2025-2026学年认识香包教案

2025-2026学年认识香包教案课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息课程名称：认识香包。教学年级和班级：小学三年级（1）班。授课时间：2026年4月15日（星期三）上午第二节。教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过认识香包，感受传统文化内涵，增强文化自信与认同；在观察香包造型、图案与色彩的过程中，提升审美感知能力；通过参与简单香包制作，培养动手实践能力与创新意识，体会传统手工艺的魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小学三年级学生通过课本学习，已了解端午节习俗和香包的基本概念，具备简单手工操作经验，如剪纸和折纸，但对香包的制作工艺和文化细节认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对手工制作兴趣浓厚，喜欢色彩鲜艳的活动；具备基础动手能力，但精细动作有待提升；学习风格偏向视觉和互动，喜欢参与式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作香包时，可能因手部协调不足导致缝纫困难；理解抽象文化内涵时需要具体引导；课程时间短，注意力易分散，需教师及时提醒和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：介绍香包文化背景及制作步骤。

2.讨论法：引导学生交流香包图案寓意与设计创意。

3.实验法：指导学生分组实践香包缝制与装饰。

教学手段：

1.多媒体设备：播放香包制作视频与实物图片。

2.实物模型：展示香包结构及传统纹样样本。

3.教学软件：利用互动课件进行图案设计练习。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持一个色彩鲜艳的香包走进教室，提问：“同学们，快到端午节了，你们家里会准备什么东西来过节呢？”引导学生回答粽子、艾草等，随后展示香包：“这个叫香包，也是端午节的传统文化物品，今天我们就来认识它。”接着播放课本中“端午习俗”页面的插图，提问：“课本里画了小朋友戴香包的场景，你们知道香包有什么作用吗？”学生可能回答“驱蚊”“保平安”，教师总结：“香包不仅有实用作用，还承载着美好的祝福，今天我们就来深入了解香包，并亲手做一个属于自己的香包。”

2.新课讲授（15分钟）

（1）香包的文化内涵（5分钟）

教师结合课本“传统文化小知识”栏目，讲解香包的历史：“香包在古代叫‘香囊’，最早用丝绸和香料制成，人们相信它能驱邪避灾。端午节挂香包，是为了祈求健康平安。”举例课本中“五毒”图案香包：“课本上的香包画了蛇、蝎子等‘五毒’，古人认为这些图案能吓跑虫子，保护大家。”提问：“你们觉得香包还可能有什么寓意？”学生可能回答“幸福”“吉祥”，教师补充：“对，香包上的图案和颜色都有特殊含义，比如红色代表喜庆，莲花代表纯洁。”

（2）香包的造型与图案（5分钟）

展示课本中的“香包图案集”，引导学生观察：“课本上的香包有哪些形状？上面画了什么图案？”学生回答“心形”“三角形”“有花朵、动物”。教师总结：“香包造型多样，有圆形、方形、动物形等；图案常见的有吉祥图案（如福字、寿桃）、端午元素（如粽子、龙舟），还有五毒图案。”难点：区分不同图案的寓意，举例课本中“鱼形香包”：“鱼代表‘年年有余’，是祝福生活富裕的意思。”

（3）香包的制作步骤（5分钟）

结合课本“动手做”栏目，分步骤讲解制作方法，重点突出步骤顺序：“第一步，剪布料——课本上说要剪成两片同样大小的布，比如正方形；第二步，填香料——课本里提到可以用艾草、薰衣草，装到八分满；第三步，缝合——用针线把布边缝起来，课本图示用的是回针针法，这样更牢固。”难点：针法使用，教师示范回针法：“同学们看，针要从布的正面穿进来，再退一小步，再从刚才穿出的地方穿进去，这样线就不会松。”

3.实践活动（15分钟）

（1）设计香包图案（5分钟）

发放设计纸，要求学生结合课本图案，画一个自己喜欢的香包图案，教师巡回指导：“你可以画课本里的五毒，也可以画自己的创意，比如画小猫、太阳，要记得把图案画大一些，等下剪的时候才方便。”举例学生可能设计的图案：“小明画了一个粽子形状的香包，上面有‘端午快乐’四个字；小红画了一个莲花，旁边还有小青蛙。”

（2）剪裁布料（5分钟）

发放提前剪好的正方形布料（淡粉色、淡蓝色）和安全剪刀，教师示范：“按照课本上的方法，把布料剪成两片同样大小的正方形，注意剪刀要小心，不要剪到手。”学生操作，教师帮助有困难的学生：“小华，你可以先用铅笔在布上画个正方形，再沿着线剪，这样更整齐。”

