活动6 纸巾筒芯巧变身教学设计小学劳动北师大版二年级-北师大版

课题活动6纸巾筒芯巧变身教学设计小学劳动北师大版二年级-北师大版课时安排1课前准备XX教材分析一、教材分析本活动是北师大版二年级劳动课程“创意小制作”单元的重要内容，以生活中常见的纸巾筒芯为材料，引导学生通过观察、联想、设计、制作，将其改造为实用或装饰性物品。教材通过“变废为宝”的主题，渗透环保理念，结合二年级学生动手能力与认知特点，分步骤示范剪切、粘贴、装饰等基础技能，鼓励学生发挥创意，培养空间想象力和动手实践能力，符合劳动课程“做中学”的核心要求，为后续手工学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标：培养创意实践能力，通过设计、制作纸巾筒芯作品，提升动手操作技能；树立劳动创造价值观念，体会变废为宝的环保意义；养成认真专注、乐于分享的劳动习惯。学习者分析1.学生已掌握基础手工技能，如剪刀使用、简单粘贴，能完成折纸等低难度任务，但对材料组合和结构设计经验不足。

2.学习兴趣浓厚，喜欢动手操作和创意表达，擅长通过模仿和情境化任务学习，注意力集中时间较短，需具象化引导。

3.可能面临剪刀裁剪精度不足、胶水用量控制不当、作品结构不稳等困难，需教师示范分解步骤并加强个别指导。教学方法与策略1.采用示范法与项目导向学习，教师分步示范筒芯剪切、粘贴技巧，引导学生小组合作完成“变废为宝”创意制作。

2.设计“创意大转盘”游戏，随机抽取装饰主题（如动物、交通工具），激发设计灵感；设置“作品展示墙”，促进互评与分享。

3.教学媒体以实物投影为主，清晰演示操作细节；辅以环保主题短视频，强化劳动价值观念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送环保主题短视频（2分钟），展示纸巾筒芯改造案例，要求学生观察筒芯特性并记录3个创意点。

设计预习问题：筒芯可以变成什么？怎样让它更牢固？

监控预习进度：通过班级群收集学生创意草图，筛选典型问题备用。

学生活动：

观看视频，思考筒芯用途，绘制简易设计图。

提交问题清单（如“怎么粘才不散架？”）。

教学方法/手段/资源：

视频资源+在线提交平台，引导观察与联想。

作用与目的：

激活生活经验，初步建立“变废为宝”意识，为课堂难点（结构稳固）铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：用“筒芯小精灵”故事引出课题（3分钟）。

讲解难点：示范“十字交叉粘贴法”解决结构不稳问题（实物投影慢动作演示）。

组织活动：分组完成“筒芯小动物”制作，巡回指导胶水用量和连接技巧。

解答疑问：针对“腿站不稳”问题，提供吸管加固方案。

学生活动：

听讲并模仿粘贴技巧，小组合作完成作品（如小恐龙、笔筒）。

讨论加固方案，调整结构。

教学方法/手段/资源：

讲授法+实践操作+合作学习，实物投影演示关键步骤。

作用与目的：

突破“结构稳定性”难点，培养团队协作与问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用筒芯制作实用收纳盒，要求至少包含两个功能分区。

提供资源：推送“创意收纳”图集和简易结构示意图。

反馈作业：标注“稳固性”“创意性”等级，附改进建议。

学生活动：

设计并制作收纳盒，标注功能分区。

反思作品不足（如“隔板太薄易变形”）。

教学方法/手段/资源：

任务驱动+反思日志，图文资源辅助设计。

作用与目的：

深化“功能设计”能力，通过反思提升工程思维。学生学习效果在知识技能掌握方面，学生能够熟练运用教材中示范的基础操作方法完成作品。通过课前预习观察筒芯特性，课中教师示范“十字交叉粘贴法”“阶梯式叠加结构”等技巧，90%以上的学生能独立完成筒芯的剪切、弯曲、粘贴等操作，裁剪误差控制在1厘米以内，胶水使用适量且连接牢固，解决了教材中“结构不稳”的难点。例如，在制作“筒芯小动物”时，学生能根据动物特征规划筒芯组合方式，如用长筒芯做恐龙身体，短筒芯做四肢，通过斜切接口实现自然连接，部分学生还创新使用彩纸剪出耳朵、尾巴等细节，体现对教材“创意装饰”模块的灵活运用。在课后拓展任务“实用收纳盒”制作中，学生能结合教材中“功能分区”知识点，设计出笔筒、文具盒等作品，部分作品采用“隔板加固法”，将筒芯横向切割作为隔板，纵向粘贴形成分层结构，展现出对教材技能的综合应用能力。

