朋友”提示卡。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

（1）谜语激趣：出示谜语“大脑袋，黑身子，长尾巴，水里游，找妈妈”，学生猜谜后板书课题《小蝌蚪找妈妈》。

（2）回顾旧知：提问“我们之前学过哪些动物找朋友的故事？”引导学生回忆《小松鼠找花生》，明确“找”的主题。

（3）情境设问：“小蝌蚪的妈妈是谁？它长得什么样？”激发阅读期待。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）初读课文，整体感知（5分钟）

①学生自由朗读课文，标出自然段序号，圈出不认识的字。

②指名分自然段朗读，师生正音，重点指导“脑袋、阿姨、乌龟”等词的读音。

③思考：小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了谁？用“——”画出动物名称。

（2）梳理情节主线，理解起因经过结果（8分钟）

①讲解起因：齐读第1自然段，提问“小蝌蚪为什么要找妈妈？”（板书：不知道妈妈长什么样）

②讲解经过：

•遇到鲤鱼阿姨：指名读第2自然段，出示问题“鲤鱼阿姨说了什么？”板书：四条腿、宽嘴巴。

•遇到乌龟伯伯：小组读第3自然段，提问“乌龟伯伯是怎么说的？”板书：大眼睛、披着绿衣裳。

③讲解结果：齐读第4-6自然段，找出青蛙妈妈的特点，对比板书：四条腿、宽嘴巴、大眼睛、绿衣裳，明确“这就是我们的妈妈”。

（3）积累核心词语，感受语言表达（6分钟）

①出示词语“大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴”，指名读、齐读。

②提问“这些词语写出了小蝌蚪的什么样子？”引导学生体会“的”字短语的作用。

③仿说练习：用“AA的BB”式词语描述教室里的物品（如“大大的黑板”“长长的铅笔”）。

（4）探究生长变化过程，突破难点（6分钟）

①出示青蛙生长图卡（卵→蝌蚪→长后腿→长前腿→尾巴变短→青蛙），结合课文第5自然段“他们后腿长出来了……前腿也长出来了……尾巴不见了”。

②指名学生上台给图卡排序，其他学生补充“过了几天”“又过了几天”等表示顺序的词。

③提问“小蝌蚪找妈妈时，自己身体发生了什么变化？”引导学生联系生长过程理解“找妈妈”的线索。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）复述故事，深化理解（5分钟）

①小组合作：用“先……再……最后……”说说小蝌蚪找妈妈的顺序。

②指名复述，教师提示“遇到鲤鱼阿姨时怎么问？遇到乌龟伯伯时怎么问？”

③评价：是否说清了遇到的动物、妈妈的特点、自己的变化。

（2）词语运用，语言实践（4分钟）

①出示句子“小蝌蚪______的脑袋，______的身子，______的尾巴。”学生填空朗读。

②拓展用“大大的”“黑灰色的”“长长的”各说一句话，如“天上有大大的太阳”“小猫有黑灰色的毛”。

（3）角色表演，体会情感（4分钟）

①发放角色头饰（小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟伯伯、青蛙妈妈），学生分组练习对话。

②表演要求：小蝌蚪用急切的语气，鲤鱼阿姨用温和的语气，乌龟伯伯用稳重的语气，青蛙妈妈用慈爱的语气。

③小组展示，师生共同评价语气是否恰当。

（4）画一画，巩固认知（2分钟）

①学生用简笔画画出小蝌蚪的变化过程，在旁边标注“长后腿”“长前腿”“尾巴变短”。

②展示作品，同桌互相说说每个阶段的特征。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普类：《青蛙生长过程》系列图卡，包含卵、蝌蚪、长后腿、长前腿、尾巴变短、成蛙六个阶段的实物照片及特征说明，补充课文“过了几天”“又过了几天”的具体变化细节，如“蝌蚪孵化后10-15天开始长后腿，30-40天长前腿，50-60天尾巴逐渐缩短，最终消失”。

（2）文学类：儿歌《小蝌蚪找妈妈》：“大脑袋，黑身子，摇着尾巴找妈妈。鲤鱼阿姨说它像，乌龟伯伯笑哈哈。长出腿，尾巴短，青蛙妈妈呱呱呱”，帮助学生巩固角色对话语气，积累“摇着尾巴”“呱呱呱”等生动词语。

