2025-2026学年水果亲子教案

2025-2026学年水果亲子教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容。教科版一年级科学上册“常见的水果”单元，包括水果的名称识别、外部特征（颜色、形状、大小）观察、内部结构（果肉、种子）观察，以及水果的基本营养价值。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已认识常见水果的名称，能初步感知其颜色、形状，但观察不够系统，对内部结构和营养知识了解较少。本节课通过多感官活动，引导学生从“已知名称”到“系统观察”，深化对水果特征的认识，建立初步的科学探究方法。核心素养目标二、核心素养目标形成对水果名称、外部特征及内部结构的科学认知，初步建立水果与营养关系的科学观念；通过多感官观察活动，培养比较、分类的科学思维；提升运用观察方法探究水果特征的实践能力；激发对自然物的探究兴趣，养成健康饮食、珍惜食物的态度责任。教学难点与重点1.教学重点，①水果外部特征（颜色、形状、大小）的系统观察与描述；②水果内部结构（果肉、种子）的观察及简单分类。

2.教学难点，①引导学生运用多感官（看、摸、闻）细致观察并准确描述水果特征；②将水果的营养价值与日常生活建立联系，形成初步健康饮食意识。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备教科版一年级科学上册“常见的水果”单元教材。2.辅助材料：准备常见水果外部特征图片、内部结构对比图表、水果生长过程视频。3.实验器材：苹果、香蕉、橘子等实物水果，放大镜若干，观察记录表每人一张。4.教室布置：设置4个分组讨论区，每组配备实验操作台，摆放水果及观察工具。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持神秘布袋，提问：“猜猜袋子里藏着什么水果朋友？”邀请学生触摸、闻气味猜测，揭晓后展示苹果、香蕉、橘子等实物。

回顾旧知：提问“你认识哪些水果？”学生自由回答，教师板书水果名称，引导回忆颜色、形状等已知特征。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

①外部特征观察：指导学生用眼睛看（颜色、形状）、用手摸（光滑/粗糙）、用鼻子闻（气味），记录在观察表上。举例：苹果红圆光滑，香蕉黄长弯曲。

②内部结构探究：教师示范切开水果，展示果肉和种子。讲解种子作用（生长新植物），举例苹果种子褐色小颗粒，橘子种子白色椭圆形。

互动探究：

①分组活动：每组发放不同水果，用放大镜观察细节，讨论“种子在哪里？果肉颜色？”

②亲子协作：家长协助学生切开水果，寻找并分类种子（如苹果种子放A盘，橘子种子放B盘）。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①“水果超市”游戏：学生扮演顾客，根据特征描述（如“我要黄弯甜的”）选择对应水果。

②营养配对：将水果图片（苹果、香蕉）与营养卡片（“维生素C”“钾”）连线，说明作用。

教师指导：巡视各组，纠正观察方法（如“用放大镜看种子形状”），解答“为什么种子重要”等问题。教学资源拓展1.拓展资源：水果多样性资源，补充常见水果分类（如浆果类：草莓、蓝莓；仁果类：苹果、梨；柑橘类：橘子、橙子；核果类：桃子、杏子），每种水果的外部特征（颜色、形状、表皮质地）及内部结构（果肉颜色、种子数量与形态）示例，结合教材“常见的水果”单元，丰富学生对水果种类的认知。水果生长环境资源，介绍不同水果生长所需的气候条件（如香蕉喜热、苹果喜温凉）、土壤类型（如柑橘类喜微酸性土壤），联系教材中“种子”部分，说明环境对水果特征形成的影响。水果营养成分细化资源，列举常见水果的主要营养素（苹果含膳食纤维、维生素C；香蕉含钾、维生素B6；橙子含维生素C、叶酸），结合教材“营养价值”内容，帮助学生理解水果与健康的具体关联。水果结构功能资源，补充果皮（保护作用，如苹果皮含抗氧化物质）、果肉（主要食用部分，提供营养）、种子（繁殖作用，如西瓜籽可种植）的功能说明，深化教材“内部结构”观察的深度。水果用途资源，介绍水果除食用外的用途（如柠檬汁清洁去污、苹果切片防氧化实验、橙子皮制作香包），联系实际生活，增强教材内容的实践性。

2.拓展建议：家庭水果探索建议，建议学生与家长共同完成“水果超市观察任务”，记录5种不同水果的名称、颜色、形状，触摸表皮并描述质地（光滑/粗糙/毛茸茸），购买后切开观察果肉颜色和种子数量，填写观察记录表，巩固教材“外部特征”和“内部结构”知识点。水果生长观察建议，选择一种易生长的水果种子（如橘子籽），在家长指导下用湿纸巾包裹放置，每天观察种子发芽、生根过程，记录变化（如“第3天种子裂开”“第7天长出白色根”），结合教材“种子”部分，理解植物生长的基本条件。水果营养搭配建议，引导学生根据教材“营养价值”内容，为家人设计“每日水果餐”，早餐搭配苹果（提供膳食纤维），午餐后香蕉（补充钾元素），晚餐前橙子（维生素C帮助消化），并用简单图画记录搭配过程，培养健康饮食意识。水果创意手工建议，利用水果外部特征进行艺术创作，如用草莓、蓝莓在纸上拼贴“水果画”，用橘子皮制作“小橘灯”，结合教材“颜色、形状”观察，提升动手能力与审美感知。水果文化故事建议，家长通过绘本或口头讲述与水果相关的故事（如“苹果为什么是圆的”“香蕉为什么是弯的”），用简单语言解释水果的自然特征，结合教材名称识别，激发学生对自然现象的好奇心。课堂七、课堂1.课堂评价：通过提问检查学生对水果名称、外部特征（颜色、形状、大小）及内部结构（果肉、种子）的掌握情况，如“苹果的种子是什么颜色？”“香蕉的果肉是什么样子的？”观察学生在分组观察活动中的参与度，是否能用放大镜细致观察、准确记录，亲子协作时是否能正确分类种子。通过简单连线测试，匹配水果与特征（如“红圆—苹果”）、水果与营养（如“维生素C—橙子”），及时发现问题，如学生对种子数量描述不清，现场示范切开水果再次观察。2.作业评价：批改学生观察记录表，关注是否完整记录水果名称、颜色、形状、种子特征，点评时具体指出优点，如“你观察得很仔细，橘子皮上的油胞描述得很准确！”对营养搭配作业，检查是否结合教材中的营养知识（如苹果膳食纤维、香蕉钾元素），反馈“香蕉的钾元素搭配很好，若加上草莓的维生素C更全面”。鼓励学生继续探索，如“继续观察更多水果，发现它们的秘密！”板书设计①**外部特征观察**

水果名称：苹果、香蕉、橘子

颜色：红、黄、橙

形状：圆、长、椭圆

大小：大、中、小

感官方法：看、摸、