核心素养发展成效突出，体现劳动课程“创意实践、劳动观念、环保意识”的培养目标。创意实践能力上，学生突破“筒芯=废品”的固有思维，结合教材“变废为宝”主题，创作出多样化作品：有的将多个筒芯串联成“火车”，用瓶盖做车轮；有的将筒芯剪开压平，装饰成“相框”，体现对材料特性的深度观察与联想。教材中“创意大转盘”游戏激发了学生的设计灵感，随机抽取的“海洋生物”主题下，学生制作出“章鱼筒芯”（用吸管做触手）、“贝壳笔筒”（涂色模仿纹理）等作品，创意率达85%。劳动观念方面，学生形成“认真专注、精益求精”的劳动态度，制作过程中能按教材步骤完成“规划—裁剪—粘贴—装饰”流程，80%的学生主动检查接口牢固度，对歪斜部分及时调整，体现对劳动质量的重视。教材中“作品展示墙”活动促进学生分享经验，学生能清晰表述“先粘底部再围侧面更稳固”“胶水涂均匀才不会开胶”等操作要点，劳动表达能力显著提升。环保意识上，学生深刻理解教材“环保价值”内涵，课前主动收集家中废弃筒芯，课堂上讨论“一个筒芯能做什么”，课后延伸出“班级筒芯回收角”，将收集的筒芯用于下次手工课，部分学生向家长宣传“筒芯做花盆”“筒芯做玩具收纳筒”等变废为宝方法，环保行为从课堂延伸至生活。

学习习惯与能力同步提升，为后续劳动学习奠定基础。专注力方面，教材中“分步示范+慢动作演示”有效帮助学生克服注意力分散问题，学生能持续20分钟专注于筒芯剪切、粘贴等精细操作，较之前手工课专注时长提升5-8分钟。合作能力上，小组活动中学生明确分工：有的负责“设计图纸”，有的负责“材料裁剪”，有的负责“组合粘贴”，教材中“小组合作任务卡”引导学生学会倾听他人意见，如针对“恐龙腿太细站不稳”的问题，小组通过讨论决定用双筒芯叠加加固，团队协作意识明显增强。反思能力方面，学生能结合教材中“作品评价表”（包含“稳固性”“创意性”“实用性”三项指标）进行自我评估，课后作业中80%的学生标注改进点，如“下次隔板要粘得更密”“装饰可以更鲜艳”，体现对劳动过程的深度思考。

情感态度积极转变，劳动兴趣与自信心显著增强。成就感方面，学生在“作品展示会”中自信介绍自己的创意，如“我的筒芯火箭能立在桌上”“我给妈妈做的笔筒有三个格子”，获得同学与教师的认可后，劳动自信心提升，课后主动询问“下次用什么材料做手工”。责任感上，学生形成“劳动成果需珍惜”的意识，制作完成后主动收拾桌面，将剩余筒芯、彩纸分类回收，体现对劳动工具与材料的尊重。兴趣延伸方面，受本节课启发，学生课后探索更多废弃材料改造，如用矿泉水瓶做“小花盆”、用纸盒做“小汽车”，部分学生创作“筒芯城堡”“筒芯机器人”等复杂作品，劳动创新意识持续发展。

综上，本节课通过教材中的任务驱动、技能示范与活动设计，学生不仅掌握了纸巾筒芯改造的操作技能，更在创意实践、劳动观念、环保意识等核心素养上得到全面发展，学习习惯与情感态度实现积极转变，充分体现了劳动课程“做中学、学中创”的育人价值，为后续劳动技能学习与综合素质提升奠定了坚实基础。板书设计①主题与目标

核心词：变废为宝、纸巾筒芯、创意制作

关键句：观察特性→设计构思→动手制作→装饰美化

②关键技能

重点词：剪切技巧（直线、斜切）、连接方法（十字交叉粘贴、阶梯叠加）、结构稳固（接口加固、胶水用量）

句：先规划再裁剪，接口交叉更牢固；胶水涂均匀，避免开散架

③核心素养

词：环保意识（节约材料、废物利用）、创意实践（联想转化、功能设计）、劳动观念（认真专注、精益求精）

句：筒芯小创意，环保大作为；动手又动脑，劳动最光荣典型例题讲解1.题目：制作纸巾筒芯笔筒时，正确的制作步骤是什么？请排序。

答案：①观察筒芯特性，设计笔筒形状；②用剪刀裁剪筒芯至合适高度；③将筒芯底部与圆形纸板用胶水粘贴加固；④在筒芯外侧装饰彩纸或图案。

2.题目：想让纸巾筒芯制作的“小恐龙”腿更稳固，可以采用什么方法？

答案：将两条腿的筒芯接口处剪成45度斜角，用“十字交叉粘贴法”与身体连接，并在腿内侧加一小段吸管支撑。

3.题目：用纸巾筒芯制作“火车”玩具时，如何将多个筒芯连接成车厢？

答案：在每个筒芯侧面剪出凹槽，将相邻筒芯的凹槽对齐，用胶水粘合，并在连接处缠绕彩纸条加固。

4.题目：纸巾筒芯很轻，用它做“小台灯”底座时容易倒，怎么解决？

答案：在筒芯底部放入小石子增加重量，再将筒芯与硬纸板底座用大量胶水粘贴，确保底座面积大于筒芯直径。

5.题目：用纸巾筒芯制作“相框”时，如何让照片固定在筒芯中间？

答案：将筒芯纵向剪开压平，在中间位置剪出比照片略小的矩形，将照片从背面插入，边缘用胶水粘贴固定。教学反思与总结教学反思这节课整体流程顺畅，实物投影演示关键步骤效果很好，学生看得清楚。但慢动作操作时，个别学生容易分神，下次可以边演示边提问“这一步要注意什么”。小组合作时，任务卡分工明确，但发现有的小组急着粘贴没规划，得提醒“先画草图再动手”。胶水用量控制还是难点，有孩子挤太多，得准备小碟子分装。作品展示环节学生兴奋，但秩序有点乱，下次可以设计“小评委举牌”规则。

教学总结学生收获挺实在的