【新教材】人教PEP版（一起）（2024）一年级下册英语 Unit 1 Nice boys and girls 教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握Unit1核心单词及“Hello,I’m...”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”句型，能熟练认读、规范跟读，听懂简单问候语，能结合场景运用核心语言自我介绍、礼貌问候。2.能配合动作完成句型跟读、情景模拟，初步形成简单问候、自我介绍的表达能力，适配一年级英语基础，不超纲。（二）文化意识1.结合问候、自我介绍场景，了解英语国家简单的见面礼仪，养成礼貌待人、主动问候的好习惯，贴合低年级学生行为培养。2.感知中西方见面问候的简单差异，尊重不同文化习惯，乐于用英语参与问候和自我介绍，提升基础跨文化交流意识。（三）思维品质1.通过单词记忆、情景模拟、对话练习，培养直观思维，能结合场景快速搭配单词、运用句型，提升语言与场景的衔接能力。2.结合生活实际灵活运用核心知识，培养思维灵活性，能自主完成简单自我介绍和问候，提升知识迁移能力。（四）学习能力1.培养自主跟读、合作探究能力，通过师生互动、小组练习，保持英语学习兴趣，提升课堂参与积极性和主动性。2.掌握“单词+动作”的记忆方法，能自主梳理核心知识，主动参与展示，提升学习成就感和基础语言运用能力。二、教学重难点（一）教学重点1.知识掌握：熟练掌握Unit1核心单词及“Hello,I’m...”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”句型，准确认读、规范跟读，明确含义和用法，贴合教材重点。2.语言运用：能听懂简单问候语和自我介绍，配合动作完成回应，能结合场景运用核心句型进行简单自我介绍和礼貌问候，做到表达规范、自然。3.易错巩固：熟练掌握核心单词发音、拼写及句型搭配易错点，规避简单语法和表达错误，规范单词单复数运用，贴合一年级基础。（二）教学难点1.灵活运用：能结合见面场景，自主运用核心句型完成自我介绍和礼貌问候，实现知识的灵活迁移，贴合一年级认知。2.句型运用：能准确连贯表达核心句型，做到发音标准、句式完整，结合场景完成简单对话，提升表达流畅度。3.易错突破：能自主识别并纠正单词发音及句型搭配易错点，在练习和表达中规避常见错误，提升表达准确性。（三）重难点突破1.通过场景展示、句型示范、小组练习，强化核心知识掌握，突破运用难点；借助专项练习、错题纠正，巩固易错点，规范表达。2.通过师生互动、小组合作、情景展示，搭建表达平台，引导学生主动问候、自我介绍，提升灵活运用能力和表达流畅度。3.通过分层练习、个性化指导，关注不同层次学生，借助直观教具（人物卡片、动作示范），帮助学困生夯实基础，全面突破重难点。三、字词句音词语梳理（一）核心单词梳理（贴合Unit1教材重点，适配一年级基础，不超纲）1.必掌握单词（分类整合，贴合见面场景，强化记忆）①人称及身份类：【I】（我）【I’m】（我是）【you】（你，你们）【boy】（男孩，复boys）【girl】（女孩，复girls）（Unit1核心，重点掌握）②问候及礼貌类：【hello】（你好）【hi】（嗨，你好）【nice】（好的，愉快的）【meet】（遇见）【too】（也）（Unit1核心，适配问候表达）③其他核心类：【and】（和）【good】（好的）（衔接基础，辅助问候和身份表达）2.易错单词及短语辨析（Unit1重点，贴合一年级认知）①发音易错点：hello/həˈləʊ/、nice/naɪs/、meet/miːt/、too/tuː/，注意元音发音；巩固boy/bɔɪ/、girl/ɡɜːl/的发音，避免混淆。②用法易错点：I’m是Iam的缩写，不可分开使用；boy、girl的单复数变化（直接加s）；too的用法（用于句末，表“也”），不可混淆。③含义辨析：hello/hi（表问候，你好）；nice（表感受，愉快的）；meet（表动作，遇见），结合见面场景区分用法，贴合一年级简单认知。3.必掌握短语（贴合Unit1核心，规范搭配，便于问候表达）①问候表达类短语：【Hello】,【I’m】【LiMing】.（你好，我是李明。）【Nice】【to】【meet】【you】.