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文档简介

教学设计课题我的拿手好戏科目语文年级六年级课时一课时课型新授课授课人王岩教学分析课程标准分析写作要有话可说，因此，在习作前先唤起学生曾经的生活体验，在回忆、思考、比较中选取最有话可说的，最有趣的，分享给大家。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，内容具体，感情真实。本次习作的过程也是学生发现自我、了解自我，建立自豪感与成就感的过程。教学内容分析本单元的习作是“我的拿手好戏”，通过列提纲明确自己的写作思路，并紧扣单元目标：写出自己的拿手好戏，把感受、看法写出来，将句子写通顺，把重点部分写清楚，文章详略得当。学情分析学生已经具备一定的写作能力和水平，积累了一定的写作素材，虽然对于列提纲这种方法还没有系统学习，但在之前写作中应用过类似的技巧，相对来说掌握较快。习作题目与学生生活密切相关，有料可写，难度较小，但对于详略处理得还不熟练，需要教师加强指导。资源环境分析教室里现代化的多媒体设备，更形象直观地展示学生的拿手好戏。教学准备教学目标1.写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。2.学习通过列提纲的方法，明确自己的思路，把重点部分写具体。3.写文章注意详略得当。4.对照要求，个性作文。5.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。重点难点重点：能确定写作的顺序，知道哪些内容应该详写，哪些内容应该略写。难点：写作前怎样列出合理的提纲。教法学法教法：讲授法学法：自主学习、合作学习教具资源多媒体课件设计思路首先从生活实际出发打开学生思路，指导学生选材，让学生在选材时，能够动脑筋分析一下所选的材料是否能表现作文的中心意思。然后出示例文，让学生学习文章如何选材，如何安排顺序，如何确定详略等写作文的基本方法，为这次习作做导引。最后组织学生自行列提纲习作，对习作认真修改、交流展示。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用谈话导入，引出新课谈话：你都有什么拿手好戏？引出本次习作主题，板题。聊聊自己的拿手好戏。（艺术类、生活类、体育类等）多媒体课件出示例文，学习习作方法课件出示例文。说一说例文是如何构思的，抓住了哪些内容？2.讨论交流。3.教师小结习作要点。1.看例文，说一说从中学到的习作方法。2.集体交流。关于写作顺序、写作重点。多媒体课件提纲挈领，习作总结1.指导学生列提纲。2.对学生的提纲进行修改总结1.自由列提纲。2.小组内互相评阅。3.集体展示。多媒体课件板书设计我的拿手好戏精心选材按顺序写详略得当教学反思《我的拿手好戏》是与学生生活密切相关的一个习作题目。每个人都有自己的拿手好戏，课本也为学生出示了一些来源于生活的“拿手好戏”，使学生明确了选材的范围。课本的写作提示和提纲可以给学生的作文提供最为直接的指导，使学生觉得难度变小了。我充分考虑学生习作的难点和重点，按照先列提纲后落笔的设计思路，每一步

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