2025~2026学年江苏省泰州市海陵区五校九年级上学期12月月考语文试卷

2025~2026学年江苏省泰州市海陵区五校九年级上学期12月月考语文试卷一、积累运用阅读下面的文字，完成下面小题。回首2024，那是一幅色彩斑斓的画卷。我们曾在破晓的晨光中追逐梦想，于深夜的台灯下坚守希望。那些为目标拼搏的日子，如同闪耀的星辰，点缀了生命的天空。我们见证了世界的【甲】，也在自己的小世界里书写着平凡而又独特的故事。曾经的欢笑与悲伤、成功与挫折，都已化作珍贵的宝藏，深埋在心底，成为我们继续前行的力量源泉。2025，带着全新的希望与chōngjǐng向我们张开怀抱。这是一张等待我们尽情挥洒色彩的画布，是一本尚未书写篇章的空白书籍。新的一年，愿我们如破茧之蝶，【乙】旧有的束缚，勇敢地飞向更广阔的天空，去探索未知的领域，学习新的知识和技能，让自己的羽yì更加丰满。愿我们怀chuāi着炽热的心，去拥抱生活中的每一份美好。在事业的道路上，愿我们能坚定步伐，向着目标勇往直前。无论是攀登高峰的奋斗者，还是默默耕耘的奉献者，都能在自己的岗位上发光发热，收获满满的成就与幸福。1．根据拼音在田字格内写出相应的汉字。2．填入【甲】【乙】两处的词语，最恰当的一项是（）

A．【甲】变幻莫测【乙】摆脱B．【甲】风云变幻【乙】摆脱C．【甲】风云变幻【乙】挣脱D．【甲】变幻莫测【乙】挣脱3．下列说法不正确的一项是（）

A．“那是一幅色彩斑斓的画卷”这句话用了明喻的修辞。B．从结构上说，“色彩斑斓”是主谓短语，“追逐梦想”是动宾短语。C．第二段中加点字“在”是介词，“书写”是动词，“珍贵”是形容词。D．末段中划波浪线的句子是条件复句。二、默写4.默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。（1）____________，病树前头万木春。（____________《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（2）春蚕到死丝方尽，____________。（李商隐《无题》）（3）____________，万钟于我何加焉！（《鱼我所欲也》）（4）____________，得之心而寓之酒也。（欧阳修《____________》）（5）许浑《咸阳城东楼》中的“____________，____________”用云、日、雨、风层层推进，勾勒出萧条凄凉的意境，后成为千古名句，常用来形容重大事情发生前的紧张气氛。三、综合性学习5.亲爱的同学，在“走进小说天地”的综合性学习中，那生动的故事，鲜活的人物形象一定给你留下过深刻的印象。让我们携手并肩，再度走进那一片五彩斑斓的天地。【任务一】活动设计(1)如果你是本次活动的负责人，请仿照下面的活动形式再设计两项活动。①竞猜歌词，走进小说世界②______________________③______________________④扮演人物，体味人生百态【任务二】畅说人物(2)请从初三教材或名著中任选一位小说主要人物，根据他的某一事件，结合文章内容，仿照例句写句子例句：小说《骆驼祥子》人物：祥子——勤劳朴实的祥子，立志买车，经历三起三落，最终在底层苟且偷生，谱写了一出人间悲剧。仿写：小说______________人物：_____________________________________【任务三】妙取集名(3)同学们创作了许多的微型小说，语文老师拟将这些作品整理成册。请你给小说集取一个富有文学韵味的名字，并说明命名用意。取名：________________________________命名用意__________________________________________________四、文言文阅读阅读下面古诗文，完成各小题。