部编版小学四年级语文上册第七单元教学设计

部编版小学四年级语文上册第七单元教学设计单元概述本单元以“自然之奇，观察之趣”为人文主题，编排了《古诗三首》（《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》）、《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇精读课文及一篇习作《我的观察发现》和口语交际《我们去“捡”垃圾》。单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。通过本单元的学习，旨在引导学生感受自然景物的奇妙与美好，学习作者观察事物的方法，培养留心观察、勤于思考的习惯，并尝试运用准确生动的语言记录自己的观察发现。单元教学总目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《题西林壁》《雪梅》。3.初步体会课文准确生动的表达，学习作者观察事物的方法，特别是连续观察和细致观察的方法。4.能积累课文中的优美词句、精彩段落。5.能留心观察周围事物，用一段话写出自己的观察发现，做到内容具体，语句通顺。6.能积极参与口语交际活动，清楚表达自己的看法，认真倾听他人发言。过程与方法1.通过反复朗读、品读感悟，理解诗歌大意和课文内容，体会作者的思想感情。2.通过对比阅读、小组讨论、圈点勾画等方法，学习作者观察事物的方法和表达方式。3.引导学生将课内所学观察方法迁移到课外，进行有目的的观察实践。4.在习作中尝试运用积累的好词佳句和学到的观察方法。情感态度与价值观1.感受大自然的奇妙与美丽，培养热爱自然、热爱生活的情感。2.体会诗人和作家对自然、对生活的热爱与赞美之情。3.培养留心观察、勤于思考、乐于表达的良好习惯。4.树立环保意识，乐于参与公益活动。教学重难点教学重点1.理解课文内容，感受自然景物的特点和作者表达的情感。2.学习作者观察事物的方法，特别是连续观察和细致观察，并体会文章准确生动的表达。3.引导学生将观察到的事物用通顺、具体的语言表达出来。教学难点1.体会古诗的意境和蕴含的哲理（如《题西林壁》）。2.理解作者如何将观察到的事物写得准确生动，并学习运用到自己的习作中。3.培养学生持续观察的兴趣和能力。课时安排（建议）*《古诗三首》：3课时*《爬山虎的脚》：2课时*《蟋蟀的住宅》：2课时*口语交际《我们去“捡”垃圾》：1课时*习作《我的观察发现》：2课时（含习作指导与讲评）*单元复习与检测：1课时*总计：约11课时分课时教学设计第一课时：《古诗三首》之《暮江吟》课型：诗歌精读课课时目标：1.认识“吟、瑟”等字，会写“暮、吟、题”等字，理解“残阳、瑟瑟、可怜”等词语的意思。2.有感情地朗读《暮江吟》，背诵全诗。3.理解诗歌大意，感受暮江景色的美丽，体会诗人对自然景色的喜爱与赞美之情。4.初步学习通过抓关键词想象诗中画面的方法。教学重难点：*重点：理解诗意，感受暮江景色的美丽。*难点：体会诗人在诗中蕴含的情感，想象诗歌描绘的画面。教学过程与主要活动设计：1.导入新课，激发兴趣*谈话导入：同学们，大自然是一位神奇的画家，它用五彩的画笔描绘出了无数美丽的画卷。今天，我们就一同走进唐代诗人白居易的笔下，去欣赏一幅动人的暮江图。（板书课题及作者）*简介诗人白居易，强调其诗歌“通俗易懂，贴近生活”的特点。2.初读感知，扫清障碍*自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句。*同桌互读，纠正字音。*指名朗读，师生共同评议，重点指导“吟（yín）”、“瑟（sè）”的读音。*学习生字“暮、吟”，指导书写，强调“暮”字的下半部分是“日”不是“目”。3.再读理解，品味诗意*小组合作，结合注释，尝试理解诗句意思，圈点不理解的字词。*全班交流，重点理解：*“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”*引导学生抓住“残阳”、“铺”、“瑟瑟”、“红”等词语，想象夕阳西下时江面的景象。*提问：为什么是“铺”而不是“照”？（“铺”字写出了夕阳接近地平线，阳光斜射江面，江面一半被染红，一半仍呈青绿色的景象，显得柔和、广阔。）