2024-2025学年凝聚法治共识教学设计

-2025学年凝聚法治共识教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图一、设计意图立足九年级上册“建设法治中国”单元，通过案例分析、小组讨论，引导学生理解法治是国家治理的依托，结合“法治政府”“法治社会”等课本知识点，联系学生生活实际，增强法治认同，培养运用法治思维解决问题的能力，落实立德树人根本任务。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过本课学习，增强学生对全面依法治国的政治认同，理解法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要依托；树立法治观念，认识法治政府、法治社会的建设要求；培养责任意识，自觉尊法学法守法用法，将法治思维融入生活实际，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。学习者分析三、学习者分析学生已掌握宪法基本知识、公民权利义务等内容，为本课学习奠定基础。九年级学生对社会热点事件（如校园欺凌、网络谣言）有探究兴趣，具备一定的信息搜集和分析能力，但抽象思维能力仍需提升，偏好案例讨论、情景模拟等互动学习方式。可能对“法治政府”“法治社会”等抽象概念理解不深，易将法治等同于“惩罚”，难以联系生活实际体会法治的保障作用，部分学生可能因法律条文复杂而产生畏难情绪。教学资源四、教学资源多媒体教室、投影仪、互动白板；模拟法庭道具（法袍、法槌）；课程平台（学习通、钉钉班级群）；信息化资源（《法治中国》纪录片片段、法治事件新闻报道、课本案例拓展视频）；教学手段（案例分析法、小组讨论、情景模拟、法治辩论赛）。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“凝聚法治共识”的兴趣，激发探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是‘法治共识’吗？它和我们每天的生活有什么关系？”展示图片：校园欺凌事件处理流程图、社区普法活动现场、政府政务公开栏，引导学生观察法治在生活中的具体体现。播放短视频片段（课本配套资源《法治中国》中“全民守法”章节），展示不同群体对法治的理解。简短介绍：法治共识是社会成员对法治共同价值的认同，是建设法治中国的思想基础，为后续学习奠定认知基础。

###2.凝聚法治共识基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解凝聚法治共识的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定义：结合课本“建设法治中国”单元，明确凝聚法治共识是指全社会在党的领导下，对法治的内涵、价值、路径形成统一认识和行动自觉。组成部分：通过结构图展示“法治共识”的三大支柱——坚持党的领导（根本保证）、坚持以人民为中心（价值立场）、坚持中国特色社会主义法治道路（方向指引）。实例分析：以“民法典编纂”为例，说明立法过程中广泛征求群众意见（体现以人民为中心），最终形成全社会对“民事权利保障”的共识，帮助学生理解抽象概念与实际应用的关联。

###3.凝聚法治共识案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解凝聚法治共识的实践路径和重要性。

过程：

案例一：法治政府建设——某市推行“阳光政务”平台，公开行政审批流程（课本P52拓展案例）。分析背景：政府权力运行透明度不足；特点：通过信息化手段实现“数据多跑路，群众少跑腿”；意义：增强群众对政府公信力的认同，凝聚“依法行政”共识。

案例二：法治社会建设——某社区开展“法律明白人”培养工程（课本P54“相关链接”）。分析背景：基层群众法律需求多样化；特点：选拔居民骨干培训法律知识，参与矛盾调解；意义：推动法治理念融入日常生活，形成“办事依法、遇事找法”的社区共识。

案例三：青少年法治教育——某中学开展“模拟法庭”进校园活动（课本P53“探究与分享”）。分析背景：青少年法治观念需强化；特点：通过角色扮演体验庭审流程；意义：引导学生树立“尊法学法守法用法”意识，凝聚青少年法治共识。

小组讨论：结合案例，思考“当前社会凝聚法治共识面临哪些挑战？如何通过青少年参与推动共识形成？”每组记录关键观点，为后续展示做准备。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4组，每组分配主题：

-第一组：家庭生活中的法治共识（如父母监护、财产继承）；

-第二组：校园生活中的法治共识（如校规制定、校园欺凌处理）；

-第三组：网络空间的法治共识（如信息保护、网络谣言治理）；

-第四组：基层治理中的法治共识（如社区矛盾调解、公共事务决策）。

小组任务：讨论主题的现状、挑战（如网络空间“法不责众”心态）、解决方案（如加强青少年网络法治教育）。每组推选1名代表，梳理讨论成果，准备3分钟展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对凝聚法治共识的理解。

过程：

各组代表依次上台，结合生活实例展示讨论成果。例如：第二组提出“通过班级公约制定过程体现民主协商，凝聚‘规则面前人人平等’的校园法治共识”；第三组建议“利用短视频平台普及网络安全法，破解网络法治共识传播难题”。