【甲】定风波·自前二府镇穰下营百花洲亲制[北宋]范仲淹①罗绮满城春欲暮。百花洲上寻芳去。浦映芦花花映浦。无尽处。恍然身入桃源路。莫怪山翁聊逸豫②。功名得丧归时数。莺解新声蝶解舞。天赋与。争③教我辈无欢绪。【注】①庆历六年，因得罪了宰相吕夷简，范仲淹被贬放河南邓州，在此间，他营建了百花洲和花洲书院，本词是作者游百花洲后的即兴之作。②聊逸豫：偶尔寻一点欢乐。③争：怎么。【乙】《岳阳楼记》节选[北宋]范仲淹嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？【丙】①范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。天圣七年，章献太后①将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹极言之，且曰：“奉亲于内，自有家人礼，顾与百官同列，南面而朝之，不可为后世法。”且上疏请太后还政，不报。寻通判②河中府，徙陈州。②拜尚书礼部员外郎、天章阁待制召还，迁吏部员外郎、权知开封府。时吕夷简执政，进用者多出其门。仲淹上《百官图》，指其次第曰：“如此为序迁，如此为不次，如此则公，如此则私。况进退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。”夷简不悦。他日，论建都之事，仲淹曰：“洛阳险固，而汴为四战之地，太平宜居汴，即有事必居洛阳。当渐广储蓄，缮宫室。”帝问夷简，夷简曰：“此仲淹迂阔之论也。”仲淹乃为四论以献，大抵讥切时政。且曰：“汉成帝信张禹，不疑舅家，故有新莽之祸。臣恐今日亦有张禹，坏陛下家法。”夷简怒诉曰：“仲淹离间陛下君臣，所引用，皆朋党③也。”仲淹对益切，由是罢知饶州。③殿中侍御史韩渎希④宰相旨，请书仲淹朋党，揭之朝堂。于是秘书丞余靖上言曰：“仲淹以一言忤宰相，遽加贬窜，况前所言者在陛下母子夫妇之间乎？陛下既优容之矣，臣请追改前命。”明年夷简亦罢自是朋党之论兴矣。夷简再入相，帝谕仲淹使释前憾。仲淹顿首谢曰：“臣乡论盖国家事，于夷简无憾也。”（《宋史·范仲淹传》，有删节）【注】①章献太后：仁宗时太后。②通判：仅次于知府或知州的地方长官。③朋党：争权夺利、排斥异己的政治集团。④希：迎合。⑤优容，宽容，宽待之意。6．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词在文中的意思。

加点词语方法提示解释（填写文字）寻通判河中府课内关联：未果，寻病终（1）_______________仲淹对益切根据成语推断：精益求精（2）_______________且上疏请太后还政使用词典选择义项：且：①暂且，姑且；②将要，将近；③尚，尚且；④并且。（3）______________（填序号）帝谕仲淹使释前憾联系前后语境：上一句为“夷简再入相”（4）_______________7．下列选项中加点词语的意义完全相同的一项是（）

A．仲淹乃为四论以献乃不知有汉（《桃花源记》）B．南面而朝之而不知人之乐（《醉翁亭记》）寻C．仲淹以一言忤宰相不以物喜（《岳阳楼记》）D．于夷简无憾也刻唐贤今人诗赋于其上（《岳阳楼记》）8．用“！”给文中画波浪线语句断句（停两处）明年夷简亦罢自是朋党之论兴矣9．用现代汉语翻译下列句子。（1）当渐广储蓄，缮宫室。（《范仲淹传》）（2）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》）10．根据情境，补充对话。