人教版小学语文五年级上册第三课《桂花雨》课堂笔记

小学语文五年级上册第三课《桂花雨》课堂笔记一、课文基本信息本文是部编版（人教版）五年级上册第一单元的经典课文，属于抒情散文，作者琦君，课文以“桂花”为线索，回忆了童年时在家乡摇桂花、赏桂花、吃桂花食品的美好往事，借桂花的香气寄托对家乡、对童年生活的深深思念，呼应单元“一花一鸟总关情”的人文主题，引导学生体会借物抒情的表达方法，感受文字中的思乡之情。核心学习目标：1.认识“桂、箩、婆”等生字，会写“桂、箩、婆、糕”等生字，正确读写“桂花、箩筐、婆婆、糕点、香飘十里、吩咐”等词语；2.有感情地朗读课文，理清课文脉络，能概括童年摇桂花的主要场景和感受；3.理解课文中描写桂花香气、摇桂花的语句，体会作者对桂花、对家乡、对童年的热爱与思念；4.学习借物抒情的表达方法，积累优美语句，尝试表达自己对家乡事物的情感。二、课文详细笔记（一）作者简介琦君（1917-2006），原名潘希真，是中国台湾著名的散文家、小说家。她的散文语言质朴清新、情感真挚，善于回忆童年往事和家乡风情，文字中饱含对家乡、对亲人的思念，代表作有散文集《桂花雨》《烟愁》等。本文以细腻的笔触，将童年记忆与桂花香气相融，字里行间满是乡愁，是她的经典作品之一。（二）生字词解析桂（guì）：桂花、桂树，组词：桂花、桂树、桂皮。箩（luó）：箩筐，组词：箩筐、竹箩。婆（pó）：婆婆、外婆，组词：婆婆、外婆、老太婆。糕（gāo）：糕点、年糕，组词：糕点、蛋糕、年糕。饼（bǐng）：饼干、月饼，组词：饼干、月饼、烧饼。浸（jìn）：浸泡、沉浸，组词：浸泡、沉浸、浸透。缠（chán）：缠绕、纠缠，组词：缠绕、纠缠、缠线。茶（chá）：茶叶、茶水，组词：茶叶、喝茶、茶点。捡（jiǎn）：捡拾、捡漏，组词：捡拾、捡东西、捡垃圾。重点词语释义：香飘十里：形容香气浓郁，能传到很远的地方，文中指桂花的香气非常浓郁。箩筐：用竹子或柳条编成的器具，用来装东西，文中指用来装摇落的桂花。吩咐：口头指派或命令，文中指母亲让“我”摇桂花、捡桂花。沉浸：多比喻处于某种境界或思想活动中，文中指“我”沉浸在桂花的香气和摇桂花的快乐中。缠缠绵绵：形容感情深厚、难以分离，文中指桂花的香气萦绕不散。近义词与反义词：近义词：吩咐——嘱咐、沉浸——沉醉、香气扑鼻——香飘十里、捡拾——拾取反义词：香——臭、甜——苦、沉浸——清醒、缠缠绵绵——干脆利落（三）课文脉络与重点段落解析1.课文脉络总起（第1自然段）：开篇点题，写“我”最喜欢桂花，直接表达对桂花的喜爱之情，引出下文对童年桂花往事的回忆。分述（第2-6自然段）：回忆童年在家乡与桂花相关的往事，是课文核心部分：

第2-3自然段：写家乡桂花的特点，香气浓郁，以及母亲用桂花做食品的场景；第4-5自然段：详细描写摇桂花的快乐场景，展现童年的欢乐；第6自然段：写离开家乡后，再也没闻到过家乡那样的桂花香，暗含对家乡的思念。总结（第7自然段）：呼应开头，写“我”对桂花的思念，点明主旨，表达对家乡、对童年的深深眷恋。2.重点段落解析段落4：“摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’母亲说：‘还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。’可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。”解析：通过语言描写和动作描写，写出了“我”对摇桂花的期盼之情，“缠着”一词生动体现了“我”的急切；母亲“赶紧叫大家提前摇桂花”，既写出了母亲对桂花的珍惜，也为下文摇桂花的场景做铺垫，充满生活气息。段落5：“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”解析：运用动作描写和语言描写，生动刻画了摇桂花的快乐场景。“抱、摇”等动词，写出了“我”摇桂花时的投入；“满头满身都是桂花”写出了桂花落下的热闹；“好香的雨呀”运用比喻，将桂花雨比作香雨，既写出了桂花的香气，也表达了“我”摇桂花时的喜悦之情，是课文的重点句。段落6：“我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”解析：运用对比的手法，将杭州的桂花与家乡的桂花对比，突出母亲对家乡桂花的偏爱。母亲不是觉得杭州的桂花不香，而是家乡的桂花承载着童年的回忆、家乡的温情，这句话暗含着母亲对家乡的思念，也为下文“我”的乡愁做铺垫。段落7：“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”解析：本文的结尾句，呼应开头，点明主旨。