2024江苏省盱眙中等专业学校工作人员招聘考试真题及答案

2024江苏省盱眙中等专业学校工作人员招聘考试练习题及答案汇总一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育的本质属性是（）。

A.永恒性

B.历史性

C.育人性

D.相对独立性

答案：C。教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，即育人性。永恒性强调教育与人类社会共始终；历史性指不同时期教育有不同特点；相对独立性是教育的一个特点但非本质属性。

2.最早提出“教育心理学化”主张的教育家是（）。

A.裴斯泰洛齐

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.杜威

答案：A。裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”的主张。夸美纽斯是教育学之父，提出泛智教育等；赫尔巴特是科学教育学之父；杜威是实用主义教育学代表人物。

3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是设计教学方案等能力；教学组织能力是组织课堂等能力；教学决策能力是对教学问题做决策的能力。

4.学校实现教育目的的基本途径是（）。

A.德育

B.教学

C.考试

D.学生管理

答案：B。教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。德育是教育的重要组成部分；考试是教学评价的一种方式；学生管理是学校管理工作。

5.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是（）。

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.讨论法

答案：A。练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。演示法是教师通过展示实物等进行教学；实验法是学生在教师指导下进行实验操作；讨论法是学生之间讨论交流。

6.班主任工作的中心环节是（）。

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别学生的教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别学生教育工作和统一多方面教育力量也是班主任工作内容，但不是中心环节。

7.个体身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

答案：A。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，这决定了教育工作必须循序渐进。阶段性强调不同阶段有不同特点；不平衡性强调发展速度不同；个别差异性强调个体之间差异。

8.教师职业道德的核心是（）。

A.热爱教育事业

B.热爱学生

C.为人师表

D.团结协作

答案：B。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱教育事业是做好教育工作的前提；为人师表是教师职业的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。

9.以下哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）。

A.课程即知识

B.课程即活动

C.课程即经验

D.课程即复杂会话

答案：A。“课程即知识”的课程观把课程看作是预先决定了的东西，关注的是知识的传递，没有充分体现学习者的主体地位。“课程即活动”强调学生在活动中学习；“课程即经验”强调学生的亲身经验；“课程即复杂会话”也注重学生的参与和互动。

10.“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）。

A.榜样示范法

B.说服教育法

C.情感陶冶法

D.实际锻炼法

答案：A。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路，比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。说服教育法是通过摆事实、讲道理进行德育；情感陶冶法是通过创设情境等熏陶学生；实际锻炼法是让学生参加实践活动锻炼品德。

11.教学过程的中心环节是（）。

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B。理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是为了防止遗忘；运用知识是检验和深化知识。

12.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。

A.《教育学》

B.《论共产主义教育》

C.《新教育大纲》

D.《民主主义与教育》

答案：C。杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作。凯洛夫的《教育学》是第一部马克思主义教育学著作；《论共产主义教育》是加里宁的著作；《民主主义与教育》是杜威的著作。

13.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

答案：D。壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。壬寅学制是中国首次颁布的学制；癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制；壬子癸丑学制是具有资本主义性质的学制。

14.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（）。

A.变式

B.反例

C.正例

D.比较

答案：A。变式是指教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。反例是指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证；正例是包含概念或规则的本质特征和内在联系的例证；比较是区分事物的异同。

15.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.组合学习

答案：B。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。学生先学习杠杆概念，再学习定滑轮（等臂杠杆），属于下位学习。上位学习是由下而上的学习；并列学习和组合学习是指新学习内容与已有知识之间不存在上下位关系。

16.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。

17.学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。

A.学习需要

B.学习兴趣

C.学习目的

D.学习理想

答案：B。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分。学习需要是学习动机产生的基础；学习目的是学习活动要达到的结果；学习理想是对未来学习的期望。

18.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。

A.学习任务的相似性

B.原有的认知结构

C.学习的心向与定势

D.学习的指导

答案：C。定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是定势的影响。学习任务的相似性强调任务之间的相似程度；原有的认知结构是指学习者头脑中已有的知识结构；学习的指导是指教师等给予的指导。

19.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

答案：C。活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师在讲课时有必要的走动和手势，使讲解内容成为活动对象，更易被学生感知，依据的是活动律。强度律强调刺激要达到一定强度；差异律强调对象与背景的差异；组合律强调空间上接近、时间上连续等因素。

20.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。

A.已有的知识经验

B.问题特征

C.功能固着

D.原型启发

答案：C。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。当一个人熟悉了某种事物潜在作用，就容易受功能固着影响，阻碍对事物其他功能的理解。已有的知识经验可能促进也可能阻碍问题解决；问题特征影响问题解决的难易；原型启发是从其他事物中获得解决问题的思路。

21.下列属于元认知策略的是（）。

A.学生将学过的知识进行归纳、整理成纲要

B.自我检查学习计划的执行效果

C.在学习中运用多种感受器协同活动

D.通过划线的方式突出重点内容

答案：B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。自我检查学习计划的执行效果属于监视策略，是元认知策略。将学过的知识进行归纳整理成纲要属于组织策略；在学习中运用多种感受器协同活动属于资源管理策略中的环境管理策略；通过划线的方式突出重点内容属于复述策略。

