部编版语文四年级上册第七单元2单元整体作业设计

感悟，追寻，传承

学段：____________小学____________

科目：____________语文____________

版本：___________部编版_____________

二。二二年三月

【单元整体分析】

单元信息及单元分析.........................................1

单元学习与作业目标.........................................2

单元作业整体设计思路.......................................3

【开篇语】..................................................4

【单元课时作业】

《古诗三首》................................................5

《为中华之崛起而读书》.....................................11

《梅兰芳蓄须》..............................................18

《延安，我把你追寻》.......................................21

《习作：写信》.............................................25

《语文园地》................................................28

【单元质量检测作业】.......................................31

【单元作业评价单】.........................................39

【单元作业设计分析】41

部编版语文四年级（上册）第七单元作业设计

单元整体分析

单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

语文四年级第一学期部编版第七单元

单兀组织方式也自然单元口重组单元

课时名称课时对应教材内容

《古诗三首》2第21课（精读课文）

课

《为中华之崛起而读书》2第22课（精读课文）

时

信《梅兰芳蓄须》1第23课（略读课文）

息

《延安，我把你追寻》1第24课（略读课文）

《写信》1习作

《语文园地》1语文园地

单元分析

（一）课标要求

部编版语文四年级上册第七单元属于“家国情怀”主题，根据《义务教育语

文课程标准（2022年版）》要求：“立足核心素养，彰显教学目标以文化人的

育人导向。”通过本单元的学习，学生能运用多种阅读方法理解课文内容，体悟爱

国主义精神，能在体验他人成长经历的同时，结合自身成长，树报国之心，立报国

之志。

（二）教材分析

本单元主要围绕“保家卫国”这一话题展开，语文要素是“关注主要人物和事

件，学习把握文章的主要内容”，精心编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读

书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。其中，《为中华之崛起而读

书》《梅兰芳蓄须》两篇课文旨在引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几

件事情连起来的方式把握文章的主要内容。

本单元的习作属于应用文方面的练习，要求“学习写书信”，目的是让学生

在关注书信格式的同时:注意书信的内容以及书信的对象，学会用竹信与别人互通

消息、交流情感。

语文园地设置了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块的内容。旨

在单元学习的基础上，回顾学习收获，对单元学习重点进行归纳总结，做到举一反

三，学以致用，从而提高学生的语言文字运用能力及语文核心素养。

-1-

部编版语文四年级（上册）第七单元作业设计

单元作业整体设计思路

为积极促进“双减”政策的落实，响应新的课改精神，将教育新理念渗透到教

学实践中，特以教材为本，学生为主，核心素养为导向，从单元整体的角度设计本

单元的作业。

1.设计素材：源于教材，高于教材，兼顾工具人文

围绕语文核心素养目标和人文主题“家国情怀”，将单元作业分成三大情境板

块：感悟家国情怀一一追寻革命精神一一^传承红色基因"依托教材中已有的作业

题，关注前后知识勾连.针对单元知识点、能力训练点，结合具体学情展开设计。

不仅关照单元整组，更凸显单元语文要素，努力在谡前（自学吧）、课中（共学吧）

以及课后（延学吧）的各阶段作业中，体现语文学科的工具性、人文性与实践性，

充分发挥作业培根铸魂、启智增慧的育人功能，让学生感受语文的温度、高度和深

度。

2.设计内容：夯实基础，培养能力，提升思维品质

单元整体教学让我们更加关注课文之间的关联与共性，抓住重点，精巧设计。

在作业题目数量上，我们不要求多，只要求“精”，作业内容灵活多样，呈现阶梯式

前进，使学生在完成作业中夯实基础，逐步发展，培养能力，提升思维品质。

3.设计形式：基于学情，立足目标，贴近学生实际

充分考虑学生的学习基础和身心特点，力求在形式上有所创新，题目设计生

动有趣，贴合学生心理特点，贴近学生生活实际。设计的作业图文并茂，美观整

齐。题目的提示语亲切自然，问题指向明确，具有一定的启发性，拉近学生与作业

的距离。

4.设计特点，层次分明，链接生活，落实核心素养

兼顾群体特点与个体差异，我们设计了可供选择的差异化作业套餐，给学生

自主选择的权利。这些练习不仅体现灵活性，而且体现梯度性（同类问题之间的拓

展）和选择性（必做题+选做题），确保不同层次的学生“吃饱”“吃好”。

作业设计还密切联系生活，充分利用学校、家庭等教育资源，力求在真实的

语言运用情境中，培养学生灵活运用知识的能力，逐步落实语文学科核心素养。

-3-

部编版语文四年级（上册）第七单元作业设计

,I

开篇•

・OC

X、

亲爱的同学们;

爱国是每个史国人的天生情愫工…是二种发乎内心的.本能9…史华文明源

.远流长绵延不绝•…爱国主义生生不思根深吐茂丫….回望.虫隹民族的历史长河E..身

.的爱.1^1.§力:«/.立?…1IHJ.熏历…U：段

意义韭凡的爱国主义教育之旅一

-4-

★感悟家国情怀

课时作业

古诗三首

、2一，1

aw，一一便山1.......

