7 我们班四岁了教学设计小学道德与法治四年级上册统编版（五四学制）

7我们班四岁了教学设计小学道德与法治四年级上册统编版（五四学制）课题课时设计意图一、设计意图基于学生已有班级生活经验，通过“班级记忆展”“成长故事会”等活动，引导学生回顾班级四年历程，分享难忘瞬间，感受集体温暖，增强对班级的认同感和责任感，落实“爱集体”的单元目标，符合四年级学生情感发展需求。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过回顾班级四年成长历程，分享难忘瞬间与故事，增强对班集体的认同感与归属感；在参与班级事务讨论中，培养合作意识与责任担当，提升关爱集体、主动奉献的道德修养，落实核心素养中的健全人格与责任意识。学习者分析三、学习者分析学生已掌握班级规则、友谊基础及简单责任概念，能回忆班级活动如运动会和节日庆祝。学习兴趣浓厚，偏好分享个人故事和班级记忆，喜欢直观学习方式如图片视频；具备一定口头表达和小组合作能力，学习风格偏向互动体验。可能遇到的困难包括部分学生因害羞不善表达而参与不足，对集体责任理解模糊需具体引导，以及回忆历程时记忆不准确或细节缺失。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讨论法，围绕班级难忘瞬间组织小组交流；2.情境教学法，播放班级活动视频创设回忆情境；3.体验法，合作制作“班级成长树”深化情感。教学手段：1.多媒体设备展示班级照片与视频；2.思维导图软件梳理班级大事记；3.实物教具（纪念册、奖状）增强直观感受。教学流程1.导入新课（5分钟）：播放班级四年成长视频片段，包含入学第一天、运动会、艺术节、班级生日会等场景，配轻快背景音乐。教师提问：“视频里的这些瞬间，哪些让你印象最深？为什么？”引导学生初步回忆班级生活，自然引出课题“我们班四岁了”，激发学习兴趣，明确本节课将共同回顾班级成长历程。

2.新课讲授（15分钟）：

（1）班级大事记（5分钟）：展示班级四年时间轴，标注关键事件：2020年9月入学（第一次班会、认识新同学）、2021年春季运动会（团体总分第二名）、2022年元旦联欢会（全班合作编排节目）、2023年“书香班级”评选。教师引导学生结合自身经历补充细节，如“运动会上你参加了什么项目？当时班级同学是怎么加油的？”分析时间轴中体现的“集体从陌生到熟悉、从合作到成长”的过程，突破“理解班级发展脉络”重点。

（2）难忘瞬间分享（5分钟）：呈现三张典型照片：①小明生病时，同学轮流帮他补课；②大扫除时，小红主动擦最高的窗户；③班级图书角建立，大家捐赠书籍。教师举例：“小明生病那周，每天放学后有3个同学留下来帮他讲题，周末还一起整理笔记，这就是班级的温暖。”学生分享自己经历的难忘瞬间，教师总结“这些瞬间虽小，却让我们感受到班集体的力量”，突破“体会集体情感”重点。

（3）集体荣誉解读（5分钟）：展示班级获得的奖状（“卫生流动红旗”“优秀班集体”）、流动照片墙（每月“文明之星”集体照）。提问：“这些荣誉是怎么来的？没有全班同学的共同努力，我们能拿到吗？”引导学生分析荣誉背后的分工（如打扫卫生时分组负责、课堂纪律互相提醒），明确“荣誉是集体共同努力的结果”，为后续责任意识培养铺垫。

3.实践活动（10分钟）：

（1）“班级成长树”制作（4分钟）：每组领取画纸、彩笔、便签，以树形图呈现班级成长——树干写“我们班四岁了”，树枝分“第一次活动”“难忘的事”“集体荣誉”等，学生将回忆写在便签上贴于对应树枝。教师巡视指导，如“运动会的回忆可以写在‘难忘的事’树枝上，记得写上大家的名字哦”。

（2）“班级记忆展”布置（3分钟）：各组将制作的“成长树”贴在教室展板，同时展示提前收集的班级老物件（如一年级课程表、运动会号码布、手工课作品），学生轮流参观，用便利贴写下“我最感兴趣的班级记忆”。

（3）“给班级的一句话”（3分钟）：学生便签写下对班级的祝福或承诺（如“希望以后我们班继续互相帮助”“我要为班级争光”），贴在“班级心愿墙”，教师选取部分朗读，强化情感共鸣。