（见到你很高兴。）（Unit1核心，重点运用）②回应及其他短语：【Nice】【to】【meet】【you】,【too】.（见到你也很高兴。）【Hi】,【I’m】【Lucy】.（嗨，我是露西。）【good】【boy】（好男孩）【good】【girl】（好女孩）（Unit1重点，贴合情景）4.易错短语汇总（Unit1高频，重点突破）①错误：IamMingming.（纠正：I’mMingming.）②错误：Nicetomeetyour.（纠正：Nicetomeetyou.）③错误：boyes（纠正：boys）④错误：girles（纠正：girls）⑤错误：Nicetomeetyoutoo.（纠正：Nicetomeetyou,too.）⑥错误：Hello,I’maboyes.（纠正：Hello,I’maboy.）（二）核心句型梳理（贴合Unit1重点，聚焦见面场景，适配一年级）1.必掌握句型（基础易懂，Unit1核心，便于问候和自我介绍）①自我介绍句型：【Hello】,【I’m】【LiMing】.（你好，我是李明。）【Hi】,【I’m】【Lucy】.（嗨，我是露西。）②问候句型：【Nice】【to】【meet】【you】.（见到你很高兴。）③回应句型：【Nice】【to】【meet】【you】,【too】.（见到你也很高兴。）2.易错句型辨析（Unit1重点突破，规范表达）①错误：Hello,IamTom.（纠正：Hello,I’mTom.）②错误：Nicetomeetsyou.（纠正：Nicetomeetyou.）③错误：Nicetomeetyoutoo.（纠正：Nicetomeetyou,too.）④错误：Hi,I’magirls.（纠正：Hi,I’magirl.）⑤错误：Hello,I’mboy.（纠正：Hello,I’maboy.）3.句型拓展（贴合Unit1情景，简单易懂，不超纲）A:Hello,I’mLily.I’magirl.B:Hi,I’mTom.I’maboy.A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.（三）发音梳理（贴合Unit1，强化规范，适配一年级）1.核心发音重点①元音发音：巩固hello/əʊ/、nice/aɪ/、meet/iː/、too/uː/的元音发音，避免混淆；强化boy/ɔɪ/、girl/ɜː/的发音，发音清晰、准确。②辅音发音：巩固h/h/、l/l/、m/m/、t/t/、b/b/、g/g/的发音，确保清晰；强化Nicetomeetyou、I’maboy的连读，提升发音流畅度，贴合一年级发音水平。③语调：问候句型（Hello/Hi...）语调亲切上扬；Nicetomeetyou.语调平稳稍降；回应句型语调与问候句型一致，贴合见面场景。2.发音练习方法①教师范读Unit1核心单词、短语、句型及简单对话，带领学生跟读、齐读，配合动作，重点纠正易错发音，规范发音。②分组朗读、情景模拟，模拟见面场景，边表达边演示动作，巩固发音和语言与场景的衔接，提升表达流畅度。（四）搭配梳理（贴合Unit1，规范运用，适配一年级）1.单词搭配：I’m+人名/身份（I’mTom、I’maboy）；niceto+动词原形（nicetomeetyou）；a+单数名词（aboy、agirl）；boy/girl的单复数搭配（aboy、twoboys）。2.句型搭配：按“自我介绍—问候—回应”的逻辑衔接，结合Unit1见面情景，形成简单对话，表达规范、自然，适配一年级表达水平。四、课文背景与句型赏析（一）课文背景本课时是人教PEP版（一起）一年级下册Unit1Niceboysandgirls，聚焦“见面问候、自我介绍”核心主题，贴合一年级学生认知特点和生活实际。本节课主要围绕男孩、女孩的身份识别和见面礼仪展开，引导学生掌握核心单词、短语及句型，能听懂简单问候语和自我介绍，配合动作完成回应，能结合日常见面场景，用英语简单进行自我介绍和礼貌问候，为后续单元深入学习奠定基础。结合一年级学生活泼好动、乐于模仿的特点，通过师生互动、情景模拟、小组练习等形式，帮助学生夯实基础、规范表达，同时培养学生礼貌待人、主动交流的好习惯，落实核心素养目标，贴合教材内容，不超纲、不拓展教材外知识。（二）核心句型赏析（贴合Unit1重点，适配一年级，不超纲）1.Hello,I’m...