第一站：西域戍边古战场

位于今甘肃境内的阳关、玉门关、嘉峪关，曾是丝绸之路的重要关隘，

也是烽火连天的西域“古战场”。金戈铁马、攻略杀伐、智略权谋、刀光剑

影……造就多少英雄豪杰。今天，让我们追寻诗人的足迹，重回曾经的古战

场，去领略戍边将士保家卫国的豪迈！

课题笫21课《古诗三首》课时第一课时

作业类型口课前预习□课堂研讨□课后延伸口单元检测

1.认识本课生字，读准多音字“将”“还”，会写“秦”“催”等生字。

2.分组查找相关资料，质疑提问，体会诗歌的意境。

作业目标3.通过比较阅读，初步感受边塞诗的特点，体悟戍边将士的家国情怀。

4.结合单元语文要素“关注主要人物和事件”，尝试提取重要信息。

5.渗透整合其他学科知识，在积累中传承，在鉴赏中汲取。

第一部分基础探究类作业（必做）

作业分析

作业内容

与设计意图

密》温馨提，R：件取15分钟内完成哦!

我会读一

扫清字词障碍，朗读三遍，读通、读顺古诗。

针对学生

对古诗相关历

史背景缺乏了

1.根据书写提示描一描下面的生字，并写出读音。

解的学情，充分

邕

“禾”的右半部卷

学较发挥资料对于

湛

深入理解课文

的作用，体现学

吧生的主体地位。

对应课时作业

2.给本课出现的多音字选择正确的读音。

目标1和2°

A.jiangB.jiang）将军（)

A.huanB.hai~1人未还（）还是（）

J我会查s小蛆布置)

3.-------------

I!曹集存入I；'MM乍消煦'］：了解中国古代姑察自然环境.；

"方竺_______________〃00------------2_________一,

；.!六间三时的歌的创作”歌.।,

，我会问一

预习完课文，把不懂的问题写下来，上课时请老师和同学帮

忙解答。

【评价设计】

评价标准等级评价评价主体评价方式

乐于参与学习，能积极主动完成预习作业，态度端正；优秀☆☆☆□教师□教师评价

深入地了解相关信息，能主动与小组同学合作、分享；良好☆☆□学生日自主评价

能从多角度提出有价值的问题。合格☆团小组回同学互评

作业分析

作业内容

与设计意图

rnuTiiWi噂》温馨提东:争取io分钟内完成哦！

q4

比较阅读，品悟“边塞”诗情。理解古诗

大意后，比较分

【温馨小提示】把《出塞》和《凉州词》两首诗放在一起比

析两首诗，便于

较着读，看看两首诗有什么相同之处，又有什么不同之处。在小

共学生体会那个

组内，通过表格记录下自己的阅读发现。

时代边塞诗人

的情怀。有效

学相同点不同点落实课时作业

目标30

《出塞》

吧

《凉州词》

【评价设计】

评价标准等级评价评价主体评价方式

优秀☆☆☆□教师□教师评价

能通过比较《出塞》和《凉州词》这两首诗，品悟“边

良好☆☆回学生日自主评价

塞”诗情，就二者异同有自己的思考和发现。

合格☆(3小组臼同学互评

-6-

第二部分综合实践类作业（必做+选做）

作业分析

作业内容

与设计意图

,必做题

汉馨提示:争取15分钟内完成瞰!

通过阅读

华夏历史上名将辈出，一个个名将留下了赫赫战功。请结合

资料和扫码看

相关材料，选用恰当的四字词语来赞美你心目中的英雄。

视频的方式，

人物简介：人物简介：了解诗中提及

西汉时期名将、南宋抗金名将.

民族英te.泰朝名将中国历史上著名军事的主要人物和

奉信的后代,少年从.家、哉略家.民族英

¥,抗击匈奴.保家雄,位列南宋中兴四事件。感悟人

2国，人称-E将•・夭生1♦力,

文武双全.物优秀品质，实

有关诗句:牙关诗句：现学法迁移。进

林暗草惊风.山川不改仗英雄.

将军夜引弓.浩气健措岱也松.一步落实课时

平明J门羽.岳少保同r•少保.目标

没在石核中。南启峰对北高峰.

