2026年春新版部编版二年级下册语文第二单元 5 雷锋叔叔你在哪里 教案（含教学反思）

2026年春新版部编版二年级下册语文第二单元5雷锋叔叔，你在哪里教案(含教学反思)一、教学目标(核心素养导向)1.语言运用：认识“锋、叔、曾”等13个生字，会写“锋、昨、冒”等10个生字；正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律；积累“寻找、迷路、温暖”等词语，理解“泥泞、晶莹、年迈”2.思维能力：借助插图和关键词，梳理“我们”寻找雷锋叔叔的过程，找出雷锋叔叔的足迹；能结合诗歌内容，想象雷锋叔叔帮助他人的场3.审美创造：感受诗歌优美的语言和真挚的情感，体会雷锋精神的温暖；能通过配乐朗诵、情境表演等方式再现诗歌内容，表达对雷锋叔4.文化自信：了解雷锋叔叔的感人事迹，传承和弘扬雷锋精神；明白助人为乐是中华民族的传统美德，激发践行传统美德的意识。1.教学重点：掌握生字的音、形、义，规范书写；正确、流利、有感情地朗读诗歌，理清寻找雷锋叔叔的过程，理解诗歌主要内容。2.教学难点：理解“雷锋叔叔，你在哪里”的反复呼唤所蕴含的情感；体会“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的含义，感悟雷1.多媒体课件：包含雷锋叔叔的照片、雷锋帮助他人的事迹图片、诗歌插图、配乐音频(轻柔的钢琴曲)。2.实物道具：生字卡片、“爱心”卡片、模拟“泥泞小路”的场景道具(蓝色布模拟小河、黄色皱纹纸模拟泥土)。3.学习单：生字组词练习表、雷锋足迹梳理表。4.补充资料：雷锋叔叔的简短事迹(适合二年级学生的图文版)。四、教学过程(2课时)第一课时：初读感知，寻找足迹(一)情境导入，初识雷锋1.课件出示雷锋叔叔的黑白照片，配温暖的音乐，教师介绍：“同学们，照片上这位面带微笑、穿着军装的叔叔，就是雷锋叔叔。他是一位非常热心的人，总是默默地帮助别人。直到今天，人们还在怀念他、寻找他。”2.悬念导入：“雷锋叔叔已经离开我们很多年了，为什么人们还在寻找他呢?他到底在哪里?今天我们就一起走进诗歌——《雷锋叔叔，你在哪里》,去寻找答案。”板书课题，指导朗读：“锋”读第一声，“叔”读轻声，读出呼唤的语气和思念之情。(二)初读诗歌，识记生字1.教师范读诗歌，要求学生：①认真听准生字的读音；②注意诗歌的停顿和节奏；③思考：“我们”在哪些地方寻找雷锋叔叔?2.学生自由朗读诗歌，自主识字：①借助拼音读准生字，圈出不认识的字；②读通每一节诗歌，遇到难读的句子多读几遍；③同桌互相指①出示带拼音的生字卡片：“锋、叔、曾、迈、泞、荆、棘、瓣、莹、觅、需”,指名认读，重点纠正“泞(nìng)”“荆(jīng)”“棘 (jí)”“莹(yíng)”的读音，区分前鼻音和后鼻音。②分类识字：A.人物相关：“锋、叔”,结合照片理解“雷锋叔叔”,记住“叔”的字形(上半部分是“上”,下半部分是“小”加一点);B.环境相关：“泞、荆、棘”,出示泥泞小路、荆棘丛的图片，帮助理解字义；C.动作相关：“觅、需”,通过“寻找东西”的动作理解“觅”,结合“需要帮助”的场景理解“需”。③字形指导：重点讲解“冒”(上半部分不是“日”,中间两横不封口)、“昨”(左右结构，左边“日”字旁，右边“乍”)、“温”(左边“氵”,右边“晶”),教师在黑板上范写，学生书空练习，再在练习本上描红1个、临写2个。4.再读诗歌，读通读懂：①学生分节朗读诗歌，其他同学认真听，纠正字音和停顿；②提问：“我们”在哪些地方寻找雷锋叔叔?(小溪边、小路上)引导学生从诗歌中找出对应的语句。(三)梳理脉络，感知足迹1.发放学习单(雷锋足迹梳理表),引导学生结合诗歌内容，和同桌寻找的地点小溪边小溪说，昨天他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨帮助迷路的孩子小路上小路说，昨天他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘帮助年迈的大娘2.全班交流梳理结果，教师结合学生回答，在黑板上板书简易脉络：小溪边(帮孩子)→小路上(帮大娘)。