第12课 一年の成長教学设计初中日语人教版2024七年级全一册-人教版

上课时间上课时间第12课一年の成長教学设计初中日语人教版2024七年级全一册-人教版2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：第12课一年の成長

2.教学年级和班级：七年级全一册

3.授课时间：2024年X月X日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标1.语言能力：能听懂、说出描述一年四季和成长的简单词汇与句型。

2.文化意识：初步了解日本季节变化的文化象征。

3.思维品质：通过比较季节特点培养观察力和逻辑思维。

4.学习能力：合作学习词汇和句型，提升交流能力。教学难点与重点教学难点与重点教学重点：本节课的核心内容是掌握描述一年四季的词汇和句型，以及表达成长的简单表达。详细列明：重点词汇包括春（はる）、夏（なつ）、秋（あき）、冬（ふゆ）；句型如～の季節（きせつ）、～に～します（在...做...）；动词成長（せいちょう）します。举例解释：学生需学会说「春は桜が咲きます」（春天樱花盛开），「夏に泳ぎます」（夏天游泳），「私は毎日成長します」（我每天成长），并能在对话中正确使用。

教学难点：本节课的难点内容在于季节词汇的正确发音、句型「～に～します」的语法应用，以及成长表达的语境理解。详细列明：难点1：季节词汇的发音，如「冬（ふゆ）」易被误读为「ふゆ」而非正确发音；难点2：句型使用错误，如「夏で泳ぎます」而非正确形式「夏に泳ぎます」；难点3：成长表达的语境，如区分「私は成長します」（我成长）和「木は成長します」（树成长）。举例解释：学生可能混淆助词「に」和「で」，或误用成長动词在不同语境中。教学方法与手段教学方法与手段1.教学方法：情境教学法（通过模拟四季场景激活语言应用）、任务驱动法（设计季节描述任务）、小组合作法（结对练习对话）。

2.教学手段：多媒体展示四季图片与动画、音频播放标准发音、互动软件即时反馈练习结果。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放日本四季风景短视频，提问「日本の四季はどんな感じですか？」，引导学生用简单日语描述感受。

回顾旧知：快速复习旧课学过的季节词汇（春、夏、秋、冬）及基本句型「～は～が見えます」，通过卡片游戏巩固发音。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

①词汇教学：展示课本插图，逐个教学季节词汇（はる/春、なつ/夏、あき/秋、ふゆ/冬），强调「ふゆ」的发音要领。

②句型教学：板书核心句型「～の季節（きせつ）に～します」，举例说明「夏に泳ぎます」（夏天游泳）。

③成长表达：引入「成長（せいちょう）します」，结合课本中「私は毎日成長します」讲解语境。

举例说明：

-展示「春は桜が咲きます」图片，示范完整句子结构。

-对比「夏で泳ぎます」与「夏に泳ぎます」的错误案例，强化助词「に」的用法。

互动探究：

①分组讨论：每组选择一个季节，用句型造句并分享，教师巡视指导。

②情境问答：教师提问「冬に何をしますか？」，学生用所学句型回答，即时纠错。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①填空练习：完成课本P45的句子填空（如：「秋に____を食べます」）。

②角色扮演：两人一组模拟季节对话，使用至少3个新学词汇和句型。

教师指导：

①巡视填空练习，重点检查助词「に」的使用和动词变形。

②角色扮演后，每组展示对话，教师点评语法准确性和表达流畅度，重点纠正难点发音如「ふゆ」。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《日本の四季》：选取课本中出现的季节主题，补充简短阅读材料，描述日本不同季节的自然现象与传统活动。例如：

-春季：桜の開花時期、花見の習慣

-夏季：花火大会、浴衣の着用

-秋季：紅葉の見頃、収穫祭

-冬季：雪祭り、こたつの文化

（2）《私の成長日记》：结合教材中的「成長します」主题，提供简短日记范文，用日语描述个人成长经历，如「去年は泳げませんでしたが、今は泳げるようになりました」。

（3）季节词汇拓展表：补充课本基础词汇外的相关表达，如：

-春：新緑（しんりょく）、卒業式（そつぎょうしき）

-夏：海水浴（かいすいよく）、虫笛（むしぶえ）

-秋：紅葉狩り（もみじがり）、栗拾い（くりひろい）

-冬：雪だるま（ゆきだるま）、こたつ

2.课后自主探究

（1）季节主题创作：用日语绘制四季主题手账，包含课本词汇、句型及拓展表达，例如：

-春：春は桜が咲きます。友達と花見をします。

（2）成长记录：拍摄每月照片，用日语简述变化，如「3月：小さいです。6月：背が高くなりました」。

（3）文化对比：调查家乡与日本季节活动的异同，用日语简单汇报，如「中国の春節と日本のお正月は違います」。

（4）词汇积累：制作季节词汇卡片，正面日语单词，背面中文释义和例句，如「紅葉（もみじ）→红叶→秋に紅葉がきれいです」。教学反思与改进教学反思与改进课后让学生用日语简单写下本节课收获，我会重点检查季节词汇运用和句型结构准确性。发现部分学生容易混淆助词“に”和“で”，下次准备在板书上用不同颜色标注助词，并增加更多生活化对比练习（如“学校で勉強します”vs“夏に泳ぎます”）。角色扮演环节时间稍显紧张，下次可提前分组准备道具（如樱花、雪人图片），提升情境真实感。对于“成長します”的语境理解，学生多停留在个人成长，下次将补充植物生长的对比案例（如“木は大きく成長します”），强化语法迁移能力。发音方面，“ふゆ”的发音错误率较高，考虑设计“四季发音擂台赛”，通过趣味竞赛巩固难点音。最后增加5分钟“小老师”环节，让学生互相纠错，既能发现共性问题，又能培养自主学习意识。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课重点掌握季节词汇（春、夏、秋、冬）及句型「～の季節に～します」，能正确使用助词「に」表达季节活动，理解「成長します」在个人成长与自然变化中的语境。通过情境对话和角色扮演，巩固了季节描述与成长表达的日语表达方式。

当堂检测：

1.词汇填空：

-春に桜が_____（咲きます）。

-冬にスキーを_____（します）。

2.句型改错：

-「夏で泳ぎます」→正确形式：_____（夏に泳ぎます）。

3.情境表达：

-用「～の季節に～します」描述你喜欢的季节活动（例：秋に紅葉を見ます）。

4.成长表达：

-翻译：我每天在成长。（私は毎日_____します。）

检测后立即批改反馈，重点纠正助词「に」的误用及「成長します」的语境混淆，确保当堂消化核心知识点。板书设计板书设计①词汇区

春（はる）夏（なつ）秋（あき）冬（ふゆ）

成長（せいちょう）する

②句型区

～の季節（きせつ）に～します

例：春に桜（さくら）が咲きます

③动词活用区

します（します／しますか）

成長します（せいちょうします）

～ます（肯定）～ません（否定）典型例题讲解典型例题讲解①完成句