2026年上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案

2026年上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内）1.最早在大学里开设教育学讲座的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.康德D.杜威2.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是哪位教育家的核心观点？（）A.卢梭B.杜威C.洛克D.裴斯泰洛齐3.在人类历史上，最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《大教学论》4.奥苏贝尔认为，若已有知识结构中缺乏能够同化新知识的适当观念，则应先学习一个（）。A.先行组织者B.比较性组织者C.陈述性组织者D.总括性组织者5.小学教学大纲（或课程标准）是（）。A.课程计划的具体化B.教科书的具体化C.教学计划的具体化D.课程设计的具体化6.在小学教育中，教师通过组织学生参观博物馆、科技馆，利用社会资源进行教学，这体现了（）。A.校内与校外相结合的原则B.理论联系实际原则C.直观性原则D.启发性原则7.皮亚杰认为，儿童认知发展经历了四个阶段，其中（）阶段的儿童出现了“守恒”概念。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段8.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心在于强调（）。A.教师的主导作用B.学生的主体地位C.知识的系统传授D.严格的课堂纪律9.我国《义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度，实施义务教育，不收（）。A.学费B.杂费C.学费、杂费D.书本费10.小学语文课程中，要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，这属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.体验性目标11.在教育心理学研究中，通过被试者的外部表现来推测其内部心理过程的研究方法是（）。A.实验法B.观察法C.测验法D.调查法12.小学教师在组织课堂教学时，为了维持课堂秩序，采用了眼神暗示、轻微敲击黑板等非言语行为，这属于（）。A.组织教学技能B.语言技能C.板书技能D.变化技能13.埃里克森的人格发展阶段理论认为，小学生（6-12岁）面临的主要发展危机是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑14.布鲁纳认为，学习的实质在于主动地形成（）。A.认知结构B.知识结构C.图式D.神经网络15.在小学数学教学中，教师先讲解三角形面积公式S=A.演示法B.练习法C.实验法D.发现法16.小学生心理健康教育的主要途径是（）。A.专题讲座B.学科渗透C.心理咨询D.团体辅导17.在教学评价中，为了了解学生的学习基础和准备状况，以便进行合理安置而进行的评价是（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价18.维果茨基提出的“最近发展区”理论，主要是指（）。A.学生现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差异B.学生在独立活动中能达到的水平C.学生在集体活动中能达到的水平D.学生心理发展的敏感期19.古希腊哲学家苏格拉底提出的“产婆术”，主要体现了教学中的（）。A.循序渐进原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则20.依据我国基础教育课程改革设置，小学阶段的课程主要以（）为主。A.分科课程B.综合课程C.分科与综合相结合D.活动课程二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师专业素养的主要内容。22.简述建构主义学习理论的主要观点。23.简述小学德育实施途径。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.阅读下列材料，回答问题。四年级（2）班的李老师是一位非常有责任心的班主任。班上有一个叫小明的男生，性格内向，平时不爱说话，学习成绩中等偏下。最近，李老师发现小明经常在课堂上走神，作业完成质量也很差，甚至出现了几次迟到现象。李老师没有当众批评小明，而是在课后把小明叫到了办公室。李老师温和地问：“小明，最近我看你好像有心事，能和老师说说吗？”小明低着头，沉默了一会儿，小声说道：“老师，我爸爸妈妈最近吵架很凶，他们说要离婚，我害怕……”李老师听后，轻轻地拍了拍小明的肩膀，说：“老师理解你的心情，大人的事情有时候很复杂，但这并不是你的错。你要相信无论发生什么，爸爸妈妈都是爱你的。你现在要做的就是照顾好自己，把学习搞好，这才是对他们最大的支持。”随后，李老师联系了小明的家长，与其进行了深入的沟通，建议家长在孩子面前尽量控制情绪，多关心孩子的心理感受。在李老师的帮助下，小明的情绪逐渐稳定，学习状态也恢复了正常。问题：（1）请结合材料，分析李老师贯彻了哪些德育原则？（10分）（2）请结合材料，分析李老师采用了哪些德育方法？（10分）25.阅读下列材料，回答问题。在讲授小学数学“圆的面积”一课时，张老师没有直接给出公式，而是先引导学生回忆已学过的平行四边形面积公式的推导过程（通过割补法将平行四边形转化为长方形）。接着，张老师发给每个学生一个圆形纸片，让学生分组动手操作，尝试将圆转化为已学过的图形。学生们兴致勃勃地开始剪拼。有的小组将圆平均分成8个小扇形，有的分成了16个，有的分成了32个。学生们发现，分成的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形。张老师请拼得最像长方形的小组上台展示，并引导学生观察：拼成的长方形的长相当于圆的什么？宽相当于圆的什么？学生们经过讨论，一致认为：长方形的长近似于圆周长的一半（πr），宽近似于圆的半径（r）。根据长方形的面积公式S=a问题：（1）请结合材料，分析张老师的教学贯彻了哪些教学原则？（10分）（2）请结合材料，分析该教学过程体现了小学生观察力发展的哪些特点？