延3和对应课时

岳飞作业目标4o

更多箱彩如一扫

学

【评价设计】

评价标准等级评价评价主体评价方式

优秀☆☆☆回教师⑪教师评价

吧能结合资料，正确梳理诗中提及的主要人物和事件，运

良好☆☆（3学生13自主评价

用恰当的四字词语准确概括人物品质。

合格☆□小组口同学互评

作业分析

作业内容

与设计意图

:选做题…

乂/温馨提示：乍以15分钟内完成哦!

请以边塞诗（课外积累）为主题绘制创意书签，或者用连环绘制创意

画的方式再现戍边场景。书签或者连环

画，让语文阵地

充满“生活味”

和“趣味性”。

对应课时作业

目标5o

-7-

【评价设计】

评价标准等级评价评价主体评价方式

能以边塞诗为主题绘制创意书签，书写工整，设计精美：优秀☆☆☆口教师团教师评价

想象大胆合理，用连环画的方式再现诗中戍边场景，布良好☆☆口学生□自主评价

局美观，色彩搭配体现古诗意境，让人赏心悦目。合格☆□小组臼同学互评

课题第21课《占诗三首》课时第二课时

作业类型E课前预习E课堂研讨E课后延伸口单元检测

1.复习巩固前两首古诗，深入理解诗句的含义。

2.鼓励学生将查找的资料内化，深入理解诗句的含义。

作业目标3.通过古诗对比阅读，进一步感悟李清照崇高伟大的爱国情怀，培养学生热

爱祖国，奋发图强的精神。

4.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。积累与战争有关的词语、诗句。

第一部分基础探究类作业（必做）

作业分析

作业内容

与设计意图

坪我会选噂京温馨捉乐:争取10分件内完成哦！

1.与“生当作为杰”中“杰”的意思相同的一组是（）由于本课

涉及的历史背

A.豪杰B.杰出C.杰作D.人景较复杂，设置

课前预习作业，

杰地灵2.《夏日绝句》赞颂的英雄是（）。

自一方面复习巩

A.刘邦B.李广C.曹操D.项羽固前两首古

诗；另一方

学H我会填一面开启新知，

鼓励学生了解

1.爱国就是杜甫“国破山河在，城春草木深”的忧国感诗人李清照和

吧叹：爱国就是王昌龄“__________________,不教胡马度阴山”南宋的历史背

的满腔豪情；爱国就是王翰“醉卧沙场君莫笑，____________景，培养自学能

_____________”的豪放旷达。力。对应课时作

业目标1、

2.《夏日绝句》是一代女诗人____所写，她被誉2,为落实课时

为“____________”o诗中最能体现作者慷慨豪迈气概的诗句作业目标3做

是“___________________，___________________"。准备。

0

-8-

【评价设计】

评价标准等级评价评价主体评价方式

优秀☆☆☆口教师□教师评价

认真审题，填写正确，选项书写工整；能准确理解诗意，

良好☆☆国学生□自主评价

有自J的思考和体会。

合格☆日小组回同学互评

作业分析

作业内容

与设计意图

延彳申阅读温馨提东:争取10分仲内完成喧！

■

题乌江亨①

---------［唐］杜牧

胜败兵家事不期⑵，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

同样是描

【注释】写项羽乌江自

共

①乌江亭：今安徽和县东北的乌江浦，旧传是项羽自刎之处。刎题材的诗

②不期：难以预料。词，通过课

内外两首诗的

学

1.从诗题可以知道，这是杜牧题写在___________的一首诗。对比，初步培

养学生对古诗

下面哪个观点和诗中的观点不一致？（）的欣赏和思辨

吧2.•••

A.大丈夫能屈能伸。能力。对应课

时作业目标

B.君子报仇，十年不晚。

3o

C.胜者为王，败者为寇。

D.留得青山在，不怕没柴烧。

3.与李清照的《夏日绝句》不同，诗人杜牧首先提出“胜败

乃兵家常事"，只有“_______________”才是真英雄；最后的“未

可知”表达了对项羽没有“卷土重来”的_________之情。整首诗

批评项羽__________________。

【评价设计】

评价标准等级评价评价主体评价方式

优秀☆☆☆□教师□教师评价

能结合注释读懂古诗，审题细致，正确完成相关题目，

良好☆☆日学生日自主评价

针对诗中阐述的观点有自己的见解和体会。

合格☆由小组团同学互评

-9-

第二部分综合实践类作业（必做+选做）

作业分析

作业内容

与设计意图

..必做题设计”基础

［基础闯关二^2*温惕"争取10分件内完成哦！闯关”的题目，

在巩固课文基

1.有感情地朗读诗歌，读出诗人爱国的壮志豪情，尝试背诵。

础知识的同

2.学习了三首古诗，你最喜欢其中的哪•句？为什么？时，培养学生

的爱国主义情

3.写出下列与战争有关的词语的主人公。

怀。有效落实