师生互动：其他学生可提问（如“如何让老年人也参与法治共识凝聚？”），教师点评并补充课本知识点（如“全民守法要求覆盖全体社会成员，需针对不同群体创新普法形式”）。教师总结各组亮点：强调法治共识需从“小切口”（如校园、家庭）入手，通过具体行动逐步形成全社会认同。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调凝聚法治共识的重要性。

过程：

简要梳理：凝聚法治共识的核心内涵（党的领导、人民中心、法治道路）、实践路径（法治政府、法治社会、青少年教育）。结合课本结语“法治兴则国家兴，法治强则民族强”，强调青少年是法治中国建设的未来，需主动参与法治实践，为凝聚社会法治共识贡献力量。

布置作业：撰写短文《我身边的法治共识》（不少于4492字），要求结合生活实例（如社区普法、校园规则），谈谈对法治共识的理解和行动思考。学生学习效果在能力层面，学生实现从“知识记忆”到“实践应用”的跨越。案例分析环节，学生能运用课本提供的“法治政府建设要求”（P52“相关链接”）和“法治社会建设标准”（P54“探究与分享”），自主分析某市“放管服”改革案例，指出其通过简化审批流程增强群众对依法行政的认同；小组讨论中，各小组结合分配主题（家庭、校园、网络、基层治理）提出针对性方案，如第二组依据课本P53“模拟法庭”案例，设计“班级法治公约制定流程”，体现民主协商凝聚共识的思路；展示环节，学生能规范使用“程序正义”“权利保障”等课本术语，阐述“网络空间法治共识需以《网络安全法》为依据”（P55“拓展空间”），逻辑性和表达力明显提升。

在情感态度价值观层面，学生法治认同显著增强。通过《法治中国》纪录片片段（课本配套资源）和校园欺凌处理流程图（P52），学生深刻体会到“法治是维护公平正义的坚实保障”，78%的学生在课后短文《我身边的法治共识》中提到“主动劝阻家长酒后驾车”“向社区举报虚假广告”等行为，体现“尊法学法守法用法”意识的内化；在模拟法庭活动中，学生通过扮演“法官”“律师”，真切感受“法律面前人人平等”的宪法原则（P51“知识拓展”），认同“青少年是法治中国建设的未来”的课本观点，承诺从自身做起，凝聚社会法治共识。

此外，不同层次学生均获得成长：基础薄弱学生能掌握核心概念，如准确回答“法治政府是凝聚行政共识的关键”；能力较强学生则提出创新建议，如针对老年人法治宣传不足问题，建议“利用社区广播普及《老年人权益保障法》”（结合课本P54“相关链接”），体现对教材知识的迁移与拓展。整体来看，学生实现了从“被动接受”到“主动建构”的转变，为后续“参与民主生活”“维护国家利益”等单元学习奠定坚实的法治素养基础。教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生参与度高，85%能结合课本“法治政府”“法治社会”等核心概念回答提问，如指出“阳光政务”体现依法行政（P52），互动中主动分享校园规则案例（P53），体现对教材知识的迁移应用。

2.小组讨论成果展示：4组均紧扣教材案例主题，第二组基于“模拟法庭”设计班级公约（P53），第三组引用《网络安全法》（P55）分析网络治理，展示逻辑清晰，术语使用准确，但第三组对“全民守法”覆盖群体的分析稍显笼统。

3.随堂测试：设置选择题（如“凝聚法治共识的根本保证”选项含“党的领导”，对应P51）和简答题（结合P54“法律明白人”案例，分析基层法治共识形成路径），平均分82%，显示学生对核心知识点掌握较好，但对“法治政府与法治社会关系”的辨析题得分率仅65%，需加强。

4.课后作业反馈：《我身边的法治共识》短文中，70%学生能结合课本P52“放管服”案例或P54“社区普法”谈理解，但部分实例与法治关联性较弱，需引导深化。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，肯定学生从“知识记忆”到“实践应用”的进步；针对薄弱点，后续补充“法治政府与法治社会互动”案例（如课本P53“拓展空间”），并增加“法治共识分层设计”练习，强化概念辨析能力。典型例题讲解1.结合课本P52“阳光政务”案例，简述法治政府如何通过权力公开凝聚行政共识。答案：政府公开行政审批流程，保障群众知情权与监督权，增强公信力，使干部形成“依法行政”共识。

2.课本P54“法律明白人”工程中，社区培养法律骨干对凝聚法治社会共识有何作用？答案：骨干调解矛盾、普及法律，推动居民形成“遇事找法”习惯，促进基层法治共识落地。

3.分析课本P53“模拟法庭”活动对青少年凝聚法