临汾市2026年高三年级质量监控第一次模拟测试语文+答案

秘密★启用前注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。2.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5mm黑色笔迹签字笔写在答题卡上。4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面材料，完成1~5题。李浩：作为当代中国最具影响力的科幻作家，您从20世纪80年代开始科幻创作，见证了中国科幻四十余年的发展。请您谈谈对科幻文学与科学技术关系的看法，如何看待思想界和科幻界对科技的反思?刘慈欣：科技发展的负面效应不容置疑，相关反思对人类社会意义重大，但我们更要明确，科技是文明生存的基础，若科技停止运作，人类社会一周内就会崩溃。对科技的反思应聚焦消除负面效应，而非质疑科技本身，而消除负面效应往往仍需依赖科技进步，比如将高污染工业转移到太空，就需要航天技术的突破。科幻界对科技的反思与思想界不同，不少作家描写黑暗的科技未来，更多是为了增强故事可读性，不能简单将小说情节等同于作家对科技的真实态度。刘慈欣：中国对科学的功利化态度，既源于传统文化，也与过去物资匮乏有关。随着现代化推进，国家加大了基础科学投入，国人的科学观念正在改变。科幻文学本质是大众文学，无力承担科学传播的重大使命，但它能激发想象力和创新精神，让读者尤其是青少年对宇宙和未来产生好奇心，进而产生非功利性的科学兴趣，这种作用虽微小却珍贵。李浩：克拉克小说¹和“反乌托邦三部曲”²这两种不同科幻传统，对您的创作有何影响?您为何在作品中注重现实描写?语文试题第1页(共10页)刘总欣：我的创作目标是超越现实，构建广重现实描写，将其作为想象力起飞的平台。同时中有所体现，但核心仍是构建科幻想象世界。如何看待?合适的容器，在好菜坞科幻电影和美国畅销科幻小说中，这类元素浓度更高人类文明显得脆弱，为了文明延续，必然需要英雄主义。这与我的成长经历有并非主要原因。需要澄清的是，章北海³并非中国式革命英雄，他的行为违背党性原则，应定义为危险内奸。李浩：您认为科幻文学的科学美体现在哪里?如何理解工程师科幻中的技术美学?刘慈欣：我并未想在科幻中进行科学革命，科学为科幻提供了丰富资源，科幻小说中的科学是文学中的映像，需遵守科助想象力突破科学边界。科学的想象力是科幻的核心魅力。工程师科幻的特点是严谨真李浩：您如何平衡自身科幻理念与读者阅读偏好?如何理解科幻文学的核心理念?需坚持这一核心理念。刘慈欣：人性并非恒定不变，会随环境适应李浩：科幻文学应如何平衡思想先锋性与大众性?当下中国科幻产业面临的主要困境刘慈欣；思想先锋性与大众性并不矛盾，关键是将先锋思想转化为生动形象和张力故语文试题第2页(共10页)盛，应带动科幻文学发展。李浩：您对青年科幻写作者有何建议?如何看待当下的科幻研究?为专业写作。有启发的科幻研究，应抓住科幻的“原力”——科技发展对科幻的推动。李浩：您如何看待我国的空间科学中长期规划和人工智能带来的社会变革?刘慈欣；没有太空航行的未来是暗淡的，空间科学规划属于基础性长远规划，其突破将对人类文明产生划时代意义，我期待看到科幻变为现实。人工智能的影响分近远未来，当下(摘编自李浩《中国科幻文学的美学表达、思想探索与现实图景——访谈雨果奖得主刘慈欣》)1.根据上下文逻辑，文中①处的提问最恰当的一项是(3分)A.随着《三体》等作品的火爆，中国科幻文学已走向主流，您认为当前中国科幻作家应如何平衡商业利益与科学严谨性，以避免作品过度娱乐化?B.许多评论家指出，中国科幻缺乏像西方那样深厚的科学传统支撑，您是否认为中国科幻要取得更大突破，必须首先建立完善的科学教育体系?C.有科学家认为中国科学精神尚未扎根，国人对科学的态度多为功利主义，您认为科幻文学能在多大程度上发挥科学启蒙作用?D.回顾中国科幻四十年的发展历程，从早期的科普工具论到如今的多元化表达，您认为这一转变过程中，阻力是来自政策限制还是读者审美习惯的滞后?2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.