部编版三年级下册语文10.《石蜂》同步练习（含答案）

第第页部编版三年级下册语文10.《石蜂》同步练习一、基础积累（30分）1．划去下列加点字的错误读音大概

（gàikǎi）特殊

（shūsū）触到

（chùchǔ）记号

（jìjǐ）2．根据拼音写词语，注意书写规范、美观①yànzhèng②jiǎnchá③míshī④nìfēng⑤mòshēng⑥quèshí3．选择“误”字的正确解释，填序号“误”：①错②耽误，耽搁③因自己做错而使人受害④不是故意而做错事⑴准确无误⑵误人子弟⑶磨刀不误砍柴工填入恰当的关联词4．石蜂逆风而飞，沿途都是陌生的景物，它们确实飞回来了。5．石蜂回家靠的记忆力，一种特殊的能力。6．用其中一组关联词写一句话：。7．根据课文《石蜂》的内容，补全实验过程首先，；接着，；然后，；最后，。二、阅读理解（40分）阅读课内片段，完成练习。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？大概四十分钟后，飞回两只石蜂；傍晚时又飞回三只；第二天检查蜂窝时发现：二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。8．连线题：将实验做法与目的对应起来做法把石蜂放进纸袋里在石蜂身上做记号走到四公里外放飞叫小女儿在蜂窝旁等目的与其他石蜂区分开让石蜂看不到沿途景物掌握石蜂飞回的情况排除记忆力影响，使实验更准确9．按要求填写表格观察到的情况内心的想法石蜂向四面飞散刮起狂风，石蜂飞得很低多只石蜂陆续回家10．选择题①对片段中“左右”“大概”“好像”的理解，正确的是A.这些词语让表达更模糊

B.体现了语言的准确性和严谨性

C.说明作者不确定实验结果②法布尔把石蜂带到四公里外陌生地方，目的是A.测试石蜂的飞行速度

B.验证石蜂是否靠记忆力回家

C.观察石蜂在风中的表现11．简答题法布尔的实验设计体现了他怎样的科学态度？结合片段举例说明。三、拓展运用（30分）12．昆虫昵称匹配；选择正确的昵称序号填在横线里。A.麻醉专家B.精致的伪装师C.夏日的歌唱家①蝉②竹节虫③萤火虫④请再写出一种《昆虫记》中的昆虫及昵称：13．小练笔法布尔通过实验发现了石蜂的秘密，生活中你有没有通过观察或实验发现过什么小秘密？请写下来，注意写清楚过程和发现。（不少于150字）四、附加题（10分）14．《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的经典著作，书中还介绍了许多昆虫的有趣特点，请写出两种昆虫及其独特本领。①②

答案解析部分1．【答案】kǎi；sū；chǔ；jǐ【解析】【分析】大概：这个词是指大致的内容、情况，或者不精确的估计。“概”读gài，所以划去kǎi。

特殊：意思是不同于一般的、与平常情况不一样的。“殊”读shū，所以划去sū。

触到：碰到、接触到的意思。“触”表示接触、碰撞，读读chù，所以划去chǔ。

记号：指为了识别、记忆而做的标记。“记”表示记录、标记，读jì，所以划去jǐ。故答案为：kǎi；sū；chǔ；jǐ【点评】本题考查辦析字音的能力。正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。2．【答案】验证；检查；迷失；逆风；陌生；确实【解析】【分析】本题考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“验证”的“验”不要写成形近字“检”；“迷失”的“失”不要写成形近字“矢”；“陌生”的“陌”不要写成形近字“伯”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故答案为：验证；检查；迷失；逆风；陌生；确实

【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。3．【答案】①；③；②【解析】【分析】（1）“准确无误”这个词的意思是“非常精准，没有一点儿错误”。句中的“误”和“错”是近义词，用来表示“差错、错误”，所以对应解释①。（2）“误人子弟”这个词大多用来批评老师、长辈等，如果教学或引导的方式不对，会因为自己的失误耽误、损害后辈的成长。这里的“误”是“因自己做错而使人受害”的意思，对应解释③。（3）“磨刀不误砍柴工”这是一句俗语，意思是“砍柴前先把刀磨锋利，虽然会花一点时间，但并不会耽误砍柴的进度，反而能砍得更快”。句中的“误”是“耽误、耽搁”的意思，对应解释②。故答案为：①；③；②【点评】本题考查了多义字。“多义字”也就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的含义。本题主要考查一个多义字在不同的语境中所表达的意思，首先要理解给出的词语的意思，再在语境中理解汉字的意思，然后选出正确的答案。【答案】4．尽管；但5．不是；而是6．我们学习不是为了应付考试，而是为了提升自己的能力。【解析】【点评】本题考查对关联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的因果、假设、转折等各种关系，然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。4．这句话前半句“逆风而飞、沿途陌生”是不利于石蜂飞回的条件，后半句“确实飞回来了”是和预期相反的结果，前后分句是转折关系，所以用关联词“尽管……但……”，突出石蜂有克服困难飞回的本领。

