4 不做“小马虎”教学设计小学道德与法治一年级下册统编版（五四学制）

4不做“小马虎”教学设计小学道德与法治一年级下册统编版（五四学制）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：不做“小马虎”

2.教学年级和班级：小学一年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦道德修养与责任意识核心素养。通过课本中马虎导致的小错误案例，引导学生认识马虎的危害，养成认真细致的生活态度，培养对自己行为负责的意识，初步形成“做事认真”的道德品质，提升在生活中主动避免马虎的能力，为形成健全人格奠定基础。学习者分析1.学生已掌握相关知识：通过上学期《生活真快乐》单元的学习，学生初步建立整理书包、完成作业等基本行为规范，对“认真做事”有模糊概念，但尚未形成系统认知。

2.学习兴趣、能力和风格：学生以具象思维为主，喜欢故事、游戏等互动形式，对课本中的小马虎案例有天然兴趣；具备简单模仿和口头表达能力，但注意力集中时间较短，需通过情境化活动维持参与度。

3.可能遇到的困难和挑战：部分学生难以理解“马虎”的抽象概念，易将马虎归因于“粗心”而非习惯问题；在实践环节（如整理书包、检查作业）可能因自控力不足导致行为反复，需教师持续引导强化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：实物投影仪、PPT课件、学生书包、作业本、铅笔、橡皮、小红花贴纸

2.课程平台：班级优化大师（课堂评价）、希沃白板（互动课件）

3.信息化资源：课本配套“小马虎的故事”动画音频、“找马虎”互动题库、儿歌《认真做事》音频

4.教学手段：情境模拟（整理书包游戏）、小组讨论（“我的马虎事”分享）、故事讲述（课本案例）、“火眼金睛”（图片找马虎行为）教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放课本配套动画《小马奇奇的一天》，展示奇奇因马虎导致的混乱场景（如忘带作业本、穿反鞋子）。