刘慈欣作品中的现实描写，是基于对中国读者阅读习惯的考量，将其作为连接已知与未知、现实与想象的叙事跳板。学，即在形式上迎合市场，在核心上坚持科幻的纯粹性。C.刘慈欣认为人性是随环境演化的，脱离具体世界设定对人性的评价是缺乏深度的，这表明他认为人文价值观的评价具有鲜明的语境依赖性。D.刘慈欣认为青年科幻创作者需保持对宇宙的好奇与对人类命运的关注，以业余创作规避生活压力的干扰，待条件成熟后再转向专业创作。语文试题第3页(共10页)3.下列关于中国科幻产业与科幻研究的表述，不正确的一项是(3分)A.刘慈欣认为，当下中国科幻产业的困境根源在于文学整体衰落，无论科幻作品质量优B.科幻影视生命力旺盛且处于起步阶段，刘慈欣认为其应发挥带动作用，助力科幻文学突破当前的发展困境。C.刘慈欣眼中有启发的科幻研究，核心是抓住科技发展这一科幻“原力”,而非套用传统文学框架进行研究。D.人工智能的发展有两种结果，要么冲击现有社会体制引发社会混乱，要么推动人类社会彻底转型，真正解放人类。4.刘慈欣认为“科幻的核心理念是科技与想象”,请结合访谈内容，谈谈你对这一观点的理解。(4分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6~9题。文本一：于都河畔的凝望朝颜井沿的青石板已被岁月磨得光滑如镜，井壁上爬满了墨绿的青苔，俯身望去，井水依然清冽，能照见人影。我来时，傍晚的霞光铺在水面上，像一匹揉皱了的红绸。一位老大爷蹲“这井，是红军驻扎时挖的。”老大爷没抬头，话像是说给自己听的，“那年头村子里缺水，红军来了，领头的一个江西口音的官长绕着村子转了几圈，用棍子这里戳戳，那里点点，纪和他相仿，瘦瘦小小的，在井底往外铲泥，一铲一铲，浑身上下没一处干的地方。钟大爷给他递过一碗水，小战士仰起脖子咕咚咕咚喝完，用袖子一抹嘴，笑着说：“真甜!等井挖好了，你们就能天天喝甜水了。”钟大爷问他是哪里人，他说是湖南的，跟着队伍走，已经很久没回家了。井挖成的那天，全村人像过节一样。那位官长站在井台上，大声说：“老乡们，这井是红军和你们一起挖的，水是红的，心也是红的。我们红军是为穷人打天下的，将来，天下所有人的日子，都要像这井水一样，甜!”人群里响起一片叫好声，那个小战士站在人群里，笑得最欢。不久，红军就离开了。走的那天，于都河面上搭起了浮桥，乡亲们都去送。钟大爷在人群中找到了那个小战士，把两个煮熟的鸡蛋塞进小战士的怀里。小战士推辞着，眼眶红了，最终还是收下了。队伍过了河，向着南边的群山走去。钟大爷站在河这边，看着那些身影越来越小，最后消失在苍茫的暮色里。此后的许多年，经历了战乱、饥荒、变迁，什么都变了，唯独这口井没变。人们从井里打语文试题第4页(共10页)“他再也没有回来过。”钟大爷说，眼窝里有什么东西在闪。我问他叫什么名字，他摇摇我们还在喝。”着什么。我想起纪念馆里那份长长的烈士名单，上面有名字，有籍贯，有年龄，更多的，是“不详”。那个叫伢子的湖南小战士，他的名字或许就在那些“不详”之中。可是，又有什么要紧呢?他的名字，刻在了这口井里，刻在了钟大爷的记忆里，刻在了于都河畔一代又一代人的心里。第二天清晨，我又来到井边。早起的人们正围着井台打水，一个年轻母亲带着孩子，孩孩子眨着眼睛，似懂非懂地点点头。阳光照在井台上，水珠闪着细碎的光。走的时候，回望那口井。它静静地躺在晨曦里，普通得如同大地上任何一个农舍旁的建筑。青石的井沿，木制的辘鲈，青苔爬了半壁——这样的井，在赣南的乡村随处可见。但我知道，它又不是一口普通的井。它的每一块砖石，都浸透着八十多年前的汗水；它每一滴水的甘甜，都连接着一支队伍最初的梦想。那些挖井的人，大多没能喝上几口这井里的水，就踏上了漫漫征途。他们中的许多人，倒在了雪山草地，倒在了枪林弹雨里，再也没能回来。时间的深处——红军井。(节选自《赣地风流》,有删改)作家朝颜的散文集《赣地风流》,立足于赣南这片红色的土地，致力于打捞那些被宏大叙事所遮蔽的历史细节。在书写长征等重大革命历史题材时，作者没有选择正面强攻波澜壮阔的战争场面，也没有沉湎于对领袖人物的颂扬，而是采取了一种“微观史”的书写策略，将目光投向那些无名的战士、普通的百姓，以及那些静默无言的物什。