赏析：Unit1核心自我介绍句型，简单易懂、实用性强，适配一年级学生表达水平，结合见面场景，能快速掌握自我介绍方法，贴合日常情景。2.Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.赏析：Unit1核心问候与回应句型，用于见面时表达友好，搭配简单，便于学生模仿和运用，能快速提升学生的场景表达能力。（三）语言技巧总结1.知识衔接：衔接一年级上册基础问候语和人称代词，重点学习身份类单词及见面问候、自我介绍句型，循序渐进，贴合学生学习基础，不超纲。2.情景适配：所有语言知识均贴合一年级学生日常场景（课堂见面、课间问候），可通过场景模拟、动作演示，强化知识迁移和运用能力。3.直观教学：结合人物卡片、动作演示，配合情景对话，降低学习难度，贴合一年级学生直观思维特点，提升学习兴趣和知识掌握效率。五、教学过程（一）热身导入：激发兴趣，衔接基础1.情景创设播放简单的英语问候主题儿歌，带领学生拍手律动，模仿儿歌中的问候动作（挥手、微笑）；展示男孩、女孩人物卡片，提问学生这些小朋友是男孩还是女孩，引导学生用汉语分享自己的性别，引出本节课主题Unit1Niceboysandgirls，板书课题，引导学生跟读课题，激发学习兴趣，衔接见面和身份主题。2.师生互动交流（衔接基础，初识新知）①师生互动：教师出示自己的人物卡片，说Hello,I’mMissWang.，配合挥手动作，再用汉语说你好，我是王老师，帮助学生理解句子含义；同理，示范Nicetomeetyou.，配合握手动作，初步感知Unit1核心句型。②同桌互动：引导同桌之间互相挥手问候，用汉语说出自己的名字和性别，为后续英语表达铺垫，调动学生参与积极性，贴合一年级学生认知。（二）新知讲授：分层教学，夯实基础，突破难点1.核心单词教学（探究与分享，贴合Unit1重点）①分组探究：结合见面场景、人物卡片，学生分组观察单词（I、I’m、you、boy、girl、hello、nice），结合场景和动作猜测单词含义，小组内互相交流、分享；教师巡视指导，重点关注学生对单词含义的理解，纠正错误认知，引导学生结合场景和动作记忆单词。②集中讲授：教师逐一出示Unit1核心单词卡片，结合场景和动作示范，讲解单词含义和发音，强调发音易错点和单复数变化；带领学生跟读、齐读、指名读，巩固单词认读；开展“单词配对”游戏，将单词卡片与人物、动作配对，师生互动，强化单词记忆，提升学习积极性。③师生互动交流：教师随机出示单词卡片，指名学生认读并做出对应的动作（如读boy做男孩的动作），其他学生判断对错；引导学生结合自己，用汉语表达自己的性别后尝试用英语简单说（I’maboy./I’magirl.），强化单词与生活的关联，帮助学生理解记忆。2.核心句型教学（聚焦见面场景，贴合Unit1情景）①句型示范：教师结合单词和人物卡片，配合动作示范Unit1核心句型，帮助学生理解句子含义；例如：Hello,I’mLily.（你好，我是莉莉。）、Nicetomeetyou.（见到你很高兴。）、Nicetomeetyou,too.（见到你也很高兴。），引导学生观察、模仿，明确句型结构和场景搭配。②分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调，确保发音标准；再分组开展句型练习，一组进行自我介绍，一组回应问候；一组问候，一组回应，规范句型运用；最后引导学生替换人名、身份，仿写句型（如Hello,I’mTom.、I’magirl.），不超纲。③小组探究与分享：分组结合见面情景，尝试创编包含“自我介绍—问候—回应”的简单对话（不少于3句话），要求运用Unit1核心单词和句型，配合问候、挥手动作，表达规范、自然；教师巡视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中的问题，引导学生规范表达。3.礼仪与语言渗透（深化践行，贴合Unit1）①引导学生了解，见面时要主动挥手问候、微笑自我介绍，语气要亲切礼貌，尊重他人，培养学生礼貌交际、主动交流的好习惯，贴合日常礼仪。②鼓励学生大胆运用Unit1核心知识，主动问候同学、自我介绍，培养英语表达的自信心，乐于参与课堂互动和展示。（三）实践操作：综合操练，提升能力，突破易错点1.