2.**问题引导**：教师提问：“奇奇遇到了什么麻烦？这些麻烦是怎么发生的？”学生举手发言，教师用实物投影展示课本P20插图，聚焦“马虎”关键词。

3.**兴趣激发**：发放“马虎行为卡片”（图片：漏写数字、忘拉书包拉链等），请学生抽卡模仿动作，全班齐呼“不做小马虎！”。

**讲授新课（18分钟）**

**（一）认识马虎的危害（8分钟）**

1.**案例剖析**：教师讲述课本案例《马虎的作业》，展示小明因漏写题目被老师批评的情境图。

2.**小组讨论**：4人小组讨论“马虎会带来哪些麻烦？”（如：学习受影响、别人不信任），教师巡视指导，用希沃白板记录关键词。

3.**师生互动**：请学生分享自己的“马虎经历”，教师追问：“当时你是什么心情？如果重来一次会怎么做？”强化情感体验。

**（二）学习避免马虎的方法（10分钟）**

1.**方法提炼**：结合课本P21“火眼金睛”栏目，总结“三步检查法”：①用手指逐行读题；②用尺子画线检查书写；③请同桌帮忙核对。

2.**儿歌记忆**：师生共编儿歌：“小眼睛，仔细看；小手指，慢慢划；小耳朵，认真听；马虎溜走不留情！”配合动作边拍手边念。

3.**创新互动**：开展“小老师”活动——教师故意写错板书（如“马虎”写成“马皮”），请学生当小老师用“三步法”纠错，颁发“火眼金睛”贴纸。

**巩固练习（15分钟）**

**（一）实践操作：整理书包比赛（7分钟）**

1.**任务发布**：每组发放杂乱书包，要求按课本P22“整理小能手”步骤分类摆放，限时3分钟。

2.**小组合作**：学生分工合作（1人清点书本、1人整理文具、1人检查拉链），教师用班级优化大师记录各组进度。

3.**互评提升**：小组间互评“是否做到‘三不’：不漏书、不乱放、不马虎”，获胜组获“细心勋章”。

**（二）情境辨析：“马虎诊所”（8分钟）**

1.**问题呈现**：展示课件图片（如：忘写名字的作业、未关紧的水龙头），请学生诊断“病因”。

2.**解决问题**：每组抽取一个“马虎病例”，用“三步法”开出处方（如：贴姓名贴、拧紧水龙头），并制作“马虎警示卡”。

3.**拓展延伸**：教师引导：“生活中还有哪些地方需要避免马虎？”（如：过马路、整理玩具），联系责任意识核心素养。

**课堂总结（5分钟）**

1.**回顾升华**：学生用一句话总结收获（如“我会用手指读题！”），教师板书“认真做事，责任在心”。

2.**评价激励**：发放“马虎勋章”自评表（涂星星表示进步），播放儿歌《认真做事》结束课程。

3.**作业布置**：回家用“三步法”检查书包，请家长拍照记录“整理前后对比”。

（总用时：5+18+15+5=43分钟，预留2分钟弹性空间）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小马虎的故事》《粗心的小画家》《丁丁的一天》，通过图文结合方式再现马虎场景，强化对“马虎”概念的理解，与课本P20“小马奇奇的一天”案例形成互补。

（2）儿歌资源：《仔细看》《认真做事歌》《三步检查法拍手歌》，节奏轻快，动作简单，便于学生记忆“手指读题、尺子画线、同桌核对”等方法，延续课本P21儿歌教学形式。

（3）生活工具：“马虎行为记录卡”（含日期、事件、改进措施）、“整理书包步骤图”（课本P22内容细化）、“作业检查清单”（勾选式设计，如“写名字”“对题目”“查书写”），帮助学生将课本知识转化为日常习惯。

（4）家长资源：“家庭马虎小侦探”任务单（记录孩子一周内的马虎行为，如忘带文具、漏做题目），配合课本“责任意识”培养，促进家校协同。

（5）实物资源：带拉链的书包、分格铅笔盒、姓名贴、错题本，对应课本“整理小能手”栏目，提供实践操作材料。

2.拓展建议：

（1）阅读绘本建议：每天睡前与家长共读1本马虎主题绘本，读后讨论“故事里谁马虎了？带来了什么麻烦？如果是你会怎么做”，深化对课本案例的理解。

（2）生活实践建议：每日睡前用“三步法”整理书包（课本P22方法），家长用照片记录“整理前后对比”，每周评选“家庭整理小明星”，强化“认真做事”的行为习惯。

（3）游戏化学习建议：与家人玩“火眼金睛”游戏（课本P21活动延伸），家长故意制造“马虎场景”（如未关水龙头、书本乱放），孩子用“三步法”找出问题并纠正，提升观察力和责任感。

（4）情感体验建议：制作“我的细心故事”小书，用图画和文字记录自己成功避免马虎的事例（如“今天我检查作业发现漏写了一题”），在班级分享会展示，增强自信心。

（5）家校共育建议：家长引导孩子观察生活中的“马虎危害”（如过马路看手机差点摔倒、吃饭忘拿勺子），结合课本“责任意识”，讨论“认真做事对自己和他人的重要性”，形成教育合力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过情境模拟和游戏化学习，如“整理书包比赛”，让学生在动手操作中体验认真做事的重要性，课堂氛围活跃，学生参与度高。

2.结合儿歌和动作记忆，如“三步检查法拍手歌”，帮助学生轻松掌握方法，增强学习趣味性和记忆效果。

（二）存在主要问题

1.部分学生在实践环节注意力不集中，容易分心，影响学习效果。

2.教学评价中，自评表设计简单，学生可能自满，评价不够全面客观。

3.家校合作中，家长参与度不一致，拓展学习效果参差不齐。

（三）改进措施

1.针对注意力问题，增加小组竞赛和即时奖励机制，如“火眼金睛”贴纸，保持学生专注和积极性。

2.针对评价问题，引入教师观察记录和同伴互评表，使评价更真实反映学生进步。

3.针对家校合作问题，发放详细的家庭指导手册，包含具体活动步骤，确保家长有效配合。内容逻辑关系①马虎的危害认知（课本P20-P21）

-关键词：漏写题目、穿反鞋子、忘带作业本

-核心句：马虎会让事情变糟糕，给别人添麻烦

-重点知识点：马虎导致学习受影响、生活混乱、他人不信任

②避免马虎的方法掌握（课本P21-P22）