故答案为：尽管；但5．这句话是在说明石蜂回家的真正依靠，否定了“记忆力”这个猜测，肯定了“特殊能力”这个事实，前后分句是并列取舍关系，用“不是……而是……”能清晰区分两种情况，明确正确答案。

故答案为：不是；而是6．选择上两题中任意一个关联词造句即可。如：我们学习不是为了应付考试，而是为了提升自己的能力。

故答案为：我们学习不是为了应付考试，而是为了提升自己的能力。7．【答案】在草料棚的蜂窝里捉一些石蜂，分别放进不同的纸袋；；叫小女儿在蜂窝旁等候，自己带着石蜂走到四公里外陌生的地方；；打开纸袋，在石蜂身上做白色记号后放飞；；记录石蜂飞回的时间和数量。【解析】【分析】《石蜂》这篇课文主要记述了科学家法布尔通过一个有趣的实验，探究石蜂如何辨认回家的路。

实验过程：法布尔先在草料棚的蜂窝里捉一些石蜂，分别放进不同的纸袋，然后让小女儿在蜂窝旁等候，他带着石蜂步行四公里外才打开纸袋做上白色记号后放飞；实验发现，石蜂能准确飞回蜂窝，即使刮风也飞得很低以减少阻力，这说明它们不是靠记忆力或触须导航，而是依靠一种特殊能力。

实验结论：课文通过这个实验，展现了法布尔严谨细致的科学精神，鼓励学生用心观察、勤于思考。故答案为：在草料棚的蜂窝里捉一些石蜂，分别放进不同的纸袋；叫小女儿在蜂窝旁等候，自己带着石蜂走到四公里外陌生的地方；打开纸袋，在石蜂身上做白色记号后放飞；记录石蜂飞回的时间和数量。【点评】本题考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行解答即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。【答案】8．把石蜂放进纸袋里——让石蜂看不到沿途景物在石蜂身上做记号——与其他石蜂区分开走到四公里外放飞——排除记忆力影响，使实验更准确叫小女儿在蜂窝旁等——掌握石蜂飞回的情况9．好像在寻找回家的方向；大概这样可以减少阻力；它们飞得这么低，居然能找到家，真神（或石蜂靠的不是记忆力，而是特殊能力）10．B；B11．①他将石蜂带到四公里外陌生的地方放飞，排除了石蜂靠记忆力回家的可能，让实验更具说服力；②给石蜂做白色记号，方便区分和统计飞回的数量，保证数据准确；③安排小女儿在蜂窝旁等候，自己负责带石蜂放飞，分工明确，避免遗漏观察结果；④分不同时间（四十分钟后、傍晚、第二天）记录石蜂飞回情况，多次验证确保结论可靠。（答出两点及以上，结合例子说明即可）【解析】【点评】本题考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行解答即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。8．把石蜂放进纸袋里：纸袋是不透明的，石蜂在袋中无法看到沿途的花草、建筑等景物，这样就能排除“石蜂靠沿途景物认路”的可能，对应的目的就是让石蜂看不到沿途景物。

在石蜂身上做记号：蜂窝里可能还有其他没被捉走的石蜂，给实验用的石蜂做白色记号，能清晰分辨出哪些是被带到远处放飞的石蜂，对应的目的就是与其他石蜂区分开。

走到四公里外放飞：四公里外是石蜂从来没去过的地方，它们没有来过这里的记忆，这样就能排除“石蜂靠记忆力认路”的猜测，让实验更有说服力，对应的目的就是排除记忆力影响，使实验更准确。

叫小女儿在蜂窝旁等：作者自己在远处放飞石蜂，没办法及时知道石蜂有没有飞回、飞回多少只，让小女儿在蜂窝旁等候观察，就能记录石蜂飞回的情况，对应的目的就是掌握石蜂飞回的情况。9．完成时需要结合文段内容，提炼作者看到不同情景时的思考。看到“石蜂向四面飞散”，作者直观判断石蜂的行为目的，所以心里想“它们好像在寻找回家的方向”，这是对石蜂动作的直接推测。