小海：读了三篇诗文，我觉得，无论写景，还是叙事，都极具特色，各美其美。小陵：是啊，【甲】词“莺解新声蝶解舞”这句不仅运用了拟人的修辞手法使得自然景物充满了生机和活力，而且加点字“声”和“舞”评运用了①__________的写景方法，将春天的美景与作者的情感融为一体，诵读时应该以②__________的语气，来增强词句的感染力。小海：同是庆历年间的巨品，作者贬谪外放，个中滋味唯有自知。【甲】【乙】这两篇诗文抒发的情感有很多相似之处。【甲】词中“功名得丧归时数”和【乙】文的划线句都体现了作者③__________，但【甲】词还暗含着作者④__________。小陵：确实如此。我也比较了【乙】【丙】两文的不同。比如：在叙事视角上，我发现【乙】文通过第一人称的叙事视角，注重了“微斯人，吾谁与归”情感的抒发和体验，【丙】文则使用⑤__________的叙事视角，真实再现了范公的生平及相关事迹；在表达方式上，我发现【乙】文更侧重⑥__________，【丙】文则更多注重了叙事。小海：其实，【乙】文“是进亦忧，退亦忧”中的“进退观”在【甲】【丙】两文中有体现。“退”在【甲】词中体现了一位封建士大夫⑦__________的美好德行，这样的人物真实；“进”在【丙】文中则鲜活的塑造了位⑧__________（性格）的范公，这样的人物可敬。小陵：通过比较阅读，我对范公的风采有了更加深刻的认识。五、整本书阅读11.阅读《水浒传》语段，回答问题。【语段一】梁中书看阶下那人时，却是（绰号）杨志。梁中书大喜，随即唤杨志上厅说道：“我正忘了你。你若与我送得生辰纲去，我自有抬举你处。”杨志叉手向前禀道：“恩相差遣，不敢不依。只是小人也曾听得上年已被贼人劫去了，至今未获。今岁途中盗贼又多，甚是不好。非是小人推托，其实去不得。乞钧旨别差英雄精细的人去。”（有删减）【语段二】①话说杨志当时在黄泥冈上，被取了生辰纲去，如何回转去见得梁中书，欲要就冈子上自寻死路。却待望黄泥冈下跃身一跳，猛可醒悟，曳住了脚，寻思道：“爹娘生下洒家，堂堂一表，凛凛一躯，自小学成十八般武艺在身，终不成只这般休了！比及今日寻个死处，不如日后等他拿得着时，却再理会。”回身再看那十四个人时，只是眼睁睁地看着杨志，没个挣扎得起。杨志指着骂道：“都是你这厮们不听我言语，因此做将出来，连累了洒家。”树根头拿了朴刀，挂了腰刀，周围看时，别无物件，杨志叹了口气，一直下冈子去了。②那十四个人，直到二更，方才得醒，一个个爬将起来，口里只叫得连珠箭的苦。老都管道：“你们众人不听杨提辖的好言语，今日送了我也！”众人道：“老爷，今日事已做出来了，且通个商量。”老都管道：“你们有甚见识？”众人道：“是我们不是了。古人有言：‘火烧到身，各自去扫；蜂虿入怀，随即解衣。’若还杨提辖在这里，我们都说不过；如今他自去的不知方向，我们回去见梁中书相公，何不都推在他身上？只说道：‘他一路上，凌辱打骂众人，逼迫得我们都动不得。他和强人做一路，把蒙汗药将俺们麻翻了，缚了手脚，将金宝都掳去了。’”老都管道：“这话也说的是。我们等天明，先去本处官司首告。留下两个虞候，随衙听候，捉拿贼人。我等众人，连夜赶回北京，报与本官知道，教动文书，申复太师得知，着落济州府，追获这伙强人便了。”次日天晓，老都管自和一行人来济州府该管官吏首告，不在话下。(1)上述语段中的杨志，绰号__________，他在发配大名府之前，还经历了哪些挫折？试举两例：__________、__________。(2)心理学上，有一条著名的效应理论，叫做“习得无助”：一个人在经历了几次失败与挫折后，往往会产生一些心理问题，比如自认为无能为力，进而对自己丧失信心，感觉无论做什么都不会成功。结合【语段一】，判断杨志是否有“习得无助”的心理问题，并说明理由。(3)假设杨志当时并没走远，听到了【语段二】第②节中众人的对话，杨志会对他们说什么？根据情境，设想杨志说话的内容。杨志()地说：______________________________________________________________12.下列选项表述有误的一项是（）