基础练习（自主完成+小组互查）①易错点专项练习：独立完成单词拼写、句型纠错练习（重点包含Unit1高频易错点，如I’m的缩写、boy/girl的单复数、nicetomeetyou的标点），自主检查后小组互查，交流错题原因，强化易错知识巩固。②句型仿写练习：独立完成句型仿写，结合自己的名字和性别，替换单词，规范书写句型，小组内互相检查，纠正错误，提升仿写能力，贴合Unit1重点。2.提升练习（小组合作+情景交流）①小组合作：分工完成综合任务，一组创编简单的见面对话，一组制作Unit1单词卡片并开展认读、配对游戏，一组进行角色扮演+情景展示（模拟课堂见面场景，边表达边做动作），要求运用Unit1核心知识，规避易错点，表达礼貌、自然。②情景交流：每组推选代表上台展示对话、开展单词游戏、进行情景展示，教师针对性点评，强调单词发音、句型规范和场景搭配，提出优化建议，引导其他学生补充完善，提升综合运用能力。③综合比拼：开展“礼貌小达人”活动，学生分组展示自己创编的见面对话，比拼表达流畅度、准确性和互动自然度，评选最佳对话小组，提升表达积极性。（四）探究与分享：成果展示，深化提升1.主题探究引导学生围绕两个问题探究：本节课我们学习了Unit1的哪些核心单词和句型？如何用这些知识进行自我介绍和礼貌问候？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善Unit1知识框架，强化知识掌握和运用能力。2.成果展示①个人展示：邀请学生上台认读单词、朗读Unit1核心句型、展示仿写句型、用英语进行自我介绍和问候，其他学生认真倾听，补充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳表达奖、最佳礼貌奖。②互评互改：从单词发音、句型规范、场景搭配、表达流畅度四个方面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化建议，提升表达质量，培养学生的评价能力和自我完善能力。（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升结合学生练习和展示中的错题，开展Unit1易错点专项复盘活动，引导学生自主总结错题原因，重点关注I’m的缩写、boy/girl的单复数、nicetomeetyou的标点等易错点，强化易错知识记忆；设计Unit1综合练习，涵盖单词拼写、句型仿写、简单对话创编，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错题，针对性弥补知识漏洞，确保每位学生掌握Unit1核心知识，能规范表达。（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸1.知识梳理师生共同回顾Unit1核心单词、短语及句型，梳理“身份单词—自我介绍—问候—回应”的知识关联，复盘Unit1高频易错点，巩固知识成果，形成简单的见面场景表达语言体系，强化记忆，落实教学目标，贴合教材重点。2.拓展任务①基础任务：抄写Unit1核心单词、短语各2遍，背诵Unit1核心句型，结合自己的名字和性别，用Unit1核心句型说3句话（表达自我介绍或问候），完成基础练习，巩固Unit1知识。②提升任务：回家后和家人一起，用英语进行自我介绍、礼貌问候（不少于2句话）；制作Unit1单词卡片，和家人一起玩单词认读、配对游戏，深化知识运用，践行礼貌交际、主动交流的好习惯。六、重点知识归纳概括（一）核心单词及短语（贴合Unit1重点，适配一年级，不超纲）1.单词分类（必掌握，贴合见面场景，Unit1核心）①人称及身份类：I（我）、I’m（我是）、you（你，你们）、boy（男孩，复boys）、girl（女孩，复girls），重点掌握发音、拼写和单复数变化，能准确认读、规范书写，结合情景表达身份。②问候及礼貌类：hello（你好）、hi（嗨，你好）、nice（好的，愉快的）、meet（遇见）、too（也），掌握发音和基本用法，重点掌握nicetomeetyou的搭配，能灵活运用在问候表达中。③其他核心类：and（和）、good（好的），衔接基础，辅助问候和身份表达，规范goodboy/goodgirl的搭配，不混淆。2.必掌握短语：Hello,I’mLiMing.