看到“狂风里石蜂飞得很低”，作者结合生活常识分析原因，认为低飞是为了“减少阻力”，这是对石蜂应对环境的合理猜想。

看到“多只石蜂陆续回家”，尤其是知道它们是被带到陌生的四公里外放飞后，作者会生出赞叹，它们飞得这么低，居然能找到家，真神（或石蜂靠的不是记忆力，而是特殊能力）。

故答案为：好像在寻找回家的方向；大概这样可以减少阻力；它们飞得这么低，居然能找到家，真神（或石蜂靠的不是记忆力，而是特殊能力）10．①片段里的“左右”（用来估计石蜂的数量）、“大概”（推测石蜂低飞的原因）、“好像”（猜测石蜂飞散的目的），都不是在模糊表达，而是基于实际观察的合理估计与推测。在科学实验的描述中，使用这类词语，能避免绝对化的表述，让内容更符合实际情况，恰恰体现了语言的准确性和严谨性。

②法布尔特意选择石蜂“从来没有去过的地方”放飞，核心目的是排除“石蜂靠记忆力认路”的可能。如果石蜂能从陌生的四公里外飞回，就说明它们认路不是依靠过往的记忆，而是有其他特殊能力。

故答案为：①B；②B11．①法布尔没有直接在蜂窝附近放飞石蜂，而是特意把石蜂带到四公里外从来没有去过的地方，这样就排除了石蜂靠“记忆力认路”的可能；同时，他把石蜂放进不透明的纸袋，让石蜂看不到沿途的景物，又排除了“靠沿途景物标记认路”的干扰。这些设计让实验的变量更单一，结果更有说服力，充分体现了他严谨的科学思维。

②他在石蜂身上做白色记号，是为了把实验用的石蜂和蜂窝里原本的石蜂区分开，避免混淆；还特意叫小女儿在蜂窝旁等候，方便准确记录石蜂飞回的时间和数量。这些细节能看出法布尔做实验考虑得十分周全，不放过任何影响观察的小问题。③安排小女儿在蜂窝旁等候，自己负责带石蜂放飞，分工明确，避免遗漏观察结果。④实验过程中，法布尔如实观察并记录石蜂的表现，比如用“二十只左右”“大概四十分钟”这样的表述，不夸大、不绝对；看到石蜂低飞时，他会合理推测“大概这样可以减少阻力”，而不是主观臆断。这种尊重事实、严谨记录的做法，正是实事求是的科学态度的体现。

故答案为：①他将石蜂带到四公里外陌生的地方放飞，排除了石蜂靠记忆力回家的可能，让实验更具说服力；②给石蜂做白色记号，方便区分和统计飞回的数量，保证数据准确；③安排小女儿在蜂窝旁等候，自己负责带石蜂放飞，分工明确，避免遗漏观察结果；④分不同时间（四十分钟后、傍晚、第二天）记录石蜂飞回情况，多次验证确保结论可靠。12．【答案】C；B；A；蟋蟀——建筑大师（或：螳螂——捕猎高手、蚂蚁——勤劳的搬运工，符合《昆虫记》内容即可）【解析】【分析】①蝉在夏季会持续发出响亮的鸣叫声，是夏日里极具代表性的“声音符号”，所以被称为“夏日的歌唱家”。

②竹节虫的身体形状和颜色与树枝、竹节十分相似，能完美融入周围环境，躲避天敌的追捕，这种高超的伪装能力让它获得了“精致的伪装师”的昵称。

③萤火虫捕食时，会向猎物（比如蜗牛）注射一种麻醉液，让猎物失去反抗能力后再慢慢享用，这种独特的捕食方式和“麻醉”的本领，对应“麻醉专家”的称呼。

④除此之外，《昆虫记》里还有很多有趣的昆虫昵称，比如：蟋蟀——建筑大师；螳螂——捕猎高手；蚂蚁——勤劳的搬运工。故答案为：C；B；A；蟋蟀——建筑大师（或：螳螂——捕猎高手、蚂蚁——勤劳的搬运工，符合《昆虫记》内容即可）【点评】本题考查名著阅读情况了解。课外阅读是一个知识体验的过程，关键在于坚持，只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，就一定会有所收获。13．【答案】范文：去年夏天，我发现家里的含羞草一碰就合拢，特别好奇它的秘密。于是我做了个小实验：先轻轻碰它的一片叶子，叶子很快合拢；过了一会儿，我又重重按压它的叶片，发现合拢的速度更快了。接着，我在晚上没碰它，却发现它的叶子自己合拢了，早上又悄悄展开。我查资料后知道，含羞草叶片下有“叶枕”，里面的水分会随外界刺激流动，导致叶片合拢，晚上合拢是它的“睡眠运动”。这次观察让我明白，生活中只要多留心，就能发现有趣的科学秘密。【解析】【分析】本题为小练笔，要求写自己观察到的动物或植物的秘密，题目要求较广泛，可以选择自己最感兴趣的动物或植物来写。

开头：简单的介绍自己要写的是什么。

中间：要详细的描写自己观察的过程，发现了什么秘密，写作时要注意详略得当，重点写出自己的发现。要