*“瑟瑟”是什么意思？（原指碧色珍宝，此处形容未被夕阳照到的江水所呈现的青绿色。）*“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”*“可怜”在这里是什么意思？（可爱。）*诗人把什么比作了什么？（把露水比作珍珠，把月亮比作弯弓。）*引导学生想象九月初三夜晚的美景：露珠晶莹剔透，新月如弓，多么宁静可爱。4.品读感悟，体会情感*配乐朗读，引导学生边读边想象画面。*提问：读了这首诗，你仿佛看到了怎样的景色？你感受到了诗人怎样的心情？*师生共同小结：这首诗描绘了夕阳西下到新月初升时江面的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。5.背诵积累，拓展延伸*指导背诵：可以采用看图背诵、情境背诵等多种形式。*拓展：你还知道哪些描写夕阳或月夜的诗句？分享一下。6.巩固练习，指导书写*完成课后练习，理解词语。*指导书写“题、侧”等字，强调间架结构。第二、三课时：《古诗三首》之《题西林壁》《雪梅》（略）（设计思路与《暮江吟》类似，各有侧重。《题西林壁》重点引导学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的观察角度不同、所见不同的道理；《雪梅》则侧重比较梅与雪的特点，理解诗人对二者的评价及“取长补短”的寓意。）第四、五课时：《爬山虎的脚》课型：精读课文课时目标：1.认识“均、匀”等字，会写“虎、操、占”等字，理解“均匀、重叠、空隙、牢固”等词语。2.有感情地朗读课文，重点朗读描写爬山虎叶子和脚的部分。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序（叶子——脚的样子及生长位置——脚如何爬墙——脚与墙的关系）。4.学习作者细致观察的方法，体会课文准确生动的表达，特别是比喻句的运用。5.培养留心观察周围事物的兴趣。教学重难点：*重点：了解爬山虎脚的特点及它是如何一脚一脚往上爬的。*难点：体会作者观察的细致及用词的准确生动，学习观察方法。教学过程与主要活动设计：1.图片导入，揭示课题*展示爬山虎的图片或视频，引导学生观察：这是什么植物？它有什么特点？（学生自由发言）*导入：今天我们就来学习一篇专门写爬山虎的文章，看看作者叶圣陶先生是如何细致观察并描写爬山虎的脚的。（板书课题）2.初读课文，整体感知*自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。*思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（叶子、脚）3.研读课文，细致探究*学习第2自然段（爬山虎的叶子）*指名朗读，思考：爬山虎的叶子有什么特点？*划出描写叶子颜色和形态的句子，品读感悟。（“新鲜、均匀、绿得那么鲜艳、一顺儿朝下、没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”）*体会“漾起波纹”的动态美，想象画面。*学习第3-5自然段（爬山虎的脚）*默读第3自然段，思考：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？（引导学生找出比喻句“像蛟龙的爪子”，体会其形象性。）*重点研读第4自然段：爬山虎是怎样往上爬的？*找出关键动词：“触、变、巴、拉、贴、爬”。*小组合作，用动作演示或画图的方式理解爬山虎“一脚一脚往上爬”的过程。*讨论：为什么说“一脚一脚”而不是“一步一步”？（强调其吸附的牢固和过程的艰辛，体现作者用词的准确。）*学习第5自然段：爬山虎的脚与墙的关系。（“没触着墙……枯萎了……细丝和小圆片逐渐变成灰色”；“触着墙的……相当牢固”）4.品味语言，学习方法*找出文中的比喻句，体会其作用。（如“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”）*讨论：作者为什么能把爬山虎写得这么清楚、这么生动？（因为他进行了细致、连续的观察。）*小结观察方法：仔细看、多角度看、连续看。5.总结全文，拓展延伸*总结课文内容，再次感受作者细致入微的观察和准确生动的表达。