人教版小学语文五年级上册第5课《搭石》课堂笔记

小学语文五年级上册第5课《搭石》课堂笔记一、课文基本信息本文是部编版（人教版）五年级上册第一单元课文，属于叙事散文。作者刘章，以“搭石”为线索，描写了家乡人们摆搭石、走搭石的日常场景，借平凡的搭石，赞美了乡亲们互帮互助、淳朴善良的美好品质，呼应单元“一花一鸟总关情”的人文主题，引导学生体会平凡事物中蕴含的人间真情。核心学习目标：1.认识“汛、访、绰”等生字，会写“汛、访、绰、衡”等生字，正确读写“搭石、汛期、访问、绰绰有余”等词语；2.有感情地朗读课文，理清课文脉络，概括摆搭石、走搭石的场景特点；3.理解重点语句，体会乡亲们的美好品质，感受平凡事物中的真情；4.学习作者借具体事物表达情感的方法，尝试描写身边的平凡美好。二、课文详细笔记（一）作者简介刘章（1939-2020），河北兴隆人，当代诗人、散文家。他的作品语言质朴、情感真挚，善于从乡村生活中捕捉平凡的美好，文字中饱含对家乡、对乡亲的热爱，代表作有诗集《燕山歌》、散文集《搭石》等。本文以细腻的笔触，将搭石与乡亲们的美好品质相融，传递出温暖的人间真情。（二）生字词解析汛（xùn）：汛期、汛情，组词：汛期、防汛、汛情。访（fǎng）：访问、拜访，组词：访问、拜访、家访。绰（chuò）：绰绰有余、绰号，组词：绰绰有余、绰约。衡（héng）：平衡、权衡，组词：平衡、均衡、衡量。序（xù）：顺序、秩序，组词：顺序、秩序、序言。伏（fú）：起伏、埋伏，组词：起伏、伏击、伏笔。峡（xiá）：山峡、峡谷，组词：山峡、峡谷、三峡。桂（guì）：桂花、桂树，组词：桂花、桂树（本文未重点出现，结合单元关联）。懒（lǎn）：懒惰、懒散，组词：懒惰、懒散、偷懒。重点词语释义：搭石：人们在小溪里摆放的、供人踩踏过河的石头，是家乡人出行的重要通道。汛期：江河水位因降水集中而上涨的时期，文中指汛期过后，溪水退去，人们重新摆搭石。绰绰有余：形容很宽裕，用不完，文中指家乡的石头很多，用来摆搭石绰绰有余。平衡：保持均匀的状态，文中指人们走搭石时，动作协调，保持身体平衡。协调有序：配合得适当而有秩序，文中指乡亲们走搭石时，步伐一致、配合默契。近义词与反义词：近义词：访问——拜访、绰绰有余——宽裕、协调——配合、平衡——平稳反义词：懒惰——勤劳、平衡——失衡、协调——混乱、绰绰有余——捉襟见肘（三）课文脉络与重点段落解析1.课文脉络总起（第1自然段）：介绍搭石的作用，点明搭石是家乡人出行的必经之路，引出下文对搭石相关场景的描写。分述（第2-4自然段）：具体描写与搭石相关的场景，是课文核心部分：

第2自然段：写汛期过后，乡亲们主动摆搭石，体现乡亲们的勤劳、热心；第3自然段：描写人们走搭石的场景，突出动作协调有序，展现乡亲们的默契；第4自然段：通过具体事例，写乡亲们互相礼让、互帮互助，凸显淳朴的民风。总结（第5自然段）：升华主旨，点明搭石承载着乡亲们的美好品质，是家乡一道美丽的风景。2.重点段落解析段落3：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”解析：运用比喻的修辞手法，将人们走搭石的脚步声比作轻快的音乐，把清波、人影的画面比作画，生动写出了人们走搭石时的协调有序和画面美感。既展现了搭石的实用价值，也体现了乡亲们的默契与和谐。段落4：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”解析：“理所当然”指从道理上说应该这样，文中指年轻人背老人过搭石，是乡亲们习以为常的事，不需要刻意提醒。这句话通过具体事例，体现了乡亲们尊老爱幼、互帮互助的美好品质，让平凡的搭石充满温情。段落5：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”解析：本文的主旨句，“联结”一词一语双关，既指搭石联结了家乡的小路，方便人们出行；也指搭石联结了乡亲们之间的真情，承载着他们的淳朴与善良。这句话升华了主题，点明了搭石的深层意义。