(四)巩固练习，布置作业1.生字巩固：认读生字卡片，给“锋、昨、温”组词，每个字组2个词。2.朗读作业：回家把诗歌读给爸爸妈妈听，要求读正确、读流利，读3.预习作业：思考“雷锋叔叔还会在哪里出现?”,尝试画出自己心第二课时：品读感悟，传承精神(一)复习导入，衔接新知1.生字复习：“开火车”认读生字卡片，指名听写“锋、昨、冒、温”,纠正书写错误。2.回顾提问：“上节课我们知道了‘我们’在小溪边和小路上找到了雷锋叔叔的足迹，他帮助了迷路的孩子和年迈的大娘。这节课我们继续深入诗歌，感受雷锋叔叔的温暖，看看人们为什么一直寻找他。”(二)品读诗歌，体会情感1.聚焦“呼唤”,感受思念：①指名朗读诗歌第1、2节，提问：“诗歌开头和中间都在呼唤‘雷锋叔叔，你在哪里?’,这种反复的呼唤让你感受到了什么?”引导学生体会人们对雷锋叔叔的思念和急切寻找的心情。②带着感情朗读：“我们一起用思念、急切的语气读一读这两节诗歌吧!”全班齐读，教师适时指导停顿：“雷锋叔叔，/你在哪里，/你在哪里?”2.聚焦“足迹”,感受温暖：①精读第3节(小溪边):A.出示小溪边的插图，提问：“雷锋叔叔在小溪边做了什么?从‘抱着’‘冒着’这两个词，你能看出什么?”情境表演：邀请学生扮演雷锋叔叔和迷路的孩子，再现“抱着孩子冒②精读第4节(小路上):A.出示小路上的荆棘图，讲解“荆棘”是带踏着荆棘，他会觉得疼吗?为什么还要坚持?”引导学生体会雷锋叔叔助人为乐、不怕吃苦的精神；C.带着敬佩的心情朗读这一节。(三)理解难点，感悟精神1.聚焦“永恒的足迹”,探究含义：①朗读诗歌最后两节，提问：“我们最终找到雷锋叔叔了吗?诗歌里说‘哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里’,这句话是什么意思?”引导学生结合诗歌内容思考：雷锋叔叔虽然离开了，但他的精神还在，只要有人需要帮助，就会有像雷锋叔叔一样的人出现。②拓展提问：“生活中，你见过像雷锋叔叔一样的人吗?他们做了什么事?”引导学生分享身边的好人好事，如“同学帮我捡文具”“老师帮我讲解难题”“清洁工阿姨打扫街道”等，明白雷锋精神就在身2.感悟主题：提问：“现在你知道人们为什么一直寻找雷锋叔叔了吗?”引导学生总结：人们寻找的不是雷锋叔叔本人，而是他助人为(四)拓展延伸，践行精神1.补充事迹：课件出示雷锋叔叔的简短事迹(图文版),如“雷锋叔叔帮列车员打扫卫生”“帮战友缝补衣服”,让学生进一步了解雷锋2.创意表达：“如果你是小雷锋，你会在哪些地方帮助别人?做什么事?”引导学生用“我会在,帮助做”的句式表达，如“我会在公交车上，帮助老人让座”“我会在校园里，帮助同学捡垃3.实践活动：“爱心行动”——发放“爱心”卡片，让学生在卡片上写下自己能为他人做的一件小事，完成后贴在班级“爱心墙”上，践行雷锋精神。(五)总结全文，布置作业1.总结：“今天我们走进诗歌，找到了雷锋叔叔的足迹，更明白了雷锋精神的含义。雷锋叔叔虽然离开了，但他的精神永远活在我们心中。希望同学们都能做小雷锋，把爱心传递给更多的人。”2.作业：①有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；②把雷锋叔叔的故事讲给弟弟妹妹听；③完成“爱心行动”卡片上的小事，下节课和同学分享。寻找：雷锋叔叔，你在哪里?(思念、急切)足迹：小溪边——抱着迷路的孩子(细心、勇敢)小路上——背着年迈的大娘(助人为乐、不怕苦)找到：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里!(雷锋精神永存)1.亮点之处：本节课紧扣核心素养目标设计教学，通过情境导入、情境表演、拓展分享等多种形式，充分调动了二年级学生的学习积极性，符合低年级学生形象思维为主的认知特点；注重生字教学的实用性和趣味性，通过分类识字、图片辅助、动作演示等方式，帮助学生扎实掌握生字；聚焦“呼唤语气”和“雷锋足迹”两个核心点，层层深入引导学生感悟文本情感，落实了语言运用和文化自信的素养目标；拓展活动“爱心行动”将文本精神与生活实践结合，深化了对雷