她善于将镜头聚焦于一口井、一座桥、一棵树、一个普通人。在这些寻常的物与人身上，时代的风云变幻凝结为可触可感的细节。通过挖掘革命先辈与平民百姓之间的情感联结，文本呈现出一种有温度的叙事。这种叙事不靠曲折的情节取胜，也不靠华丽的辞藻堆砌，而是凭借深沉的故土情怀、质朴的人物对话和细腻的心理描摹，让历史从尘封的档案中走出尤为可贵的是，朝颜在书写时保持着一种克制而深情的笔调。她不刻意煽情，却能在不动声色中让人潸然泪下；她不故作高深，却能在寻常物事中开掘出深邃的历史意蕴。那些散语文试题第5页(共10页)有生命、有温度的记忆载体。它们提醒我们，历史的回响，往往就藏在那些静默无言的物什里，藏在代代相传的记忆里，藏在普通人日复一日的生活里。当我们俯身望向那口井，望见的不仅是自己的倒影，还有一支队伍的背影，一个时代的回音。6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)沧桑变迁，又凸显了红色精神的永久传承。B.文中“用袖子一抹嘴”“把两个煮熟的鸡蛋塞进他怀里”等细节描写，以动作刻画人物，生动地表现出军民之间深厚而朴素的情感。环境优美，为后文写村子世代安居乐业做铺垫。D.文章结尾写年轻母亲对孩子说“这井，是红军爷爷挖的”,与钟大爷的记忆形成呼应，暗示着红色记忆正在新一代中延续，深化了主题。7.下列对文本一与文本二相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.文本一中钟大爷记不清小战士的名字，只记得“伢子”这个小名，这一细节恰好印证了文本二中“被宏大叙事所遮蔽的历史细节”这一判断。B.文本二认为，朝颜的创作之所以取得成功，是因为她回避了宏大的战争场面，专注于描C.文本一结尾“普通得如同大地上任何一个农舍旁的建筑”与“又不是一口普通的井”形成对比，这种手法违背了文本二所赞赏的“克制而深情的笔调D.文本二强调朝颜的散文“不靠曲折的情节取胜”,而文本一恰好缺乏跌宕起伏的情节，由此可见文本一在艺术构思上存在明显的缺陷。8.文本一在叙述事件时，采用了“我”的视角与“钟大爷”的视角交替转换的方式。请结合文本简要分析这种叙述技巧的好处。(6分)史从尘封的档案中走出来，变得鲜活可亲”这一主题发言，请列出发言要点。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一；不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。语文试题第6页(共10页)材料二：宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁·氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。材料三：昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，便自念言：(节选自《百喻经》)材料四：君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉?贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正”也。不如己者，问问于不能，以多问于寡”也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益择之，刍荛之微，先民询之。舜以天子而询于匹夫以大知而察及迩言非苟为谦诚取善之弘也。是己而非人，俗之同病。学有未达，强以为知；理有未安，妄以臆度。如是，则终身几无可问之事。贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉；等于己者，狎之而不甘智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必不为愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之所不能也。