（3）生活类：《常见两栖动物》小绘本，介绍青蛙、蟾蜍、大鲵等动物的生活环境与特征，对比课文“四条腿、宽嘴巴、大眼睛、绿衣裳”的描述，引导学生发现不同动物的异同。

（4）艺术类：彩泥制作步骤图，指导学生用黑色、绿色彩泥捏制小蝌蚪、青蛙妈妈等角色，结合课文“画一画”活动，用立体作品展示生长变化。

2.拓展建议：

（1）家庭观察任务：请家长协助在小区池塘或公园寻找小蝌蚪，用透明小瓶装少量水带回观察（24小时内放回），每天记录小蝌蚪的变化（如“第2天发现小蝌蚪长出了小小的后腿”），用图画或文字制作《小蝌蚪成长日记》，下周在班级“自然角”展示，验证课文情节。

（2）语言创编活动：仿照课文“小蝌蚪问鲤鱼阿姨”的对话格式，以“小鸡找妈妈”“小鸭找妈妈”为主题创编新故事，要求包含“遇到XX动物，询问妈妈特征，发现妈妈就是自己”的情节，用“谁问谁答”的对话形式写下来，班级故事会分享。

（3）角色表演深化：分组扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟伯伯、青蛙妈妈，增加“小蝌蚪找到妈妈后说什么”的对话设计，如“妈妈，我们找了你好久呀！”“妈妈，我们长出腿了，能陪你去捉虫子吗？”，体会母子亲情，用动作、语气表现角色情感。

（4）跨学科实践：结合科学课“动物的生长”单元，用绿豆、黄豆等种子模拟“生长变化过程”，每天拍照记录，对比蝌蚪生长与植物生长的异同；在美术课上用撕纸拼贴“池塘里的青蛙妈妈”，用黑色卡纸剪贴蝌蚪，创作课文场景画。

（5）情感教育延伸：讨论“小蝌蚪为什么要找妈妈”，联系自己的生活，说说“妈妈平时是怎么照顾你的”，回家为妈妈做一件事（如捶背、画一幅画），体会家人关爱，培养感恩意识。教学反思与改进上完《小蝌蚪找妈妈》这节课，发现孩子们对故事情节和角色对话兴趣很高，但“青蛙生长变化”这个难点部分，有几个孩子把“长前腿”和“尾巴变短”的顺序记混了。下次教学时，得在图卡排序环节增加时间提示词，比如用“先…再…最后…”的句式反复强化顺序。

角色表演时，学生们能模仿小蝌蚪的急切，但鲤鱼阿姨和乌龟伯伯的语气变化不够明显。下次要设计更具体的语气指导，比如让鲤鱼阿姨说话时“笑着摆摆手”，乌龟伯伯“慢悠悠地拍拍背”，用动作辅助情感理解。

家庭观察任务反馈不错，但部分家长反映找不到蝌蚪。下次可以改成“观察家里植物发芽”，同样记录生长过程，既贴近生活又能迁移课文中的“变化”概念。

词语积累环节，“AA的BB”式仿说效果很好，但“大大的脑袋”这类短语在复述时容易漏掉。下次在巩固练习里增加填空游戏，比如“小蝌蚪有______的脑袋，______的身子”，用趣味练习强化记忆。

整体来看，孩子们对“找妈妈”的线索理解到位，但生长过程的科学性还需渗透。下次可以结合科学课，用放大镜观察黄豆发芽，对比蝌蚪和植物的生长异同，让语文学习更有跨学科味道。课堂课堂评价中，通过提问“小蝌蚪遇到了哪些动物？”检测学生对情节的掌握，观察学生复述时是否遗漏“乌龟指点妈妈”的细节，及时提醒补充。测试环节用填空题“小蝌蚪有______的脑袋，______的身子”，检查词语积累情况。对发音错误的学生当场纠正，如强调“阿姨”的轻声。

作业评价中，批改《小蝌蚪成长日记》时，用星星标