四面楚歌（）草船借箭（）破釜沉舟（）课时作业目标

4。

【评价设计】

评价标准等级评价评价主体评价方式

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文：能清楚表述优秀☆☆☆□教师□教师评价

延自己最喜欢的诗句,说清理由：熟练掌握常见的历史故良好☆☆目学生（3自主评价

事及主要人物。合格☆□M组口同学互评

作业分析

作业内容

学与设计意图

选做题

衣》温馨捉乐:争取•周内完成哦！

本题通过

吧

中国是诗歌的王国，五千年的优秀文化滋养着一代又一代的积累感悟和运

华夏儿女。课下与同学自由组队，开展班级赛诗会，共同传唱那用古诗，激发

一篇篇激荡人心的边塞诗篇。学生学古诗词

的热情，培养

学生诵读古诗、

欣赏古诗的能

力以及竞争意

识、合作精神。

进一步落实课

时作业目标

40

【评价设计】

评价标准等级评价评价主体评价方式

优秀☆☆☆口教师13教师评价

内容切合主题，整体感强；精神饱满，自信大方；普通

良好☆☆□学生口自主评价

话标准，吐字清晰；情感真挚，动作自然。

合格☆□小组口同学互评

-10-

课时作业

为中华之崛起而读书

ex、.........-]

第二站：周恩来纪念馆

江苏淮安是“人民的总理”周恩来的故乡。1898年3月5日，周总理就

诞生在这里，12岁那年外出求学，后来走上革命道路。他一生两袖清风，为

民鞠躬尽瘁。让我们走进这座纪念馆，去追寻一颗爱国之心，感悟少年强则国

强的誓言：“为中华之崛起而读书！”

课题第22课《为中华之崛起而读书》课时第一课时

作业类型□课前预习也课堂研讨团课后延伸口单元检测

L认读“崛、范”等生字，会写“肃、晰”等生字。

2.分组查找相关资料，了解周恩来的生平简介和中国当时的社会状况。

3.积累四字词语，能查词典或联系上下文理解词语的意思；体会反问句的

作业目标

表达效果。

4.能关注“主要人物和事件”概括课文讲述的三件事，并连起来说清楚课

文的主要内容。

第一部分基础探究类作业（必做）

作业分析

作业内容

与设计意图

1上温一松6：争取15分仲内完成峨！

通过各汽

ft1课文读两遍，读准字音，读顺句子，并试着从不同角度作学环节，为课

批注。堂深入学习做

自

好准备。其

i中，

“我会问”鼓

学1.借助工具书或联系上下文理解词语，再选词填空。

励学生用前面

J崛起抱负惩处沉郁肇事1单元学习的批

注方式写出自

吧（.1）周恩来从小就有远大的（）。

己不懂的问

（:2）那个肇事的外国人应当受到严厉的（）。题，培养边读

边思的好习

2.整体感知：课文讲了少年______在奉天被外国人占据的地惯。对应课时

方体会:到伯父说的""的含义，因此立下“作业目标1、

_________________”的志向的事。2和3。

-11-

忙解答。

【评价设计】

评价标准等级评价评价主体评价方式

优秀☆☆☆

乐于参与学习，能积极主动完成预习作业，态度端正；□教师□教师评价

深入地了解相关信息，能主动与小组同学合作、分享：良灯☆☆国学生□自主评价

能结合自己的体会作批注,从多角度提出有价值的问题，0小组⑶同学互评

合格☆

作业分析

作业内容

与设计意图

解密阅读噌A,虏提疝MHO分钟内完成哦！

1.人物事件法。

按照时间顺序，运用“人物+事件”的方法简要概括课文每件

事的内容。

笫一件事：____________________________________________________

题目由易

第二件事：____________________________________________________

到难，引导学

第三件事：____________________________________________________生通过阶梯训

练，逐步掌握

学2.学法点金：概括多件事文章的主要内容时，首先要理清楚如何概括写几

几件事情的关系。以上三件事中，第一件事是原因，第一件件事的课文主

事是结果。像这样把情节的结局放在开头叙述，然后再叙述情节要内容的方

吧法。对应课时

作业目标4。

3.小组合作：选择自己喜欢的方法，概括课文主要内容。

事件顺序法。按照起先果后因法。用“之

因、经过、结果的顺序，所以……是因为……”句

把这三件事连接起来。式来连接这三件事。

-12-

【评价设计】

评价标准等级评价评价主体评价方式

能根据人物、事件，简要概括每件事的内容，语言流畅优秀☆☆☆□教师□教师评价

筒练；能弄清几件事的关系，了解什么是倒叙；能运用良好☆☆国学生日自主评价

所学方法概括课文主要内容，并主动与小组同学交流。合格☆13小组13同学互评

第二部分综合实践类作业（必做+选做）

作业分析