2020年潍坊教育优才计划笔试考情分析+历年真题答案

2020年潍坊教育优才计划笔试考情分析+历年真题答案

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.社会的教育目标2.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.杜威3.以下不属于德育方法的是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情境陶冶法D.讲授法4.学校教育的中心工作是（）A.教学B.管理C.课外活动D.后勤保障5.个体身心发展的顺序性要求教育要（）A.因材施教B.抓关键期C.循序渐进D.扬长避短6.我国古代学校教育的主要内容是六艺，它包括（）A.礼、乐、射、御、书、数B.诗、书、礼、易、乐、春秋C.琴、棋、书、画、诗、词D.骑、射、书、数、礼、乐7.现代教育发展的根本动因是（）A.政治需要B.科技进步C.经济水平D.产业革命8.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表9.我国首次制定的近代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制10.学校文化的核心是（）A.学校物质文化B.学校组织文化C.学校精神文化D.学校制度文化二、填空题（总共10题，每题2分）1.教育的本质属性是__________。2.学校教育制度简称__________，是国民教育制度的核心。3.我国社会主义教育目的的总要求是培养__________的建设者和接班人。4.智育的根本任务是发展学生的__________。5.教师职业的最大特点在于__________。6.教育心理学研究的核心内容是__________。7.我国最早采用班级授课制是在__________年。8.学校体育的基本组织形式是__________。9.德育过程的基本矛盾是教育者提出的__________与受教育者已有品德水平之间的矛盾。10.遗传素质为人的发展提供了__________。三、判断题（总共10题，每题2分）1.教育起源于儿童对成人的无意识模仿。（）2.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。（）3.学校教育在人的发展中起决定性作用。（）4.美育就是艺术教育。（）5.教学过程是一种特殊的认识过程。（）6.教师劳动具有复杂性和创造性。（）7.我国义务教育的教学计划应当具备强制性、普遍性和基础性的特征。（）8.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）9.课外活动是课堂教学的延伸。（）10.德育过程是组织学生的活动和交往的过程。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述素质教育的内涵。2.教师应具备哪些专业素养？3.简述教学过程的基本规律。4.怎样培养学生的创造性思维？五、讨论题（总共4题，每题5分）1.谈谈如何在班级管理中发挥学生的主体作用。2.结合实际，分析当前教育评价存在的问题及改进策略。3.如何理解“教师是课程的开发者和研究者”？4.你认为学校文化建设对学生成长有哪些重要意义？答案单项选择题1.D2.A3.D4.A5.C6.A7.B8.C9.A10.C填空题1.有目的地培养人的社会活动2.学制3.德智体美劳全面发展4.智力5.职业角色的多样化6.学习过程7.18628.体育课9.德育要求10.生理前提判断题1.×2.√3.×4.×5.√6.√7.√8.√9.×10.√简答题1.素质教育的内涵包括：面向全体学生，促进学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力为重点，促进学生个性发展，着眼于学生终身可持续发展。它强调人人都有受教育的权利，要让学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，培养学生的创新思维和实践操作能力，尊重学生个性差异，为学生未来发展奠定基础。2.教师应具备道德素养，热爱教育事业，关爱学生；知识素养，包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；心理素养，保持积极健康的心态。同时，还应具备一定的职业道德和职业操守。3.教学过程的基本规律有：间接经验与直接经验相结合规律，掌握知识与发展智力相统一规律，传授知识与思想品德教育相统一规律，教师主导与学生主体相统一规律。这些规律相互关联，共同构成教学过程的本质。4.培养学生创造性思维可通过创设有利于创造性产生的适宜环境，注重个性的塑造，开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。如提供丰富的学习资源，鼓励学生质疑，开展创意活动等。讨论题1.在班级管理中发挥学生主体作用可通过民主选举班干部，让学生自主参与班级事务决策，定期开展班级事务讨论活动，给予学生自主管理机会，如值日班长制度等，充分调动学生积极性，培养其责任感和管理能力。2.当前教育评价存在重知识轻能力、评价方式单一等问题。改进策略可采用多元化评价，包括过程性评价、综合性评价，关注学生全面发展，建立自评、互评与他评相结合的评价体系。3.教师作为课程的开发者和研究者，意味着教师要根据学生实际和教学实际对课程进行改编、补充，参与课程设计和开发