（你好，我是李明。）、Nicetomeetyou.（见到你很高兴。）、Nicetomeetyou,too.（见到你也很高兴。）、Hi,I’mLucy.（嗨，我是露西。）、goodboy（好男孩）、goodgirl（好女孩），搭配规范，规避易错搭配，能灵活运用，贴合Unit1重点。3.发音要点：重点巩固hello/həˈləʊ/、nice/naɪs/、meet/miːt/、too/tuː/的发音；强化boy/bɔɪ/、girl/ɡɜːl/的发音；区分单词单复数的发音差异；不同句型语调贴合场景，问候和自我介绍句型上扬，回应句型平稳稍降，做到发音标准、流畅。4.易错点：Iam的缩写错误（不用I’m用Iam）；boy/girl的单复数错误（boyes、girles）；nicetomeetyou的标点错误（漏写逗号）；a+复数名词错误（aboys）；meet的拼写错误（meat）。（二）核心句型（贴合Unit1重点，聚焦见面场景，适配一年级）1.核心句型（必掌握，简单易懂，Unit1核心，不超纲）①自我介绍句型：【Hello】,【I’m】【LiMing】.（你好，我是李明。）【Hi】,【I’m】【Lucy】.（嗨，我是露西。），适配见面自我介绍场景，简单易模仿，配合动作记忆。②问候句型：【Nice】【to】【meet】【you】.（见到你很高兴。），贴合见面问候场景，实用易懂。③回应句型：【Nice】【to】【meet】【you】,【too】.（见到你也很高兴。），简洁实用，适配问候回应场景，培养礼貌表达习惯。2.句型结构：自我介绍句型（Hello/Hi,I’m+人名/身份.）；问候句型（Nicetomeetyou.）；回应句型（Nicetomeetyou,too.）；结构简单，适配一年级学生表达水平，便于模仿和仿写，可灵活替换人名、身份。3.例句（贴合Unit1情景，综合运用，不超纲）：A:Hello,I’mLily.I’magirl.B:Hi,I’mTom.I’maboy.A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.4.易错点：句型缩写错误（Hello,IamTom.）；meet的拼写错误（Nicetomeatsyou.）；标点错误（Nicetomeetyoutoo）；单复数搭配错误（I’magirls.）。（三）搭配规则（贴合Unit1，规范运用，适配一年级）1.单词搭配：I’m+人名（I’mTom、I’mLily）；I’m+a+单数名词（I’maboy、I’magirl）；niceto+动词原形（nicetomeetyou）；good+boy/girl（goodboy、goodgirl）；boy/girl单复数搭配（aboy、twoboys），规范搭配，不混淆用法。2.句型搭配：按“自我介绍—问候—回应”的逻辑衔接，结合Unit1见面情景，形成简单对话，表达规范、自然、礼貌，能灵活替换人名、身份，适配不同见面场景。（四）学习方法与考点1.学习方法：分类记忆单词（按人称身份类、问候类分类）；结合场景、动作记忆单词和句型，强化理解；通过跟读、仿写、小组对话，巩固知识运用；错题复盘强化易错点，重点关注I’m的缩写、boy/girl的单复数。2.核心考点：Unit1核心单词认读、拼写；核心句型运用（自我介绍、问候、回应）；Unit1高频易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范；礼貌回应；贴合一年级英语基础考点，不超纲，聚焦Unit1重点。七、板书设计Unit1Niceboysandgirls（一）核心单词及短语1.单词分类①人称及身份类【I】（我）【I’m】（我是）【you】（你，你们）【boy】（男孩，复boys）【girl】（女孩，复girls）②问候及礼貌类【hello】（你好）【hi】（嗨，你好）【nice】（好的）【meet】（遇见）【too】（也）③其他核心类【and】（和）【good】（好的）2.重点短语【Hello】,【I’m】【LiMing】.【Nice】【to】【meet】【you】.【Nice】【to】【meet】【you】,【too】.【good】【boy】【good】【girl】（二）核心句型1.自我介绍句型①【Hello/Hi】,【I’m】+人名/身份.