*拓展活动：选择一种自己感兴趣的植物或小动物，进行连续观察，并做简单记录。6.指导书写，巩固练习*重点指导“虎、瞧、嫩”等字的书写。*完成课后练习，积累好词佳句。第六、七课时：《蟋蟀的住宅》（略）（设计思路：重点引导学生理解蟋蟀住宅的特点（选址、外部、内部）和建造过程，感受蟋蟀不辞辛劳、不肯随遇而安的精神，学习作者运用拟人手法生动描写的方法，并与《爬山虎的脚》对比，总结观察日记的一般写法。）第八课时：口语交际《我们去“捡”垃圾》课型：口语交际课课时目标：1.了解“捡垃圾”这一公益活动的意义，培养环保意识和社会责任感。2.能围绕“我们去‘捡’垃圾”这一主题，积极参与讨论，明确活动的目的、地点、准备工作和注意事项。3.在讨论中能认真倾听他人发言，敢于发表自己的意见，做到语句通顺，表达清楚。4.学习制定简单的活动计划。教学重难点：*重点：明确活动的各项要素，能清晰表达自己的想法。*难点：制定合理的活动计划，在讨论中学会合作与妥协。教学过程与主要活动设计：1.情境导入，明确主题*播放一段环境被污染的短视频或展示相关图片，引导学生谈谈感受。*揭示本次口语交际主题：我们去“捡”垃圾。2.围绕主题，展开讨论*分组讨论：如果我们要组织一次“捡垃圾”活动，需要考虑哪些问题？（引导学生从活动目的、时间、地点、参加人员、准备物品、活动步骤、注意事项等方面思考。）*每组推选代表发言，其他同学补充。教师将关键信息记录在黑板上。*重点讨论：*去哪里捡？（引导学生选择垃圾较多且安全的地方。）*需要准备什么？（垃圾袋、手套、夹子等工具，以及注意自身安全的物品。）*要注意什么？（安全第一、分工合作、不乱扔垃圾、垃圾分类等。）3.制定计划，完善方案*引导学生根据讨论结果，共同制定一份简单的“捡垃圾”活动计划。*可以提供简单的计划表格框架，如：活动主题、时间、地点、参加人员、活动准备、活动过程、注意事项等。4.模拟演练，提升能力*选择计划中的某个环节（如分工、动员讲话、遇到突发情况怎么办等）进行简单的模拟演练。*评价：说话是否清楚，理由是否充分，是否能倾听他人意见。5.总结提升，付诸行动*总结本次口语交际的收获。*鼓励学生将计划付诸实践，真正参与到环保行动中去。第九、十课时：习作《我的观察发现》课型：习作指导与讲评课(此处以指导课为例)课时目标（指导课）：1.能回忆自己近期观察过的事物，选择印象最深的一种事物或一处场景作为写作对象。2.学习运用在本单元学到的观察方法（细致看、多角度、连续观察）来描述观察对象。3.能按一定的顺序把观察到的事物的特点写清楚、写具体，尝试运用生动的词语或比喻、拟人等修辞手法。4.乐于分享自己的观察发现，体验写作的乐趣。教学重难点：*重点：把观察到的事物特点写清楚、写具体。*难点：运用恰当的词句和修辞手法，使描写生动有趣。教学过程与主要活动设计：1.谈话导入，激活素材*回顾本单元学习：这个单元我们学习了《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，作者们为什么能把这些事物写得那么生动有趣？（因为他们观察得仔细。）*引导回忆：在生活中，你有没有仔细观察过什么事物？（可以是植物、动物、自然现象、身边的小物件等）有什么有趣的发现吗？*学生自由发言，教师鼓励并梳理学生的观察对象。2.明确要求，指导方法*出示习作要求，引导学生齐读并理解：“写一种事物，要写出它的特点，还要写出自己的感受。”*讨论：怎样才能写出事物的特点？*回顾课文：《爬山虎的脚》从颜色、形状、动态等方面写出了脚的特点；《蟋蟀的住宅》从选址、结构、建造过程等方面来写。*提炼方法：*细致观察：用眼睛看颜色、形状，用耳朵听声音，用手摸触感，用鼻子闻气味。*按一定顺序：从上到下、从远到近、从整体到部分等。*抓住特点：最与众不同的地方是什么？*运用感官：多感官参与。*展开想象：运用比喻、拟人等手法。3.示范引路，打开思路*教师可以展示一则优秀的观察日记片段，或口述自己的一个观察发现，引导学生分析其优点。*例如，观察蚂蚁搬家：可以写蚂蚁的外形、搬家的路线、如何搬运食物、遇到困难时的表现等。*引导学生思考：如果写一种植物，可以从哪些方面观察？（叶子、花、茎、生长变化等）如果写一种小动物呢？（外形、动作、习性等）4.构思起草，