A．大堰河和阿长同为保姆，都是朴实善良的社会底层劳动人民，作者对她们都有着深厚的怀念和感激之情。B．《西游记》是我国古代长篇神魔小说，充满危险与惊奇的西游之路为当下影视、游戏等创作提供了灵感源泉。C．祥子之所以堕落，除了与社会压迫、打击、摧残有关外，还与他始终不求上进的性格有关。D．逆来顺受如林冲也被逼得落草为寇，恃宠营私的高俅却深受重用。难怪金圣叹说“无美不归绿林，无恶不归朝廷”。六、现代文阅读阅读下面的材料，完成下面小题。【材料一】【材料二】①中学生使用社交媒体而导致心理问题，其中一个最主要的原因，就是“上行比较”。②社会比较理论认为，人们会为了评估自己在社会中的地位、能力和观点等社会特征，而与他人或群体进行比较。社会比较可以根据与自己某方面相比更出色、相似和更差这三个水平，而分为上行比较、平行比较和下行比较。通常来说，平行比较有助于形成更为真实和客观的自我认知，下行比较可以提高一个人的自尊心和满足感，让人感到相对优越。而上行比较则是一把双刃剑，可能会引发自我贬低和挫折感，也可能会促使个体努力提升自己。③研究者认为，由于现在的媒体平台所涌现的内容往往只会展示积极的一面，形成了一种“鼓励物质占有以获取幸福”的社会环境。这种社会环境导致用户越来越多地进行向上的社会比较，从而促进了他们的物质主义价值观。某些社交平台算法总能“聪明地”发现人们爱看那些滤镜下的人生切片，并进行大范围的推送，从而为用户构建了促进上行比较的信息茧房。④中学生还没有形成稳定的自我身份认同，还不能很理性客观地认识自己和周围的世界，同时又缺乏批判性思维。他们往往会对网红带有崇拜或羡慕的心理，对他们来说，那相当于是自己“理想的自我和生活状态”。但是当自身难以达到理想化状态，且缺乏正确引导时，就会引发自卑、焦虑和迷茫等负面情绪。⑤要怎样才能走出上行比较的怪圈？这个问题的答案是很复杂的，既需要社交媒体平台履行社会责任感，也需要家长和老师正确教育和引导。对于青少年自身而言，最重要的是能够培养自己的批判性思维，以一种理性、客观、综合的思考方式来看待周围和网络上的世界。同时，主动去寻找能让自己感受到积极和快乐的事情也很重要。（选自《科普中国》，有删改）【材料三】①研究表明，人若长时间沉迷视频，长期被动地接收声音、画面、特效等流媒体的单向输出，对人脑，尤其对青少年的大脑发育和思维能力的培养，是不利的。英国教育专家马丁·洛森说：“如果你能让孩子在12岁之前不看电视，他们终生都将获益。”②更可怕的是时间成本。由于短视频的算法和“沉浸式”的代入感，“瀑布流”让人在不停的刷“下一条”中，不知不觉“杀掉”了大量的闲暇时间。无孔不入的短视频，不仅在剥夺孩子的阅读时间，而且存在瓦解孩子深度阅读、持久学习能力的风险。（选自“知乎”，有删改）13．请探究【材料一】图表中的数据，简要写出两条有价值的结论。14．下列表述与上述材料意思不相符的一项是（）

