2025-2026学年思政实习教学设计

2025-2026学年思政实习教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本节课选自高中思想政治必修3《政治与法治》第三课第一框“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”，是对我国政体内容的深化学习，承接“我国是人民民主专政的社会主义国家”的国体知识，为后续学习政党制度、民族区域自治制度奠定基础。教材通过人大代表的产生、职权及人大制度的运行逻辑，阐释“人民当家作主”的制度实现形式。高一学生已对我国国家机构有初步认知，但对制度运作的细节理解不足，教学需结合时政案例，重点突破“人民代表大会制度的优越性”，难点在于理解“民主集中制”的具体体现。核心素养目标二、核心素养目标通过学习人民代表大会制度的内涵与运行逻辑，坚定对我国根本政治制度的政治认同，理解党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一；辩证分析人大代表履职的科学性，培养制度认知的科学精神；明确人民代表大会作为国家权力机关的法治地位，增强法治意识；结合生活实际，思考公民通过制度渠道参与民主实践的方式，提升公共参与能力。教学难点与重点1.教学重点

①人民代表大会制度作为我国根本政治制度的内涵与地位

②人民代表大会的组成、职权及民主集中制原则的具体体现

③党的领导、人民当家作主、依法治国三者有机统一的政治逻辑

2.教学难点

①理解民主集中制原则在人民代表大会制度中的实践运作机制

②分析人大代表如何通过法定程序实现人民意志与国家意志的统一

③结合具体案例阐明人民代表大会制度对保障人民当家作主的制度优势教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《政治与法治》必修3教材，重点标注第三课第一框内容。

2.辅助材料：准备全国人大会议图片、人民代表大会组织结构图表、人大代表履职案例视频。

3.教室布置：设置分组讨论区，布置制度流程图展板，预留板书空间绘制制度关系图。教学过程设计**（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

**教师活动**：播放2025年全国人民代表大会开幕会短视频片段（时长1分钟，聚焦李克强总理作政府工作报告时人大代表鼓掌、表决的画面），展示会议现场图片及“2025年全国人大代表提案数据统计表”（如“教育类提案占比23%”“民生保障提案占比31%”）。提出问题：“从视频中你看到了什么？人大代表在会议中扮演了什么角色？这些场景与我们的政治生活有什么关联？”

**学生活动**：观看视频，观察图片数据，小组讨论30秒后自由发言，可能回答“代表们在表决”“提案涉及民生问题”“国家大事由代表讨论决定”等。

**设计意图**：通过真实时政场景和数据，直观呈现人民代表大会制度的运行状态，引发学生对“人大代表如何代表人民”“制度如何保障人民当家作主”的思考，自然导入新课。

**（二）讲授新课：分层推进，突破重难点（35分钟）**

**1.第一模块：人民代表大会制度的内涵与地位（8分钟）**

**教师活动**：引导学生阅读教材P45-46“人民代表大会制度的含义”相关内容，结合教材“名词点击”栏目，提炼核心定义：“人民代表大会制度是按照民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家事务的政治制度。”展示“我国政体与国体关系图”（国体：人民民主专政；政体：人民代表大会制度，箭头标注“国体决定政体，政体体现国体”）。提问：“为什么说人民代表大会制度是我国的根本政治制度？它与‘人民当家作主’是什么关系？”

**学生活动**：阅读教材，圈画关键词，结合图示思考，回答“根本政治制度是因为它规定国家政权组织形式”“体现人民当家作主，因为代表由人民选举产生”。

**师生互动**：教师追问“若其他国家机关（如政府、法院）的产生方式改变，根本政治制度是否会改变？”，学生讨论后明确“人民代表大会制度是国家政权组织形式的核心，其他机关由它产生，对它负责，受它监督，因此是根本的”。

**2.第二模块：人民代表大会的组成与职权（10分钟）**

**教师活动**：展示“我国国家机构组织系统图”，标注全国人大、地方各级人大的层级关系，发放“人大代表职权卡片”（含“立法权”“决定权”“任免权”“监督权”及具体案例，如“全国人大通过《中华人民共和国爱国主义教育法》”“某省人大决定取消农业户口”）。组织“模拟人大”活动：将学生分为4组，每组抽取一个案例（如“审议本年度政府预算案”“决定本地区修建高铁”），讨论该案例体现人大哪项职权，并推选代表上台模拟履职发言。