（10分）四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，共40分。如需作答，请在答题卡上指定相应的题号区域填涂和书写）26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。《火烧云》（部编版小学语文三年级下册）这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑到它的背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子。跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。（1）请分析本课文的文本特点。（10分）（2）若指导三年级学生学习本文，请拟定本课的教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计本课的教学过程，并简要说明设计意图。（20分）27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。《长方体的认识》（人教版小学数学五年级上册）长方体是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同。长方体有12条棱，相对的棱长度相等。长方体有8个顶点。相交于同一顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。（1）请分析本课在小学数学“图形与几何”领域中的地位与作用。（10分）（2）若指导五年级学生学习本课，请拟定本课的教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“探究长方体特征”的教学环节。（20分）28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。《Myfavouriteseason》（PEP小学英语五年级下册）教材内容呈现了四季的图片以及询问和回答喜欢季节的句型：“Whichseasondoyoulikebest?”“Ilike...best.Because...”（1）请分析本课的语言技能目标。（10分）（2）若指导五年级学生学习本课，请拟定本课的教学重难点。（10分）（3）设计一个操练核心句型的课堂活动，并说明设计意图。（20分）29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。《小雨沙沙》（小学音乐二年级）歌曲《小雨沙沙》是一首曲调活泼、歌词充满童趣的儿童歌曲。歌词描绘了春雨滋润大地、种子发芽生长的景象。（1）请分析这首歌曲的情感表达。（10分）（2）若指导二年级学生学唱这首歌曲，请拟定教学目标。（10分）（3）设计一个导入环节，激发学生的学习兴趣。（20分）30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。《色彩的冷与热》（小学美术四年级）本课旨在让学生认识色彩的冷暖感觉，了解色彩冷暖与生活经验的联系，并能运用冷暖色表现画面情绪。（1）请分析本课在美术造型表现学习领域中的价值。（10分）（2）若指导四年级学生学习本课，请拟定教学目标。（10分）（3）设计一个教学活动，帮助学生理解色彩的冷暖感觉。（20分）31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。《原地侧向投掷轻物》（小学体育与健康三年级）本课主要内容是学习原地侧向投掷沙包或垒球，掌握“背后过肩、肩上屈肘、挥臂”的动作要领，发展上肢力量和身体协调性。（1）请分析“原地侧向投掷轻物”的动作要领。（10分）（2）若指导三年级学生学习本课，请拟定教学目标。（10分）（3）设计一个循序渐进的练习环节。（20分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】康德最早在大学里开设教育学讲座，将教育学作为一门学科列入大学课程。赫尔巴特继承康德的教席，出版了《普通教育学》，标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。2.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，提出了“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造”以及“学校即社会”等核心观点。3.【答案】B【解析】《学记》（收入《礼记》）是中国也是世界上最早的一部专门论述教育教学问题的专著。它比古罗马昆体良的《论演说家的教育》要早300多年。4.【答案】A【解析】奥苏贝尔提出了“先行组织者”教学策略。先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。5.【答案】A【解析】课程计划是指导和规定课程与教学的总规划，学科课程标准（即教学大纲）是课程计划的具体化，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。6.【答案】A【解析】利用博物馆、科技馆等社会资源进行教学，体现了校内与校外相结合的原则，拓展了教育教学的空间。7.【答案】C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。守恒概念是儿童在具体运算阶段获得的。8.【答案】B【解析】罗杰斯提倡非指导性教学，强调以学生为中心，教师不是权威，而是学生学习的促进者，强调学生的主体地位和自我实现。9.【答案】C【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：“实施义务教育，不收学费、杂费。”10.【答案】A【解析】“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”属于语文基本技能的训练，因此属于知识与技能目标（有时也单列为能力目标）。11.【答案】B【解析】观察法是在自然条件下，有目的、有计划地观察被试者的外部表现，从而推断其内部心理过程的研究方法。12.【答案】A【解析】组织教学技能是指教师在课堂上通过各种手段维持课堂秩序、集中学生注意力、保证教学顺利进行的行为。眼神暗示、敲击黑板等是组织教学的常见手段。13.【答案】D【解析】埃里克森认为，6-12岁儿童处于勤奋对自卑阶段。