22.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B。教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质。教育手段是指为达到教育目的而采用的方法和措施；教育反响不是专业术语；教育灵感是突然产生的富有创造性的思路。

23.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。

A.依法执教

B.教书育人

C.爱岗敬业

D.团结协作

答案：B。教书育人是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任。依法执教是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。

24.学校文化的核心是（）。

A.学校物质文化

B.学校组织文化

C.学校制度文化

D.学校精神文化

答案：D。学校精神文化是学校文化的核心，它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念等。学校物质文化是学校文化的空间物质形式；学校组织文化和学校制度文化也是学校文化的重要组成部分，但不是核心。

25.下列哪一项不属于科尔伯格的关于儿童道德发展的观点（）。

A.个体道德认知发展可分为三大发展水平、六个发展阶段

B.社会环境和教育能改变儿童道德发展各个阶段出现的先后顺序

C.道德发展的过程是一个不断解决道德冲突的过程

D.道德的发展源于个体的社会实践活动与主体和道德情境的相互作用

答案：B。科尔伯格认为个体道德认知发展可分为三大发展水平、六个发展阶段，道德发展的过程是一个不断解决道德冲突的过程，道德的发展源于个体的社会实践活动与主体和道德情境的相互作用。社会环境和教育不能改变儿童道德发展各个阶段出现的先后顺序，但可以加速或延缓其发展。

26.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色等。专业化是教师职业发展的趋势；单一化与教师职业特点不符；崇高化强调教师职业的高尚性，但不是最大特点。

27.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）。

A.模象直观

B.实物直观

C.言语直观

D.想象直观

答案：A。模象直观是指通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，如运用多媒体教学手段模拟实物的形象。实物直观是直接感知实际事物；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式；想象直观不是常见的直观类型。

28.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。

A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行

B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行

D.视具体情况，可有多种开端和顺序

答案：D。德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序视具体情况，可有多种开端和顺序，不一定总是从知开始，也可以从情、意、行开始。

29.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）。

A.抑郁症

B.强迫症

C.焦虑症

D.社交恐惧症

答案：D。社交恐惧症是指害怕在社交场合讲话，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。抑郁症以持久的心境低落为特征；强迫症是一种以强迫症状为主的神经症；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。

30.教育心理学研究的核心内容是（）。

A.教学方法

B.教师

C.学生

D.学习过程

答案：D。学习过程是教育心理学研究的核心内容，它包括学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。教学方法是教学中采用的方法；教师和学生是教育活动的主体。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.教育的社会属性包括（）。

A.永恒性

B.历史性

C.相对独立性

D.阶级性

答案：ABC。教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等。阶级性是在特定社会历史时期教育的特点，不是普遍的社会属性。

2.教师的专业素养包括（）。

A.职业道德素养

B.知识素养

C.能力素养

D.心理素养

答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。职业道德素养是教师职业的基本要求；知识素养包括学科知识等；能力素养包括教学能力等；心理素养有利于教师保持良好状态。

3.教学原则包括（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.因材施教原则

答案：ABCD。教学原则包括直观性原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则等。直观性原则强调通过直观手段教学；启发性原则强调引导学生思考；巩固性原则强调巩固知识；因材施教原则强调根据学生差异教学。

4.班主任的工作内容主要有（）。

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别学生的教育工作

D.协调校内外各种教育力量

答案：ABCD。班主任的工作内容主要有了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别学生的教育工作、协调校内外各种教育力量等。了解学生是基础，组织班集体是中心工作，个别教育和协调力量也是重要工作。

5.影响个体身心发展的因素主要有（）。

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个体主观能动性

答案：ABCD。影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体主观能动性。遗传是物质前提；环境提供可能；教育起主导作用；个体主观能动性是决定因素。

6.下列属于心智技能的有（）。

A.阅读技能

B.运算技能

C.记忆技能

D.运动技能

答案：ABC。心智技能也叫智力技能、认知技能，是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，如阅读技能、运算技能、记忆技能等。运动技能属于操作技能。

7.良好的师生关系的特征是（）。

A.民主平等

B.尊师爱生

C.教学相长

D.心理相容

答案：ABCD。良好的师生关系的特征是民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容。民主平等是基础；尊师爱生是表现；教学相长是发展；心理相容是心理状态。

8.下列属于学习策略中资源管理策略的有（）。

A.时间管理策略

B.环境管理策略

C.努力管理策略

D.学业求助策略

答案：ABCD。资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略等。时间管理策略合理安排时间；环境管理策略创造良好学习环境；努力管理策略激发学习动力；学业求助策略向他人寻求帮助。

9.德育的途径主要有（）。

A.思想品德课与其他学科教学

B.课外活动与校外活动

C.劳动

D.班主任工作

答案：ABCD。德育的途径主要有思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。教学是基本途径，课外活动和校外活动丰富德育形式，劳动培养品德，班主任工作是重要途径。

10.下列关于教育目的的表述正确的有（）。

A.教育目的是教育活动的出发点和归宿

B.教育目的具有导向、激励和评价作用

C.教育目的是全部教育活动的主题和灵魂

D.教育目的是制定培养目标的依据

答案：ABCD。教育目的是教育活动的出发点和归宿，具有导向、激励和评价作用，是全部教育活动的主题和灵魂，也是制定培养目标的依据。培养目标是教