理无专在，而学无止境也，然则问可少耶?《周礼》,外朝以询万民，国之政事尚问及庶人，是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。孔文子不耻下问，失子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫!(节选自刘开《问说》)10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)舜以天子A而询于匹夫B以大知C而察回及迩言回非苟国为谦G诚取国善之弘也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)语文试题第7页(共10页)12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.楚人同时夸耀自己的盾坚不可摧、矛无坚不摧，面对他人的质问无言以对，这则寓言告诫人们说话做事要实事求是，避免自相矛盾。B.丁氏打井后节省了一个人力，却被传成“打井挖出一个人”,以讹传讹直至国君听闻，说明听闻消息要加以考察，不可盲目轻信。C.愚人因饭菜加盐后变美味，便认为盐越多越好，结果空口吃盐后便觉爽口自然，不这样做的人反而遭受祸患，说明实践出真知。D.材料四引用《尚书》中“好问则裕”和《周礼》中“外朝以询万民”的典故，旨在论证“问”的重要性以及“问不择人”的广泛适用性。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉?(2)是故狂夫之言，圣人择之，刍荛之微，先民询之。(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面三首宋诗，完成15~16题。乡村四月翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。四时田园杂兴(其三十一)范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。15.下列对这三首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.《乡村四月》运用视听结合的手法，既绘色彩之美，又摹鹃啼之切，营造出江南初夏的特有景致。B.“才了蚕桑又插田”用“才”“又”强调农事繁多，暗含对农民辛劳的同情与对统治者剥削的批判。C.《插秧歌》用白描与比喻，刻画全家冒雨插秧，雨湿肩头、不肯停歇，生动展现田间劳作的艰辛。D.《四时田园杂兴》描绘农家昼夜劳作图景，白日耘田、夜晚绩麻，孩童也学耕织，充满田园生活气息。语文试题第8页(共10页)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (2)临汾持续推进“绿水青山”生态建设，2025年环境改善率全国排名第一，让人联想到.二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。随着AI工具的大量涌现及不断叠代，艺术创作的门槛大大降低。过去耗时甚久的作品常陷入“高维度平庸”——这并非技术粗糙，反而是算法在高维参数空间中，基于海量数据算出的审美最优解。作品在构图、光影上往往无懈可击，却因剔除了创作个体独特的“偏种平均化审美。AI艺术创作要想突破同质化，须从算法创新及用户素养培养两方面协同发力。AI艺术创作之所以陷入“高维度平庸”,①算法技术不够完善，②它缺乏人类独有的情感体验与审美积淀。郑板桥将画竹过程概括为“眼中之竹”“胸中之竹”“笔中之竹”三个阶段，这是对艺术创作规律的精准总结。而AI没有眼睛去观察现实的竹子，没有源头上进行创新，学习和掌握人类以人性逻辑为核心的生活法则和以艺术真实为核心的美学法则，AI创作才有望真正具备艺术生命力。①用户审美和表达能力的不足，也是导致AI作品同质化的关键原因。②普通用户在缺律的“高维度平庸”。③因此，在AI时代，精准运用提示词是破解内容同质化、提升审美格调的关键。