这一阶段的儿童开始进入学校，如果儿童能顺利完成学习任务，获得成功体验，就会形成勤奋感；反之，则会形成自卑感。14.【答案】A【解析】布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激-反应的联结，而是主动地形成认知结构。他强调认知结构的重要性。15.【答案】A【解析】演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、教具或进行示范实验，让学生通过观察获得感性知识的教学方法。教师通过割补法验证公式属于演示法（同时也包含探究成分，但主要方法是演示）。16.【答案】B【解析】学科渗透是小学生心理健康教育的主要途径，即在各科教学过程中渗透心理健康教育的内容。17.【答案】A【解析】诊断性评价是在教学开始前进行的评价，目的是了解学生的学习准备状况，识别学生的优势和不足，以便进行合理分组或安置。18.【答案】A【解析】维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是经过他人帮助可以达到的潜在水平。两者之间的差距就是“最近发展区”。19.【答案】B【解析】苏格拉底的“产婆术”通过问答、诘难等方式引导学生自己思考，得出结论，体现了启发性教学原则。20.【答案】C【解析】根据新课程改革方案，小学阶段以综合课程为主，但为了打好基础，也设置了语文、数学、外语等分科课程，因此是分科与综合相结合。二、简答题21.【参考答案】小学教师的专业素养主要包括以下几个方面：（1）职业道德素养：包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。其中，热爱教育事业、热爱学生是教师职业道德的核心。（2）知识素养：包括政治理论素养、文化知识素养、学科专业知识素养和教育专业知识素养（教育学、心理学、学科教学法等）。（3）能力素养：包括语言表达能力、教育教学组织管理能力、自我调控与反思能力、教育科研能力以及运用现代教育技术的能力等。（4）职业心理健康：包括高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格等。22.【参考答案】建构主义学习理论是当代教育心理学的一场革命，其主要观点包括：（1）知识观：建构主义强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释或假设。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。（2）学习观：学习是学习者主动建构内部心理结构的过程。学习不是信息简单的从外到内的单向输入，而是学习者主动建构知识意义的过程。强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。（3）学生观：学生并不是空着脑袋走进教室的，他们有着丰富的生活经验以及基于这些经验形成的认知结构。教学不能无视学生的这些经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。23.【参考答案】小学德育的实施途径主要包括：（1）思想品德课与其他学科教学：这是学校德育的基本途径。（2）课外、校外活动：这是德育的重要形式，如科技活动、文体活动、社会调查等。（3）劳动与社会实践：劳动是培养学生劳动观念和劳动习惯的重要途径。（4）学校少先队活动：少先队组织是通过活动对少年儿童进行德育的重要力量。（5）班主任工作：班主任工作是学校德育的重要而又特殊的途径，对学生的全面发展起着重要作用。（6）班会、校会、晨会等：通过集体活动对学生进行教育。（7）心理咨询与心理辅导：针对学生的心理问题进行疏导。三、材料分析题24.【参考答案】（1）李老师贯彻的德育原则：①疏导原则。李老师没有简单粗暴地批评小明，而是通过温和的询问，了解小明内心的烦恼，并对他进行疏导，告诉他“这不是你的错”，体现了疏导原则。②尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。李老师尊重小明的人格，没有当众揭短，而是私下沟通，同时要求他“把学习搞好”，体现了尊重与要求的结合。③教育影响的一致性与连贯性原则。李老师不仅在学校教育小明，还联系家长，建议家长控制情绪，形成了家校合力，体现了这一原则。④因材施教原则。李老师针对小明性格内向、家庭变故的具体情况，采取了特定的谈话方式，体现了因材施教。（2）李老师采用的德育方法：①谈话法。李老师通过课后与小明面对面交谈，了解情况并进行思想教育，这是谈话法的运用。②情感陶冶法。李老师通过拍肩膀、温和的语言等方式，以情感人，潜移默化地影响小明，体现了情感陶冶法中的教师人格感化和环境陶冶。③品德评价法。李老师肯定了小明的努力，通过积极的评价激励小明进步。25.【参考答案】（1）张老师贯彻的教学原则：①启发性原则。张老师没有直接给公式，而是引导学生回忆旧知，通过提问引导学生思考长与宽的关系，激发了学生的思维。②直观性原则。张老师让学生动手操作圆形纸片，通过拼摆图形，将抽象的几何公式具体化、形象化，体现了直观性原则。③教师主导与学生主体相结合原则。张老师负责引导、组织教学，而学生通过动手、讨论、推导主动获取知识，充分发挥了主体作用。④巩固性原则。张老师引导学生回忆平行四边形面积推导过程，为新知识的学习奠定了基础。（2）体现的小学生观察力发展特点：①观察的目的性增强。学生们在老师的引导下，有目的地观察拼成的长方形与圆的关系，而不是随意看。②观察的精确性提高。学生们能够发现“分成的份数越多，拼成的图形越接近长方形”，并能准确对应长方形的长宽与圆的半径、周长的关系。③观察的深刻性发展。学生不仅看到了表面的形状变化，还能通过观察推导出S=四、教学设计题（以26题语文《火烧云》为例）26.【参考答案】（1）文本特点分析：《火烧云》是著名作家萧红写的一篇写景散文。文章语言自然、质朴而生动，充满了童真童趣。①结构清晰，层次分明。课文按照“出现—变化—消失”的时间顺序，描写了火烧云上下来时的颜色和形状的变化。②描写细腻，想象力丰富。作者运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，将火烧云的颜色（红彤彤、金灿灿等）和形状（马、狗、狮子）描绘得栩栩如生，极富画面感。③用词准确，动态感强。如“一会儿”、“过了两三秒钟”、“一转眼”等词语，准确地表现了火烧云变化极快的特点。（2）教学目标：①知识与技能目标：认识本课生字词，有感情地朗读课文；背诵自己