4.学生小组讨论（10分钟）：

（1）讨论问题1：“班级中最让你感动的合作故事是什么？请具体说说当时的分工和每个人的贡献。”举例回答：“上次班级义卖，我们组负责卖手工作品：小丽设计海报，小刚负责记账，我吆喝叫卖，最后卖了200元，全部捐给山区孩子。虽然累，但一起完成目标很开心。”

（2）讨论问题2：“我们班有哪些优点可以继续保持？如果遇到同学闹矛盾，我们可以怎么做？”举例回答：“优点是大家都很热心，上次小刚脚受伤，每天有人帮他拎书包。闹矛盾时，我们可以像上次小红和小明那样，先冷静，再找老师调解，或者互相写小纸条道歉。”

（3）讨论问题3：“作为班级一员，你认为自己可以做哪些让班级更温暖的事？”举例回答：“我可以每天主动擦黑板，帮老师整理讲台；同学难过时，说一句‘没关系，我陪你’；不乱扔垃圾，保持教室整洁。”

5.总结回顾（5分钟）：教师引导学生回顾本节课内容：“今天我们通过时间轴、故事分享、制作成长树，回顾了班级四年的成长。这些回忆里有欢笑、有感动，更有我们每个人的努力。班级就像一个大家庭，每个人都是重要的一员。希望大家记住今天的感动，把对班级的爱变成行动，让我们的班集体更团结、更温暖！”布置课后任务：回家和父母分享班级最难忘的事，下节课交流。学生学习效果1.知识掌握方面：学生能清晰梳理班级四年发展脉络，准确说出入学、运动会、艺术节等关键事件及时间节点，理解“集体荣誉需全班共同努力”的内涵，如能举例说明“卫生流动红旗”源于每日值日生的坚持与监督；掌握“班级温暖源于日常互助”的知识点，能列举同学补课、主动分担任务等具体事例，明确“集体成长与个人贡献的关系”。

2.能力提升方面：通过“班级成长树”制作，学生提升信息整合与表达能力，能将零散记忆转化为结构化呈现；小组讨论中合作能力增强，如义卖案例中主动分工设计、记账、推销，角色分配合理；解决实际问题能力提高，面对同学矛盾能提出“冷静调解”“纸条道歉”等具体策略，体现责任担当。

3.情感态度方面：班级认同感显著增强，90%以上学生能主动分享班级记忆，如“运动会时全班喊加油让我感动”；集体荣誉感提升，在解读“优秀班集体”奖状时，学生自发补充“我们班纪律好、团结，所以能评上”；对班级的责任意识内化，如“心愿墙”中出现“每天擦黑板”“帮同学讲题”等具体承诺，情感认同转化为行动意愿。

4.行为表现方面：课堂参与度提高，95%学生积极发言，害羞学生通过便签、小组合作等渠道表达观点；课后主动延续学习效果，如与父母分享班级故事、在家制作班级纪念册；班级日常行为改善，值日生更主动维护卫生，同学间互助频次增加，如“小刚脚受伤后，每天有人帮他拎书包”成为常态，体现知识向行为的有效转化。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“班级记忆展”和“成长树”制作的积极性，90%以上学生能主动分享个人经历，如描述运动会加油场景或同学互助故事；关注害羞学生的参与度，通过便签、小组合作等渠道确保全员表达。

2.小组讨论成果展示：各组“班级成长树”结构清晰，包含至少3类关键事件（如入学、运动会、荣誉）；讨论记录详实，能举例说明合作分工（如“义卖组海报设计、记账、推销分工明确”）。

3.随堂测试：完成2道选择题（如“卫生流动红旗获得主要靠？”选项：值日生坚持/个人卫生/老师监督）和1道简答题（“举一个班级温暖互助的例子”），85%学生正确答出集体荣誉需共同维护，80%能列举具体事例。

4.心愿墙反馈：95%学生便签内容体现责任承诺，如“每天主动擦黑板”“帮同学讲题”，情感认同转化为行动意愿。

5.教师评价与反馈：针对知识掌握，表扬学生能准确梳理班级大事记；针对能力提升，肯定小组合作中的角色分配与问题解决策略；针对情感态度，强化“集体荣誉靠每个人”的理念，对害羞学生给予个别鼓励，确保评价与教学目标一致。教学反思这节课整体效果不错，学生挺活跃，回忆班级往事时眼睛都亮了。时间把控上，实践活动超了1分钟，下次得压缩讨论环节。大部分学生能结合课本里的“班级大事记”和“集体荣誉”谈感受，比如运动会、义卖这些事例，说明他们真把课本知识