第12课 学会说“对不起”教学设计小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）

第12课学会说“对不起”教学设计小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容分析1.本节课主要教学内容是粤教版小学心理健康1、2年级第12课《学会说“对不起”》，包括“对不起”的含义、适用场景（如不小心碰到同学、弄坏他人物品等）、真诚道歉的表达方式（结合眼神、语气），以及道歉后如何修复关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常同伴交往中已积累“友好相处”的初步经验，但对“为何道歉”“如何有效道歉”的认知模糊，本节课基于此引导学生理解道歉是化解矛盾、尊重他人的表现，将日常经验升华为主动道歉的行为习惯。核心素养目标二、核心素养目标通过本节课学习，培养学生主动道歉的积极意识，发展在同伴冲突中真诚表达歉意的行为能力，形成尊重他人、主动化解矛盾的情感态度，增强同伴交往中的同理心，提升心理适应能力，促进健康人格的初步发展。学情分析小学一、二年级学生处于社交能力发展的关键期，同伴交往中常因无意碰撞、争抢物品等引发小矛盾。知识层面，学生已初步建立“友好相处”概念，但对道歉的深层意义（如尊重、责任）理解模糊；能力层面，能模仿简单道歉用语，但缺乏在冲突情境中主动、真诚表达歉意的技能；素质方面，自我中心意识较强，易推卸责任，情绪管理能力较弱。行为习惯上，部分学生遇冲突时可能选择逃避或指责他人，导致矛盾升级。本节课需结合课本中的具体场景（如弄坏同学文具、不小心推倒他人），引导学生将日常经验转化为主动道歉的行为，培养其责任意识与冲突解决能力，为健康人格发展奠基。教学资源四、教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、课本、情景剧道具（玩具文具、小椅子）、道歉卡片模板、彩色笔；课程平台：校本心理健康课程资源库；信息化资源：课本配套动画视频（道歉场景示范）、音频（不同语气道歉对比）；教学手段：情景表演、小组讨论、角色扮演、儿歌创编。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：播放课本配套动画视频《小熊的道歉》，视频中小熊和小兔玩球时不小心撞倒小兔搭的积木塔，小熊低着头说“对不起”，小兔笑着说“没关系”。教师提问：“小朋友们，小熊为什么要说‘对不起’？如果是你，你会怎么做？”引导学生自由发言，说出自己的想法。回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的“友好相处”小知识，提问：“和好朋友玩的时候，怎样才能一直友好呢？”学生回答“互相谦让”“不打架”等，教师总结：“除了谦让，不小心做错事时，还要学会说‘对不起’，这样才能和朋友更友好。”

2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：（1）教师展示课本第48页图片，图片中有三个场景：①小明不小心碰掉了小红的铅笔盒；②小美弄坏了小刚的橡皮；③小强跑太快撞到了同学。教师提问：“这三个场景里，谁做错了事？应该对谁说‘对不起’？”学生回答后，教师总结：“不小心碰到别人、弄坏他人物品、影响他人时，都要说‘对不起’，这是承认错误的表现。”（2）教师结合课本第49页内容讲解“真诚道歉”的三要素：看着对方的眼睛（表示尊重）、用诚恳的语气（不说“对不起”就跑开）、加上弥补行动（比如帮对方捡东西、说“我下次会注意”）。举例说明：教师举课本中的例子：“如果小美弄坏了小刚的橡皮，她应该怎么说？”请学生模仿，教师点评：“小美看着小刚的眼睛，小声说‘对不起，我不小心弄坏了你的橡皮，明天我再带一块给你’，这就是真诚的道歉。”互动探究：学生4人一组，每组抽取课本第50页的“情境卡”（如“小丽借了小红的画笔没还”“小军和小胖抢玩具，把玩具弄坏了”），讨论：“遇到这种情况，应该对谁说‘对不起’？怎么说？”小组派代表分享，教师引导学生关注“看着对方”“语气诚恳”“加上行动”三个要点，并给予鼓励：“刚才同学们都说得很好，道歉的时候一定要让对方感受到你的真心。”