**学生活动**：分组讨论案例，分析职权类型，模拟发言时使用“根据《宪法》规定，我代表认为……该议案体现了人大的XX权，因为……”等规范表述。

**设计意图**：通过图表直观呈现制度结构，用案例具象化抽象职权，模拟活动让学生在角色体验中理解人大职权的内涵与行使逻辑，突破“职权区分”难点。

**3.第三模块：民主集中制原则（10分钟）**

**教师活动**：呈现“某法律制定流程图”（草案起草→向社会公开征求意见→人大代表审议→表决通过→公布实施），标注“民主”（征求意见、审议讨论）和“集中”（表决通过、公布实施）两个阶段。播放短视频“基层人大代表调研民情”（时长1.5分钟，展示代表走访社区、收集意见、形成提案的过程）。提问：“流程中的‘民主’和‘集中’分别体现在哪些环节？为什么说民主集中制是人民代表大会制度的组织原则？”

**学生活动**：分析流程图，结合视频内容回答：“民主体现在征求意见、代表审议，集中体现在表决通过”“民主能广泛听取意见，集中能形成统一决策”。

**师生互动**：教师追问“若代表对草案有分歧，如何通过民主集中制解决？”，学生讨论后明确“充分讨论（民主），少数服从多数（集中），最终形成统一决议”。

**4.第四模块：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一（7分钟）**

**教师活动**：展示“三统一关系图”（党的领导为核心，人民当家作主为本质，依法治国为方略，箭头连接“党的领导通过人大制度实现”“人民当家作主依靠制度保障”“依法治国体现制度运行规范”）。结合教材P48“相关链接”，简要回顾“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”，提问：“党的领导如何通过人民代表大会制度体现？‘三统一’为什么是我国政治发展的重要规律？”

**学生活动**：结合图示和教材内容，回答“党提出大政方针，通过法定程序变成国家意志”“党的领导、人民当家作主、依法治国相互促进，不能分割”。

**设计意图**：通过关系图和已有知识衔接，帮助学生理解“三统一”的内在逻辑，深化对制度优越性的认识，落实政治认同素养。

**（三）巩固练习：深化理解，拓展能力（5分钟）**

**教师活动**：发放“案例分析题”（材料：2025年某市人大代表针对“老旧小区加装电梯”问题，开展调研、提出议案，市人大通过决议并监督实施，最终解决2000户居民出行问题）。布置任务：“小组合作分析，该案例如何体现人民代表大会制度的优越性？至少从两个角度说明。”

**学生活动**：小组讨论3分钟，每组派代表发言，可能角度包括“人大代表联系群众，体现人民当家作主”“人大监督实施，保障决策落地，体现制度高效性”“通过法定程序解决问题，体现法治性”。

**师生互动**：教师点评发言，补充案例中“人大代表走访120户居民，收集意见86条”“议案从提出到实施用时6个月”等细节，引导学生结合具体数据说明制度优势。

**（四）课堂小结与作业布置（贯穿各环节，总计45分钟）**

**教师活动**：课堂总结时，用思维导图梳理本节课核心知识点（制度内涵、人大职权、民主集中制、三统一），强调“人民代表大会制度是我国人民当家作主的根本途径”。布置分层作业：基础作业（教材P49“思考与练习”第1、2题）；拓展作业（采访一位身边的人大代表或社区工作者，记录其履职故事，下节课分享）。

**学生活动**：回顾思维导图，记录作业要求，明确课后学习任务。

**设计意图**：思维导图帮助学生构建知识体系，分层作业兼顾基础巩固与能力拓展，采访活动引导学生关注制度实践，提升公共参与素养。知识点梳理1.人民代表大会制度的内涵

①人民代表大会制度是按照民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家事务的政治制度。

②人民代表大会制度是我国人民当家作主的根本途径和最高实现形式，是我国政权的组织形式。

2.人民代表大会制度的地位

①人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是由我国国体（人民民主专政）决定的，体现我国社会主义国家的性质。

②人民代表大会制度是中国特色社会主义政治制度的重要组成部分，是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度保障。

3.人民代表大会的组成

①全国人民代表大会：最高国家权力机关，由省、自治区、直辖市、特别行政区和军队选出的代表组成，每届任期五年。

②地方各级人民代表大会：地方国家权力机关，包括省、市、县、乡四级，由选民直接或间接选举产生，对本级人民负责，受本级人民监督。

4.人民代表大会的职权

①立法权：制定、修改和废止法律。全国人大及其常委会行使国家立法权；省级人大及其常委会可制定地方性法规。

②决定权：决定国家和地方的重大事项，如批准国民经济和社会发展计划、预算，决定战争与和平问题等。

③任免权：选举、决定和罢免国家机关领导人，如选举国家主席、决定总理人选等。

④监督权：监督宪法和法律的实施，监督“一府一委两院”（政府、监察委员会、法院、检察院）的工作。

5.民主集中制原则

①民主集中制是人民代表大会制度的组织活动原则，民主是基础，集中是指导。

②体现：各级人大由民主选举产生，对人民负责，受人民监督；人大统一行使国家权力，其他国家机关由它产生，对它负责，受它监督；中央和地方国家机构职权的划分，遵循在中央统一领导下，充分发挥地方主动性、积极性的原则。