A．青少年在短视频中看到别人美好的生活，会产生羡慕心理，与自身经历相比较，容易引发自我贬低和挫折感。B．短视频良莠不齐，会影响青少年的价值观，所以青少年应当培养批判性思维，理性客观地看待网络世界。C．“信息茧房”指用户接触到的信息几乎都是平台推送的符合自己兴趣和观点的信息。这样就限制了用户的视野和知识面。D．短视频直观生动、代入感强，短视频的流行导致孩子不再阅读书籍。15．请简要分析【材料二】的论证思路。16．结合【材料二】、【材料三】，概括青少年沉迷于短视频的危害。阅读干子豪的《高跷王子》，完成下面小题。高跷王子干子豪①夕阳，落在了麻石街上，几根浅草，在交错的缝隙中露出了头。袅袅炊烟从古镇中升起，寂静的古镇显得有些冷清。②“明天是‘故事会’，娃儿还没看过吧，明儿带你去看看。”饭桌上，父亲对着娃儿说道。③“不晓得有什么好看的，不就是看了两个人头、几张花脸嘛。”母亲对“故事会”提不起什么兴趣，夹了块肉，就往娃儿碗里送。④父亲听到母亲如此评价，便说道：“那就是你不懂了，这‘故事会’是我们这儿的魂，需要全镇上下，齐心协力，一起完成，以‘惊、奇、险、彩’为主，各种历史人物结合着高难度的动作，敲锣打鼓，是一场视觉与听觉的盛宴。不能丢了老祖宗留给咱的东西。”⑤听到父亲如此说，母亲便只好摆摆手作罢。⑥隔日，元宵。父亲带着王娃儿来到了正街上，王娃儿一眼就瞅见了空中“飘”着一个高高的人。王娃儿拉着父亲的手，着急地说：“爸爸，爸爸，你看，天上飘着一个人哩。”⑦父亲一看，摸了摸王娃儿的头，笑呵呵地说：“那是高跷，你看那人，踩在俩杆子上，把自己撑了起来。那人是咱镇上的高跷王，踩了五米高，你看着，一会儿还有新法子哩。”⑧王娃儿紧张地盯着那人，只见他手里突然变出一把扇，一边大摇大摆地走着一边呼呼扇风，那自豪的表情，好不得意，街上的人一片喝彩。那人听见喝彩声，举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来，街上的人更加兴奋了。他得意地从人群中跨过，稳稳地走远了。⑨回到家后，王娃儿就嚷嚷着：“我想去学踩高跷！”母亲听到王娃儿这样说，一下蹦了起来。“什么？学高跷？那玩意儿有什么用，现在这个社会需要的是科学与知识。我不同意，我不同意！”母亲把碗一甩，狠狠地瞪了父亲一眼。⑩“我想成为高跷王子，我也想被别人喝彩。”王娃儿委屈地看着母亲，母亲却不看他，只是瞪着父亲，好似一切源头都是父亲惹来的。“让他去学吧，这东西总要有人传下去。”父亲放下了碗，开口对母亲说。母亲一听，不再说什么，扭头就回了房。⑪第二天，父亲带着他去见了“故事会”的老师傅。听着王娃儿的豪言壮语，老师傅哈哈大笑地收了他。⑫每天，王娃儿除了上学，就是去学踩高跷。高跷王，是老师傅的徒弟，老师傅总是在院子里面看着他们，一大一小。高跷王踩着高高的杆子，而王娃儿，只敢远远地看着他，满眼羡慕。可摔了几次之后，王娃儿怯了，没了之前要当“高跷王子”的雄心。⑬“走，向前走。”老师傅板着脸，对王娃儿说道。王娃儿扶着墙壁望着老师傅，不敢动弹。“王娃，你明天不用来了。”老师傅叹了一口气，往屋里走去。⑭回家的路上，高跷王拉住了王娃儿，他们一起去了江边。“师傅不教你，以后我教你。上千年来，就是一代人传给一代人，‘故事会’才能传下来。你不要忘记自己的梦想，你也一定可以成为高跷王子。”高跷王望着平静的湖面说。⑮王娃儿看了看高跷王，夕阳照在他的身上，他也在闪闪发光。王娃儿感动了，也坚定了自己的信心。⑯“好，我要成为你。”⑰柳树长出了新芽，湖面的夕阳恢复了最初的模样，温暖的春天，到来了。⑱第二天，王娃儿还是回到了老师傅的院子里，老师傅没有理会他，高跷王带着他开始踩起了高跷。⑲“一、二、三，来，慢慢向前走。”王娃儿抓着支撑杆，慢慢向前走了起来。老师傅在远处默默看着，“嘭”的一声，王娃儿又摔了。“没事，我再来。”王娃儿咬着牙，颤颤巍巍站了起来。老师傅转过身，眼眶里含着热泪，高跷王也激动地拉住王娃儿，扶着他站了起来。⑳摔倒，又站起；摔倒，再站起。春去秋来，不知不觉，王娃儿也长成大娃儿了，高跷王也要换人了。这些年，“故事会”因为各种原因停办又开办，开办又停