2026届高三地理二轮复习专题研讨学习

二轮复习研讨2、教学进度研讨；3、课型讨论---如何上好两类课；4、作业布置、批改、资料使用、；1、二轮复习定位、方式、时间规划；5、二轮示范课；2026高考（1号文件）的重大变化

教育部1月13号制定了关于做好2026年普通高校招生工作的通知，该通知有一些重大变化：

其中，“优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。有条件的省份可积极探索外语听力(听说)机考”一段，为新提法。解读1、高考试题呈现方式的情景设置

什么是试题的情景？简单说，就是试题的背景与依托。其特点是：

新颖性：一年来的重大方针政策、重大成就、科技发现、百姓热议

简明性：少修饰，直击问题

丰富性：政治、经济、科技、文化、社会、生态，以及他们的混合体

真实性：发生在生产、生活中的示例，忌讳偏、涩、远、怪

典型性：热点，如十大国内、十大国际新闻、十大科技新闻、国家统计局公布的数据等十大热点情境：航空航天与航天育种；新质生产力与产业升级；“一带一路”与跨境合作；低碳养殖与农业绿色发展；极地科考与全球气候变化；清洁能源与新型能源体系；数字经济与算力网络；大湖效应与极端天气；城市更新与产城融合；以竹子代塑与生态产业转型。解读2、高考试题项目式、探究式的问题设计，也就是设问：由是什么、为什么、怎么办，演化和和进化为辨析式、开放性、综合性设问：你是如何看待的；写小作文；你是如何认识的。

解读3、高考试题融入科技前沿动态，浸润人文教育元素。要关注世界范围内的重大科技成果和最新科技动态；要注意科技发展与伦理性、道德性、法制性的相合。

解读4、学科素养：聚焦学科思维方法。解读6.

关键能力和思维品质：

（1）信息获取与加工能力：学生能辨识模型、图表、数据、文本中的各类信息，从中提取关键内容，建立关键信息之间的逻辑关联，并与已学知识进行嫁接整合，将熟悉的背景知识迁移到新的情境中。

（2）逻辑推理与论证能力：从已知的事实或理论出发，经由准确、充分的证据链和清晰、严密的逻辑链，推导出合理结论的思维过程。

（3）科学探究与思维建模能力：科学探究是围绕"科学问题"展开的一系列"求解"过程，是科学精神的具体体现，要求学生合理组织、调动相关学科知识，实施调研、探究或实验的活动，采用严谨求真、实证性的逻辑思维方法发现问题、提出问题、分析问题，并寻求有效的问题解决方案。

（4）批判性思维与辩证思维能力：批判性思维和辩证思维要求学生具有独立思考的能力，能够自觉运用分析推理、逻辑论证、甄别加工等方法，使用可靠的证据，得出自己的观点，解决实际问题。

（5）语言组织与表达能力：语言是指信息输入和认知加工之后的具体呈现，它同时也是一个人学科知识、专业素养、思维过程、逻辑论证的具体表现。

语言表达考查学生能够运用规范和富有逻辑性的语言进行清晰、有条理的书面表达，能够准确地运用学科术语表达抽象的概念和学科知识。一、复习定位

突出主干知识，注重知识的横向联系和纵向联系，实现相关知识的专题整合、贯通应用。注重培养学生知识点的迁移能力。

精选典型考题，进行专题训练，在训练中，实现知识与能力整体提升。

采用大专题+微专题模式

专题梳理，整合迁移，纵横联系，体现综合，优化训练，提升学科素养二、复习方式：三、高三复习计划一轮复习二轮复习三轮复习高考冲刺2025年8月至2026年2月底，知识点全覆盖，基础重点全把握，侧重基础2026年2月底至4月底，以专题突破为主，以问题为导向，细化微专题2026年4月至5月20日，重构知识结构，回归教材，整理错题，突破难点。5月20日至高考，侧重结构引导复习，考前讲座、最后一卷、最后一讲大专题微专题课时时间专题1地球的运动规律