6.人大代表的产生与职责

①产生方式：全国、省级、设区的市级人大代表由下一级人大选举产生；县级、乡级人大代表由选民直接选举产生。

②职责：代表人民的利益和意志，依照宪法和法律赋予的各项职权，参加行使国家权力；密切联系群众，听取和反映人民的意见和要求；协助宪法和法律的实施；等等。

③权利：审议权、表决权、提案权、质询权等。

7.党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

①党的领导是根本保证：党通过制定大政方针，提出立法建议，推荐重要干部，保证人大依法行使职权，使党的主张通过法定程序成为国家意志。

②人民当家作主是本质特征：人民代表大会制度以人民为主体，确保人民通过人大行使国家权力，管理国家事务、经济和文化事业、社会事务。

③依法治国是基本方略：人大及其常委会严格依照宪法和法律行使职权，确保国家各项工作法治化、规范化，保障人民民主权利的实现。

8.人民代表大会制度的优越性

①保障了人民当家作主：人民通过人大代表参与国家政治生活，管理国家事务。

②保证了国家权力协调高效运行：民主集中制原则既充分发扬民主，又实现集中统一，提高决策和执行效率。

③维护了国家统一和民族团结：通过各级人大，确保中央和地方国家机构的统一，促进各民族平等团结共同繁荣。

④有利于推进依法治国：人大及其常委会严格立法和监督，推动宪法和法律实施，建设社会主义法治国家。

9.人大代表履职要求

①模范遵守宪法和法律，带头执行人大决议和决定。

②加强学习和调研，提高履职能力，提出高质量的议案和建议。

③密切联系群众，听取民意，反映民声，接受人民监督。

④依法行使职权，不得利用职权谋取私利，不得损害人民利益。

10.人民代表大会制度与其他政治制度的关系

①人民代表大会制度是我国根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是我国基本政治制度，它们共同构成中国特色社会主义政治制度体系。

②人民代表大会制度为其他政治制度的运行提供根本政治保障，其他政治制度在人民代表大会制度框架下发挥作用，共同促进社会主义民主政治发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化案例链贯穿始终，用“老旧小区加装电梯”真实案例串联制度运行全流程，让抽象制度具象化。

2.模拟人大活动突破民主集中制难点，学生通过角色扮演亲身体验“民主-集中”的决策逻辑。

（二）存在主要问题

1.时间把控需优化：案例讨论环节易超时，导致“三统一”模块讲解仓促。

2.学生参与不均衡：部分内向学生小组讨论时发言较少，需更关注个体表达。

3.评价维度单一：当前侧重知识掌握，对制度认同感等素养评价不足。

（三）改进措施

1.精炼案例素材：将视频缩至30秒，用“问题链”替代长篇讨论（如“电梯提案如何体现人大职权？”），留足理论阐释时间。

2.设计分层任务卡：为不同学生提供“观察员”“记录员”等角色，确保人人参与。

3.增加素养评价表：设置“制度认同度”“公民参与意愿”等观察指标，记录学生课堂表现。

下次课尝试用“微提案”活动（学生撰写班级事务议案），让制度学习回归生活场景，强化公共参与意识。板书设计①制度核心概念

-内涵：民主集中制原则，人民选举代表组成国家权力机关

-地位：根本政治制度，体现人民民主专政国体

-关键词：人民当家作主、政权组织形式

②运行机制

-组成：全国人大（最高权力机关）+地方四级人大

-职权：立法权（法律制定）、决定权（重大事项）、任免权（人事）、监督权（宪法法律实施）

-原则：民主集中制（民主基础+集中指导）

-代表职责：联系群众、审议表决、依法履职

③制度优势与统一

-优越性：保障人民当家作主、权力高效运行、维护国家统一

-"三统一"：党的领导（根本保证）、人民当家作主（本质特征）、依法治国（基本方略）

-关键句：制度是党的主张与人民意志的桥梁课后作业1.简答题：人民代表大会制度的内涵是什么？为什么说它是我国的根本政治制度？

答案：内涵是按照民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家事务的政治制度。它是根本政治制度，因为规定国家政权组织形式，体现人民民主专政国体，其他制度在其框架下运行。

2.案例分析题：某省人大审议并通过《乡村振兴促进条例》，该条例明确政府需建立农业补贴机制。这体现了人大的哪项职权？请结合教材说明依据。

答案：体现决定权。依据：决定权是人大决定国家和地方重大事项的权力，该条例涉及地方重大民生政策，需经人大审议通过。

3.流程