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：（1）角色扮演：学生两人一组，选择课本中的一个场景（如“碰掉铅笔盒”“弄坏橡皮”），一人扮演犯错的小朋友，一人扮演被影响的小朋友，练习说“对不起”。教师巡回指导，提醒学生注意眼神、语气和行动，比如“小明，你要看着小红的眼睛，声音再大一点”“小红，小明道歉后，你可以笑着说‘没关系’，这样你们还是好朋友”。（2）制作道歉卡片：教师发放彩色笔和卡片模板（课本第51页），学生画一画自己道歉的场景（比如帮同学捡东西、说“对不起”），并在卡片上写“对不起”三个字（不会写的字用拼音代替）。完成后，学生互相展示卡片，分享“我画的是不小心碰掉了同学的铅笔盒，我帮他把铅笔盒捡起来，说了‘对不起’”。（3）儿歌创编：教师带领学生用课本第52页的儿歌旋律（改编自《两只老虎》），创编道歉儿歌：“对不起，对不起，不小心，不小心，看着你，说声对不起，我们还是好朋友，好朋友。”学生跟着节奏拍手唱，巩固道歉的要点。教师总结：“今天我们学会了说‘对不起’，以后做错事的时候，一定要看着对方的眼睛，用诚恳的语气说‘对不起’，再加上弥补的行动，这样就能和朋友友好相处啦！”最后，教师布置家庭作业：“回家后，如果做错事，记得对爸爸妈妈或小朋友说‘对不起’，明天来学校分享你的故事。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小熊的道歉》：绘本讲述小熊在幼儿园不小心碰倒小兔的积木，通过主动说“对不起”并帮忙重新搭建，最终获得原谅的故事，对应课本中“不小心碰到他人”的道歉场景，强化“道歉+行动”的解决方式。

（2）《对不起，没关系》：儿歌绘本收录多个道歉情境，如“小明踩到小红的脚”“小美弄脏小刚的画”，通过重复句式“对不起，没关系”和配图示范，帮助学生理解道歉的简单表达，关联课本“真诚道歉的语气”要点。

（3）《我们都是好朋友》：故事书中的“道歉小火车”章节，列举小朋友们在游戏、学习、生活中因误会或过失道歉的真实案例，如“借书没还”“说话不小心”，呼应课本“修复关系”的内容，引导学生体会道歉对友谊的积极作用。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭道歉日记：学生用画画或拼音文字记录一周内家庭中的道歉事件（如“我不小心打翻了妈妈的水杯，说了‘对不起’，妈妈笑了”），家长协助标注“道歉时看着妈妈眼睛”“帮妈妈擦桌子”等行动，下节课分享，巩固“道歉三要素”。

（2）校园道歉小故事收集：学生采访同学或老师，记录“你听过最温暖的道歉”，如“小刚弄坏我的玩具，他说‘对不起，明天带新的给你’，我们还是好朋友”，制作成“道歉故事卡”贴在班级“友好墙”，关联课本“适用场景”和“修复关系”知识点。

（3）道歉情境小剧场：学生与家人合作，用玩具、文具等道具表演课本中的场景（如“碰掉铅笔盒”“弄坏橡皮”），重点练习“看着对方眼睛”“声音响亮”“说弥补的话”，录制短视频在班级群展示，强化“真诚道歉”的行为能力。

（4）儿歌创编大比拼：以课本《对不起，没关系》儿歌为模板，改编生活中的道歉场景，如“对不起，我不小心，撞到了你的小椅子，帮你扶起来，我们还是好朋友”，在班会课演唱，加深对道歉意义的理解。课堂1.课堂评价：通过提问课本第48页场景（如“小明碰掉小红铅笔盒该说什么”），观察学生回答是否包含“对不起”及对象，判断对道歉适用场景的理解。在角色扮演环节，重点观察学生是否做到“看着对方眼睛”“语气诚恳”“主动弥补”（如帮捡铅笔盒），记录每位学生的行为表现，对未达标的学生当场示范指导。通过“情境判断小测试”（图片展示“撞到同学跑开”“说对不起并扶起”两种行为），让学生举手选择正确做法，统计正确率，即时讲解错误案例。

2.作业评价：批改家庭道歉日记时，关注学生是否记录道歉事件（如“打翻水杯”），是否体现“三要素”（看着妈妈眼睛、说“对不起”、擦桌子），用星星标注达标项（如“★眼神很真诚”），对拼音或图画表达的学生画笑脸鼓励。对“道歉故事卡”，重点查看是否关联课本“修复关系”知识点（如“他说对不起后我们和好了”），挑选典型故事在班级分享，点评“故事里的小明做到了主动道歉，值得我们学习”。作业反馈以口头表扬为主，如“你的道歉日记让老师看到你长大了，继续加油”，强化积极行为。教学反思这节课孩子们在角色扮演环节特别投入，课本里“碰掉铅笔盒”“弄坏橡皮”的场景演得有模有样，不少学生能主动看着对方眼睛说“对不起”，还学着帮“受害者”捡东西，看来课本上的“道歉三要素”他们记住了。不过也发现几个小问题：个别学生说“对不起”时声音太小，像蚊子哼；还有两个孩子道歉后直接跑开，忘了课本里强调的“等对方回应”。家庭道歉日记交上来，大部分孩子画了“帮妈妈擦桌子”“扶起摔倒同学”的画，说明“行动弥补”这个点