太阳高度与影子专题2大气的运动规律

1.风、云、雾2.地形对气候的影响专题3地质地貌地质地貌的演化过程专题4水体运动

1.水系演变2.平衡问题（水量平衡、冲於平衡）专题5整体性与差异性植被演替专题6人口与城市新型城市化建设专题7产业活动1、特色农业2、新质生产力专题8区域发展生态脆弱区及其生态修复专题9资源、环境与国家安全

1.新能源2全球气候变化（碳源、碳汇）四、二轮复习进度研讨2月底-4月30日，8周约42课时，周测讲评，月考，有效课时30课时左右教研内容：1、专题课标条目及解读；2、专题分类真题研究及筛选；

选取典型例题分析：①命题立意、情境设计②必备知识、关键能力、学科素养

③教材溯源④设问角度⑤答案赋分、评分细则⑥改编3、研教材（深挖、巧用）4、复习目标设计5、学法指导、备考策略6、微专题设计

（情境设计、导学问题设计）研读课标---新增部分及变化；落实新课标从高考试题溯源教材，重视与落实教材，培育关键能力反常规思考：内力作用（火山喷发）也会使地表变的平坦；外力作用也会使地表变的高低起伏不平。五、二轮复习复习课怎么上？（一）一轮复习中教、学、考、评过程中的几点思考、感悟、启示。1、高考试题更注重与现实、与时代发展的广泛联系，不是考查哪一个或哪一些知识点，而是点面结合，以点带面，强调对学科体系的整体掌握。强调在特定背景下对知识的准确理解，又需要贯通知识之间的纵横联系，灵活应用。(3)分析1980-2019年育空河径流量冬季增幅最大的原因。(8分)径流量增加---考查冬季河流补给全球变暖，冬季积雪融化提前，直接补给河流，径流增加；夏季，冻土活动层变厚，地表水下渗更易转化为地下水，冬季河流水位较低，地下水对河流的补给增加；全球变暖，冻土融化期延长，土壤含水量、地下径流增多，补给地表径流；(1)说明全球变暖背景下育空河流域不同冻土层的变化特点。(6分)启示1：面对新高考，靠刷题训练解题能力已经不能适应；思考学习的本质以及真正的学习是如何发生的，教学中重视知识的生成过程，从关联性、层次结构性等方面把握问题与事物的本质。2、新高考的一个突出特点是贴近生活和社会、将生动鲜活的事例融入试题，给学生搭建学习、实践与思考的舞台。（一）一轮复习中教、学、考、评过程中的几点思考、感悟、启示。构建以社区养老服务设施为中心，15分钟步行距离为服务半径的“养老服务圈”对推动社区养老具有重要意义。为了解社区养老服务驿站区位状况并为优化驿站布局提供参考，某地理研学小组选取所在城市中心区老旧社区进行调查，在地理信息技术支持下得到养老服务圈边界，并将部分调查结果汇总（下图）。（1）针对调查目的，写出该小组需要调查的内容。（6分）（2）结合该区域社区养老服务驿站布局现状，提出优化建议。（6分）学生在单纯使用概念、原理时表现出的差别不大，但在不同场景的变换中解决应用性问题的能力差别就很大。虽然原理并不复杂，但情境变了考法变了。答案就更灵活了，对缺乏思考生活、缺乏分析实际问题能力的学生难度就增大。启示2：实行情境化教学，将教学与现实生活、生产和社会有机结合，让学生感受地理学科的价值和作用。基于情境，形成问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式课堂形式。让在解决情境化任务过程中深度理解理论、原理、概念，形成方法；（二）怎么上一节有效的二轮专题复习课?