（3）缝制与填充（5分钟）

发放针线、艾草包，教师指导缝制：“先用针穿线，打个结，然后按照课本上的回针法，从布的里面穿出来，再沿着边缝，缝到第三个角的时候，把艾草包塞进去，再继续缝剩下的边。”难点：控制针脚间距，教师提醒：“针脚要小一点，密一点，这样香料才不会漏出来。如果缝错了，可以用剪刀小心剪开线，重新缝。”

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论香包的文化意义

问题：“课本里说香包是传统文化，你觉得它为什么能流传到现在？”举例回答：“小丽说：‘因为香包代表人们对健康平安的愿望，这个愿望一直都有，所以流传下来了。’小刚说：‘香包很漂亮，大家喜欢它的样子，所以一直做。’”

（2）讨论香包图案设计

问题：“如果让你设计一个香包送给妈妈，你会画什么图案？为什么？”举例回答：“小芳说：‘我会画一朵康乃馨，因为妈妈喜欢花，康乃馨代表妈妈的爱。’小军说：‘我会画一个笑脸，因为妈妈看到我开心，她也会开心。’”

（3）讨论制作中的困难

问题：“刚才制作香包时，你遇到了什么困难？怎么解决的？”举例回答：“小美说：‘我缝的时候针总歪，后来看课本上的图示，慢慢调整手的位置，就缝直了。’小亮说：‘塞香料的时候布不够大，我少塞了一点，就塞进去了。’”

5.总结回顾（5分钟）

教师展示学生制作的香包，提问：“今天我们认识了香包的哪些知识？”学生回答：“香包的文化意义、造型图案、制作步骤。”教师总结：“香包不仅是端午节的传统物品，还承载着我们的美好愿望；制作香包需要耐心和细心，就像课本里说的‘传统文化需要我们用心传承’。大家今天做的香包都很棒，回家可以送给家人，告诉他们香包的寓意，让传统文化传递下去。”最后布置作业：“回家把香包挂在床头，观察爸爸妈妈的反应，下次课分享。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）香包的文化地域差异

教材中主要介绍端午香包，可补充不同地区香包的特色：北方如陕西布老虎香包，造型夸张，色彩鲜艳，寓意驱邪保平安；南方如苏州苏绣香包，以丝绸为料，绣工精细，图案多为花鸟鱼虫，体现江南柔美；少数民族如苗族银饰香包，将银饰与布艺结合，兼具装饰与祈福功能。这些差异反映了中国地域文化的多样性，与课本“传统文化小知识”中“各地端午习俗不同”相呼应。

（2）香包材料的演变与选择

教材提到“香料可用艾草、薰衣草”，可拓展传统香包材料的历史：早期多用天然香料，如丁香、陈皮、白芷等，古人认为这些香料有驱虫、防疫作用；现代香包材料更丰富，如无纺布、棉花填充物，香料可选用干花、精油（需教师指导安全使用）。强调材料选择需考虑实用性（如香料不易漏）、安全性（如避免学生接触刺激性香料），与课本“动手做”栏目中“填香料到八分满”的要求关联。

（3）香包图案的寓意延伸

教材列举“五毒”“莲花”等图案，可补充更多吉祥图案及其文化内涵：蝙蝠（谐音“福”）、寿桃（象征长寿）、葫芦（谐音“福禄”）、石榴（寓意多子多福）。这些图案常见于传统香包，体现了中国人对美好生活的向往。同时，可对比现代香包图案（如卡通形象、文字祝福），说明传统图案的传承与创新，与课本“香包图案集”中“图案有特殊含义”的知识点衔接。

（4）香包制作的基础针法

教材重点讲解“回针法”，可拓展其他适合学生的基础针法：平针（适合缝合直线，简单易学）、锁边针（防止布料散边，增强牢固度）。每种针法结合课本“动手做”图示，说明适用场景（如平针用于缝合香包主体，锁边针用于装饰边缘）。此外，可介绍无针缝合法（如用胶水粘贴布边），针对动手能力较弱的学生提供替代方案。

2.拓展建议

（1）家庭香包观察与记录

建议学生回家后观察家中的香包（如端午节长辈送的香包、车内挂饰），记录其形状、图案、颜色，并询问家人香包的来源和寓意。例如：“奶奶的香包是红色布老虎，她说这是小时候外婆做的，能保平安。”学生将观察结果画在笔记本上，标注图案名称和寓意，与课本“香包的造型与图案”知识结合，培养观察力和文化感知力。

（2）简易香包创意制作

在课本制作步骤基础上，鼓励学生尝试创意改良：①材料创新，用旧衣服的布料、毛线代替专业布料，体现环保理念；②造型创新，除课本中的正方形、三角形外，尝试制作动物形（如小兔、小鱼）、水果形（如苹果、草莓）；③装饰创新，用彩笔在布上画图案，或用贴纸、小珠子点缀。制作完成后，向家人介绍创意点，如“我做的爱心香包，送给妈妈，代表我爱妈妈”。