“又想起”直接抒发了“我”对童年摇桂花的快乐回忆，对家乡桂花的思念，以及对童年、对家乡的深深眷恋，情感真挚，余味悠长。（四）主旨与情感本文以“桂花”为线索，回忆了童年时在家乡摇桂花、赏桂花、吃桂花食品的美好往事，通过描写桂花的香气、摇桂花的快乐场景，运用借物抒情的表达方法，既表达了作者对桂花的喜爱之情，也寄托了对家乡、对童年生活的深深思念，字里行间满是质朴的乡愁，让读者感受到平凡事物中蕴含的真挚情感。（五）课堂重点背诵并默写重点段落（第5、7自然段），掌握“桂、箩、婆、浸”等生字的写法；理清课文脉络，能概括童年摇桂花的主要场景和作者的感受；理解文中描写桂花香气、摇桂花的语句，体会作者的情感，掌握借物抒情的表达方法；理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义，体会乡愁的内涵；积累文中的优美语句，尝试运用借物抒情的手法，描写自己喜欢的家乡事物。三、课堂易错点整理字形易错：“箩”下面是“罗”，不要写成“萝”；“婆”左边是“女”，右边是“波”，不要漏写“氵”；“浸”左边是“氵”，右边是“侵”，不要漏写中间的横；“缠”右边是“纟”+“厘”，不要写错。字音易错：“箩”读luó，不要读成lóu；“浸”读jìn，不要读成qìn；“缠”读chán，不要读成cán；“捡”读jiǎn，不要读成liǎn。词义易错：“香飘十里”侧重香气浓郁、传播远，不要理解为“桂花很多”；“沉浸”侧重沉浸在某种情感或场景中，不要理解为“浸泡”；“缠缠绵绵”形容香气或情感，不要理解为“缠绕在一起”。理解易错：对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”理解不深刻，不懂母亲偏爱家乡桂花的原因（承载乡愁）；不会分析借物抒情的表达方法，分不清“桂花”与“乡愁”的联系；忽略摇桂花场景中蕴含的童年快乐。默写易错：重点段落中“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”容易漏字、错字；结尾句“我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”容易写错“摇花乐”“桂花雨”。四、表达方法赏析借物抒情：本文核心表达方法，借桂花这一平凡事物，寄托作者对家乡、对童年的思念之情，将桂花的香气与乡愁相融，含蓄真挚，让情感更自然、更动人。细节描写：文中对摇桂花的动作（抱、摇）、语言（“好香的雨呀”）、场景（满头满身都是桂花）的细节描写，生动刻画了童年的快乐，让画面感十足，贴近五年级学生的生活体验。对比手法：将杭州的桂花与家乡的桂花对比，突出家乡桂花的特殊意义，进一步深化乡愁的主题，让情感表达更强烈。语言质朴真挚：课文语言简洁、通俗，没有华丽的辞藻，却饱含真情实感，像在诉说童年往事，读起来亲切自然，容易引发读者共鸣。五、拓展延伸1.课后实践：回忆自己家乡的一种特色事物（如家乡的水果、花草、美食），运用借物抒情的手法，写一段话，表达对家乡的思念之情。2.品读积累：摘抄文中描写桂花香气、摇桂花的优美语句，背诵重点段落，体会文字中的情感，积累抒情散文的表达技巧。3.思考感悟：结合课文，说说作者为什么对桂花情有独钟，联系自己的生活，谈谈你心中最能代表家乡的事物是什么，写下自己的感悟。4.创意表达：画一画“桂花雨”的场景，配上文中的优美语句，感受文字与画面的融合之美。六、课后题答疑课后题1：有感情地朗读课文，说说作者围绕桂花写了哪些事。答：作者围绕桂花主要写了四件事：1.家乡院子里的桂花开得香气浓郁，母亲用桂花做桂花糕、桂花茶等食品；2.童年时，“我”缠着母亲摇桂花，和大人一起摇桂花、捡桂花，享受摇花的快乐；3.念中学时，全家搬到杭州，“我”去杭州的小山赏桂花，捡桂花带给母亲；4.母亲认为杭州的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花，“我”由此想起童年的摇花乐和桂花雨，思念家乡。课后题2：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲为什么这么说？答：不是杭州的桂花真的不如家乡的香，而是家乡的桂花承载着母亲和“我”的童年回忆、家乡的温情，是乡愁的寄托。母亲思念家乡，所以觉得家乡的桂花更有意义、更香甜，这句话表达了母亲对家乡深深的思念之情。课后题3：读下面的句子，体会其中蕴含的情感，再抄下来。（重点句子：摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”）答：这句话蕴含着作者童年时摇桂花的快乐、兴奋之情。“摇哇摇”“纷纷落下来”“满头满身都是桂花”，生动写出了摇桂花的热闹场景；“好香的雨呀”将桂花雨比作香雨，既写出了桂花的香