（你好/嗨，我是……。）例：【Hello】,【I’m】【Tom】.【Hi】,【I’m】【a】【girl】.2.问候句型①【Nice】【to】【meet】【you】.（见到你很高兴。）3.回应句型①【Nice】【to】【meet】【you】,【too】.（见到你也很高兴。）（三）单元易错点（重点规避）1.正确搭配：I’mTom；I’maboy；Nicetomeetyou,too；boys；girls；goodboy2.错误搭配：IamTom；I’maboys；Nicetomeetyoutoo；boyes；girles；goodboys3.重点提醒：I’m是Iam的缩写；boy/girl单复数直接加s；nicetomeetyou后加逗号和too；a后接单数名词（四）核心考点1.单词认读、拼写；核心句型运用（自我介绍、问候、回应）2.单元易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范；礼貌回应3.简单对话创编；句型仿写；结合情景运用核心知识八、练习设计1.选择题Inthemorning,whenthestudentscometoschool,theygreeteachotherhappily.LilyseesherclassmateTomattheclassroomdoor.ShewantstointroduceherselftoTomandsayhellotohim.Shesmilesandwavesherhand,thensays【Hello】,【I’m】【Lily】.Tomisveryfriendlyandwavesbacktoher.Now,pleasechoosethecorrectoptionaccordingtothesituationandwhatyouhavelearnedinUnit1Niceboysandgirls.WhatdoesLilysaywhensheintroducesherselftoTom?（）A.Hello,IamLily.B.Hello,I’mLily.C.Nicetomeetyou,Lily.D.Hi,I’maLily.2.选择题InEnglishclass,MissLiasksthestudentstopracticegreetingeachotherinpairs.JackwantstogreethisdeskmateAmy.HelooksatAmywithasmileandsays【Nice】【to】【meet】【you】.AmyisveryhappyandrespondstoJackpolitely.Alltheotherstudentsalsopracticegreetingeachotheractively.PleasechoosethecorrectoptionaccordingtothesituationandwhatyouhavelearnedinUnit1Niceboysandgirls.WhatdoesAmysaytorespondtoJack?（）A.Nicetomeetyoutoo.B.Nicetomeetyou,too.C.Hello,I’mAmy.D.Nicetomeetsyou.3.问答题OnSundaymorning,Lucygoestotheparkwithhermom.ShemeetshernewfriendTomthere.Tomisalovelyboy.HewalkstoLucyandwaveshishand.HesaysHello,I’mTom.I’maboy.LucysmilesandsaysHi,I’mLucy.I’magirl.ThenTomsaysNicetomeetyou.LucyrespondstoTompolitely.Theybecomegoodfriendsandplaytogetherhappily.PleasecombinewhatyouhavelearnedinUnit1Niceboysandgirlsandtheabovesituationtoanswerthefollowingquestions:1.WhatdoesTomsaywhenheintroduceshimselftoLucy?Whatdoeshesay