1、认真设计复习目标,这是教学设计的起点,也是评价的终点。要用规范可操作的行为动词，要指向核心素养。2、以大概念组织教学,突出横向联系、纵向贯通,提倡用思维导图、概念图等可视化表达，注重图文转换等实践性学习。3、落实在区域,设计好情境,提供适当的支架,以问题驱动学生观察思考、表达；环节教师活动学生活动知识梳理预习资料（设计学案），点评提升梳理整合，构建网络能力突破提供素材，设置情境，引导探究解决问题，学会应用素养提升优选真题，点拨思路，剖析方法尝试解答，提炼方法限时训练精编题目，精致讲评，反馈答疑限时训练，补偿纠错010203042.深挖掘纵向深入、

环环相扣，更利于培养学生的地理思维；能够有效的拚弃盲目刷题，从而提高备考效率。多视角，有示范利于引导学生总结归类；从而实现触类旁通，举一反三。微专题有情景、

有梯度，切口小，与高考试题的设问角度一致。立足教学实际，灵活性与针对性强；能够将地理知识与地理思维有机融合。微专题◆

3.多视角◆

1.小切口◆

4.有抓手综合题“小切口”设问（2023新课标卷）结合地形和气候条件，解释泰北山地民族吃酸茶习俗的形成原因。（2023全国乙卷）从大气环流角度，分析该岛人为排放的二氧化碳对观测数据未构成明显干扰的原因。（2023海南卷）结合我国水资源的数量和分布特征，从资源与国家安全的角度分析上述论断的合理之处。（2023海南卷）从地理位置角度分别说明荷兰常受风暴潮影响、菲律宾常受台风影响的原因。（2023广东卷）请从地质构造角度，分析形成这两种现象的原因。（2024安徽卷）为促进“石山”变“青山”进而变“金山”，从产业关联的视角为该地产业发展提出建议。（2024安徽卷）从绿色生产角度，为我国镍资源合理利用提出建议。（2025安徽卷）从产业关联角度，为湘潭市新能源汽车产业链式承接提出针对性策略。（2025安徽卷）从创新发展的视角，为湘潭市新能源汽车产业高质量发展提出建议。培养区域认知，理清概念，课堂上构建、辨析认知冲突。（三）怎么上一节训练讲评课?

1.核心:着重分析答案的生成过程--在材料与答案之间搭建思维路径,让学生明白怎样一步步由材料分析得出答案。即答案从文字中来,从图表试卷评价,数据分析中来。2.着力点。①讲审题:穷尽图文信息。

②讲思路:解题突破口、推理过程--一语中的。

③讲模式:从材料、设问到答案组织,都要力图给学生建立一种思维模式。④讲拓展:借题发挥--讲知识融会贯通、能力生长点和题型变化。

⑤讲规范:特别注意地理术语中的“关键词”的应用;培养“看图说话、读表归纳、因果推理、逻辑表达”的能力。3.难题浅讲：复杂问题简单化,让学生有章可循;易题深挖,通过横向拓展、纵向延伸挖出思维和方法,让学生形成深度学习的习惯;做好题后小结和反思。（1）简述左权县嶂石岩地貌形成的主要地质过程。（6分）嶂石岩地貌具有顶平、身陡、麓缓的特点，岩层上部多为红色石英砂岩，底部为较软的泥岩。地质历史时期，该地区经历了沉积作用，形成了水平分布的沉积岩层（包括红色石英砂岩和泥岩等）；（2分）随地壳断裂抬升，石英砂岩和泥岩等出露地表；（2分）由于组成岩石岩性差异，底部的泥岩较软，易被侵蚀，经过流水、风化等外力侵蚀，岩石重力崩塌加剧，逐渐形成嶂石岩地貌。（2分）

（1）平顶山状雅丹顶部平坦的形成原因收获：1、正午入室阳光面积与正午太阳高度关系。成都与石家庄2、太阳视运动规律：日出-------正午-------日落3、信息解读：看到空间站的条件一是经过该地被太阳照亮；二是光线不能太强，如黄昏或黎明可见。收获：4、沉积物特点：风力、流水、冰川、重力（搬运距离、颗粒大小、分选性、分层、磨圆度）5、黏土塔------差异化侵蚀6、风向判读7、风力：动力---水平气压梯度力；

阻力---摩擦力；

地形---“狭管效应”8、世界表层盐度、温度、密度的变化规律；9、渔场的形成：洋流---饵料10、黄土层与古土壤区别黄土是气候干冷时期，风力沉积物，并非土壤，是成土母质。古土壤是成熟土壤，富含有机质。六、作业布置、批改、资料使用？1、选好题，利用