创新作业-实践类

银川市中小学创新作业设计模板参赛教师李红波所在学校银川阅海小学学科数学学段第一学段年级二年级上册作业类型A实践类B书面类(请用√在内勾选)作品名称《乘法口诀里的那些“秘密”》对应教学章节人教版二年级上册数学第六单元《表内乘法（二）》作业设计作业所对应教学内容教学目标解析:本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。（一）把握学生认知起点，让学生经历编制7～9乘法口诀的过程，加强学习过程的探索性，让学生理解乘法口诀的意义在教学时应考虑到学生抽象思维能力较弱，知识需要亲自实践、探索才能获得。应加强操作、观察等实践活动，如摆小棒、直观图了解几个几的含义，得出乘法的结果进而得到乘法口诀，使学生清楚了解乘法口诀的来源。（二）采用多种形式从不同角度加强练习，帮助学生对乘法意义理解，运用编制口诀的方法进行记忆的同时，尤其利用对乘法口诀本身规律来加强记忆，熟记乘法口诀在趣味性和现实性的练习中，沟通算式间的联系来记忆口诀。如讨论7×3和7×4之间的关系，利用口诀中隐藏的规律加强记忆口诀，推导记忆法。在练习中注意安排一些内容充实、形式多样、富有效率的练习活动，提高学生灵活运用乘法口诀计算乘法能力，激发记忆乘法口诀的兴趣，通过熟练掌握，使学生记忆乘法口诀时的速度达到《义务教育数学课程标准（2011版）》每分口算8～10题的要求。（三）在开放性的情境中培养学生探索乘法算式规律，经历将现实问题抽象成数学问题的过程，构建用乘法算式解决此类问题的数学模型，注重学生“四能”的培养引导学生理解现实情境，读懂丰富的数学信息，把握情境的特点，尝试用数和数量表示信息，用语言叙述情景和需要解决的问题，实现由问题情境向数学问题的转化，建立用乘法运算解决问题的数学模型。（四）注重学生思维过程的展示与交流，让学生在探究中体会解题策略的多样化，并学会反思和梳理解决问题的过程通过让对所学乘法口诀进行自主整理，让学生发现并运用规律，达到对所学乘法口诀知识合理、完整知识体系整体建构。为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。在练习中，注重操作，讲清规律，体现教材编排思想。同时渗透乘法口诀的数学史对“九九”歌的了解，激发学生民族自豪感和学习数学的信心。在多种练习中，引导学生主动交流，表达自己想法。重点突出乘法口诀中乘法在计算中作用，以及多种策略解决问题的方法，感受数学的价值和数学的乐趣。（五）在教学过程中，不断丰富学生数学经验的积累，重视数学模型的建立和数学思想的渗透本单元教材中，大量创设数学问题的情境，通过摆学具、画图等方式，让学生经历将这些问题抽象为数学模型的过程。作业设计展示:1.请你想一想生活中哪些地方可以用到5×8这个算式？可以借助学具摆一摆，说说你的想法。2.哪句口诀中正好用到了连续的四个数字？你能想到吗？作业设计说明:(结合作业内容针对作业目标、设计意图进行说明)作业内容作业目标设计意图任务一请你想一想生活中哪些地方或事情可以用到5×8这个算式？可以借助学具摆一摆，说说你的想法。从结构上弄清口诀的意义，理解一句口诀可以用于两个乘法算式，为今后乘法交换律做好的铺垫。渗透“数形结合”的数学思想，突破学习难点。使学生理解现实情境，读懂生活中丰富的数学信息，把握情境的特点，尝试用数和数量表示信息，用语言叙述情景和需要解决的问题，实现由问题情境向数学问题的转化，建立用乘法运算解决问题的数学模型。任务二哪句口诀中正好用到了连续的四个数字？你能想到吗？深化乘法口诀的记忆。运用多种形式记忆乘法口诀。在趣味性和现实性的练习中，沟通算式间的联系来记忆口诀。利用口诀中隐藏的规律加强记忆口诀。作业困难分析:（预测学生完成作业可能遇到的困难并分析困难形成原因、陈述相应解决办法)任务一：可能会存在不理解5×8的意义是什么，同时组织语言表达时有困难。首先学生要对乘法的意义要理解透彻才能更好的应用到生活中，低段学生正处于模仿学习表达的过程，如何将对乘法的意义的理解用语言表达出来是一个学习能力的提升。考虑到学生抽象思维能力较弱，知识需要亲自实践、探索才能获得。加强操作、观察等实践活动，如摆小棒、直观图了解几个几的含义，使学生清楚了解乘法口诀的来源并加以应用。任务二：利用口决中隐藏的规律，通过多种形式熟记乘法口诀，调动记忆口诀的兴趣。创新点：1.鼓励学生能够发现生活中数学信息，提出数学问题，增强学生的问题意识，达到培养学生创新意识和提高解决问题能力的目的。2尝试用数和数量表示信息，用语言叙述情景和需要解决的问题，实现由问题情境向数学问题的转化，建立用乘法运算解决问题的数学模型。.3.两项任务综合性强，实践性强。作答解析：任务一答案解析：语言描述例如：有5个小朋友，每人有8个棒棒糖，一共有几个棒棒糖？可以