（3）香包故事收集与分享

建议学生通过访谈家人、查阅绘本（如《中国传统节日》绘本中的香包故事），收集与香包相关的故事或习俗。例如：“外婆说，以前小孩出生时，长辈会做一个香包挂在摇篮边，里面有艾草和朱砂，能驱邪避灾。”学生将故事简化后写在卡片上，下次课与同学分享，与课本“香包的文化内涵”知识点呼应，深化对传统文化传承的理解。

（4）香包香料小实验

在教师指导下，进行简易香料对比实验：准备艾草、薰衣草、薄荷三种干香料，分别装入小布袋，让学生闻一闻、摸一摸，记录香气的浓淡、叶子的形状。思考问题：“哪种香料最适合做驱蚊香包？哪种香味最清新？”实验结果与课本“填香料”内容结合，让学生理解不同香料的不同作用，培养科学探究能力。

（5）班级香包主题展览

建议学生将自己制作的香包（包括课本要求的和创意改良的）带到班级，举办“小小香包设计师”展览。展览分为“传统区”（展示课本标准制作的香包）、“创意区”（展示改良造型、图案的香包）。学生互相参观，投票选出“最具文化内涵奖”“最具创意奖”，与课本“实践活动”中的设计环节衔接，增强成就感和合作意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与香包文化讨论（如能说出课本中“香包代表平安祝福”）、制作步骤是否掌握（如按课本“剪布料-填香料-缝合”顺序操作），关注动手能力较弱学生的针法练习情况，及时给予个别指导。

2.小组讨论成果展示：检查小组讨论记录是否体现课本知识点，如“香包图案寓意”（举例：学生能结合课本“蝙蝠象征福气”说明设计思路）、“文化传承”（如提到课本中“长辈制作香包寄托心愿”），讨论深度是否达到三年级认知水平。

3.随堂测试：通过2道简答题考查课本重点：①“课本中香包的主要作用有哪些？”（答案：驱邪、装饰、寄托祝福）；②“制作香包时，课本要求的针法是什么？”（答案：回针法），统计正确率评估知识掌握情况。

4.学生作品评价：依据课本“香包造型与图案”标准，评价学生作品是否符合基本要求（如布料剪裁整齐、图案清晰），鼓励创意设计（如课本外图案但符合吉祥寓意），关注香料填充是否达到课本“八分满”的安全要求。

5.教师评价与反馈：总结本节课学生对课本文化内涵的理解程度（如多数学生能说出香包的端午节意义）、制作技能的掌握情况（如回针法使用需加强练习），反馈共性问题（如部分学生对课本“五毒图案”寓意混淆），强调传统文化学习需结合课本知识，鼓励课后通过课本“动手做”栏目巩固技能。反思改进措施（一）教学特色创新

1.将课本传统文化知识转化为动手实践，学生通过制作香包直观感受文化内涵，比单纯讲解更易理解。

2.小组讨论紧扣课本图案寓意，引导学生用课本“吉祥图案”知识解释设计创意，实现学用结合。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理需优化，部分学生缝制环节因针法不熟练超时，影响总结环节完整性。

2.文化内涵评价维度单一，侧重作品完成度，对课本“香包图案寓意”的理解深度考查不足。

（三）改进措施

1.下次课前增加针法预练习，利用课余时间指导基础针法，确保课堂实践效率。

2.设计“图案寓意小问答”，要求学生用课本“蝙蝠象征福气”“莲花代表纯洁”等知识解释自己香包图案，强化文化理解评价。内容逻辑关系①香包的文化内涵

重点知识点：课本“传统文化小知识”中香包的历史演变（从“香囊”到现代香包）、端午节习俗与香包的关联（驱邪避灾、祈求平安）、图案象征意义（如“五毒”图案的辟邪功能）。

关键词：驱邪避灾、健康平安、文化传承。

核心句：“香包承载着人们对美好生活的向往，是端午节的重要文化符号。”

②香包的造型与图案

重点知识点：课本“香包图案集”中的造型分类（圆形、方形、动物形）、图案类型（吉祥图案如蝙蝠、寿桃；端午元素如粽子、龙舟）、色彩寓意（红色喜庆、莲花纯洁）。

关键词：造型多样、图案象征、色彩寓意。

核心句：“香包的造型和图案蕴含着丰富的文化密码，每一种设计都传递着特定的祝福。”

③香包的制作步骤

重点知识点：课本“动手做”栏目中的三步骤（剪布料→填香料→缝合）、关键技法（回针法的操作要点）、安全规范（香料填充至八分满、剪刀使用安全）。

关键词：剪布料、填香料、回针法、安全操作。

核心句：“制作香包需严格按照步骤操作，尤其注意针法牢固性和香料填充量，确保作品美观实用。”课后作业1