（四）主旨与情感本文以“搭石”为线索，通过描写乡亲们摆搭石、走搭石的日常场景，借平凡而普通的搭石，赞美了乡亲们勤劳、善良、互帮互助、尊老爱幼的美好品质，表达了作者对家乡、对乡亲们的热爱与思念，也让读者感受到平凡事物中蕴含的温暖人间真情。（五）课堂重点背诵并默写重点段落（第3、5自然段），掌握“汛、绰、衡、序”等生字的写法；理清课文脉络，能概括摆搭石、走搭石的主要场景，说说搭石的作用；理解“协调有序”“理所当然”等词语，结合重点语句体会乡亲们的美好品质；理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话的含义；学习作者借具体事物表达情感的方法，尝试描写身边体现真情的平凡事物。三、课堂易错点整理字形易错：“汛”左边是“氵”，右边是“卂”，不要写成“讯”；“绰”左边是“纟”，右边是“卓”，不要漏写下面的横；“衡”中间是“大”，不要写成“天”；“序”下面是“予”，不要写成“子”。字音易错：“汛”读xùn，不要读成xún；“绰”读chuò，不要读成zhuó；“衡”读héng，不要读成hén；“懒”读lǎn，不要读成nǎn。词义易错：“绰绰有余”侧重数量充足、有剩余，不要理解为“质量好”；“协调有序”侧重配合默契、有秩序，不要理解为“动作快”；“理所当然”侧重理应如此，不要理解为“被迫去做”。理解易错：对主旨句中“联结”的双重含义理解不深刻，分不清搭石的“实用价值”和“情感价值”；不会结合具体事例分析乡亲们的品质；忽略搭石背后的人间真情。默写易错：重点段落中“清波漾漾，人影绰绰”容易写错；主旨句中“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”容易漏字、错字。四、表达方法赏析借物抒情（借物喻人）：本文核心表达方法，借平凡的搭石，寄托乡亲们勤劳、善良、互帮互助的美好品质，将搭石的实用价值与情感价值相结合，平凡中见真情，含蓄而深刻。细节描写：文中对人们摆搭石、走搭石的动作细节，以及年轻人背老人过搭石的事例描写，生动具体，让乡亲们的形象更鲜明，情感更真挚，画面感十足。比喻手法：将走搭石的脚步声比作轻快的音乐，将清波人影的画面比作画，既写出了场景的美感，也让语言更生动，增强了文章的感染力。首尾呼应：开头介绍搭石的作用，结尾点明搭石的情感意义，首尾呼应，使文章结构完整，主旨更突出，情感更饱满。五、拓展延伸1.课后实践：观察身边的平凡事物（如路灯、垃圾桶、楼道扶手等），运用借物抒情的手法，写一段话，表达它所体现的美好品质或真情。2.品读积累：摘抄文中的优美语句和主旨句，背诵重点段落，体会文字中的温情，积累叙事散文的表达技巧。3.思考感悟：结合课文，说说搭石为什么能成为家乡一道美丽的风景，联系生活实际，谈谈你身边有哪些体现互帮互助的小事。4.创意表达：用文字或绘画，描绘乡亲们走搭石的场景，展现搭石承载的美好情感。六、课后题答疑课后题1：有感情地朗读课文，说说课文围绕搭石写了哪些内容。答：课文围绕搭石主要写了三方面内容：1.介绍搭石的作用，汛期过后，乡亲们主动在小溪里摆搭石，方便大家出行；2.描写人们走搭石的场景，动作协调有序，充满美感；3.通过年轻人背老人过搭石等事例，展现乡亲们互帮互助、尊老爱幼的美好品质，点明搭石承载的真情。课后题2：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”这句话是什么意思？答：这句话有两层意思：一是搭石实实在在地联结着家乡的小路，是乡亲们出行的必经之路，方便了大家的生活；二是搭石象征着乡亲们之间的真情，承载着他们勤劳、善良、互帮互助的美好品质，将乡亲们的心紧紧联结在一起。课后题3：结合课文内容，说说乡亲们身上有哪些美好的品质。答：乡亲们身上有这些美好品质：1.勤劳热心：汛期过后，主动摆搭石，方便大家出行；2.默契和谐：走搭石时动作协调有序，互相配合；3.互帮互助、尊老爱幼：年轻人会主动背老人过搭石，把这看成理所当然的事，体现了淳