④优质提示词并非关键词的简单堆砌，而是文学积累、审美积淀与文化认知的集中转译。⑤对文化的深度理解、对生活的细腻感知，决定了AI创作是否有高度。18.文中第一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分)造词特点，写一个类似的词语。(6分)语文试题第9页(共10页)20.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分)21.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分)辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)数字牢笼，一个人坐在发光的手机屏幕前，屏幕伸出的无数只小手紧紧抓着他的脸和语文试题第10页(共10页)1临汾市2026年高三年级质量监控第一次模拟测试语文参考答案一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)4.(4分)①科技是基础：为科幻提供故事资源、美学基础与理性逻辑，是科幻的现实根基；②想象是灵魂：科幻以构建超越现实的想象世界为目标，科学又要借助想象突破科学边界；④现实价值：中国科幻仍处于初级阶段，需坚持这一核心理念。(每点1分)5.(6分)①创作方面：坚持“外圆内方”,坚守科技与想象内核，兼顾大众阅读习惯，强化想象力与先锋思动，不套用传统文学框架；④人才方面：鼓励青年业余创作，保持对宇宙与人类命运的关注。(每点2分，任意3点满分)。(二)阅读II(本题共4小题，18分)6.(3分)C(文中描写井水“清冽甘甜闪着细碎的光”,主要作用是象征红军精神的纯净美好，以及这种7.(3分)A(B项文本二肯定朝颜的选材策略，但并未将其与正面书写历史进行高下比较，“更有文学价值”史回忆交织在一起，表现了红军精神的代代相传和永恒价值。(每点2分，共6分。)支军队的初心、一个政党的宗旨。(每点2分，答出任意三点即可得6分。要求结合文本具体内容分析。)2(三)阅读II(本题共5小题，20分)10.(3分)BEG(舜以天子而询于匹夫，以大知而察及迩言，非苟为谦，诚取善之弘也)12.(3分)C(愚人空口吃盐导致味觉损坏，讽刺了那些做事过度、违背常理的人。)13.(1)(4分)道理明白了，可是有时还不能应用于实际；认识了那些大的道理，可是有时还不了解那些细节，除了询问，那些问题怎么解决呢?(达，通达、贯彻、应用；奚，怎么。一点1分，句意2分)(2)(4分)因此狂妄之人的话，圣人也会择取它；地位低微的樵夫，古代的贤人也会向他咨询。(“择”,择取、采纳；“微”,低微、地位低的、微不足道的。一点1分，句意2分)14.(3分)①材料一中通过楚人自相矛盾的困惑，说明唯有发问才能理清逻辑、化解困惑；②材料二中通过以讹传讹的乱象，说明勤问能探究真相、破除谬误；③材料三中愚人食盐的荒谬，说明不主动发问容易落入主观臆断的陷阱。(每点1分)参考译文：材料一：没法回答。不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。材料二：宋国有个姓丁的人家，家里没有水井要出门打水浇田，常常要有一个人住在外面专门做这件事。等到他国都里的人都在谈论这件事，使宋国国君听到了。国君派人向丁氏询问，丁氏回答说：“是得到了一个人的劳力，不是从井里挖出了一个人。”像这样听信传闻，还不如不听。材料三：从前有个愚蠢的人，到别人家里做客。主人给他食物，他嫌弃饭菜清淡没有味道。主人听了之后，就给他多加了些盐。加了盐之后饭菜变得美味，他心里就想：饭菜之所以好吃，是因为有盐的缘故。少放一点就这么美味，何况多放一些呢?这个愚人没有智慧，就空口吃盐。吃完之后口味败坏，反而给自己带来了祸患。材料四：君子学习一定要喜爱提问。提问和学习，是相辅相成进行的。不学习就无法提出疑问，不提问就无法增长知识；喜爱学习却不勤于提问，不是真正喜爱学习的人。道理明白了，可是有时还不能应用于实际；认识了那些大的道理，可是有时还不了解那些细节，除了询问，那些问题怎么解决呢?比自己贤能的人