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文档简介
人教版教学六年级下册第一单元
人教版六年级下册负数的初步认识谢蓉琳教学目标1、认识负数，能正确读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2、通过生活实例感受负数的存在，经历从具体情境到抽象概念的过程。3、感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养用数学眼光观察生活的习惯。教学重、难点重点：认识负数，理解负数表示相反意义的量，掌握正数和负数的读写方法。难点：理解0在正数和负数中的分界作用，区分“相反意义”与“不同数值”的区别（如“上升”与“下降”、“盈利”与“亏损”）。情境导入北
京-5℃~3℃长
沙0℃~5℃吐鲁番盆地海拔-155米海拔：8844.43米那么问题来了这些数字中，“-5”“-155”是什么意思？和我们之前学过的“3”“8848”有什么不同？0℃是水结冰的分界点零上温度用：＋零下温度用：➖分界点-5℃读作：表示：零下五摄氏度负五摄氏度比0℃高的温度叫比0℃低的温度叫探究新知(温度表)-155
-12+7负号：（“-”不能省略）正号：（“+”可省略）
提问：0是正数还是负数？0是正数和负数的分界点，既不是正数，也不是负数。0探究新知（理解0的作用）读作：负一百五十五写作：-155读作：负十二写作：-12读作：正七写作：7读作：零写作:0电梯上升5层记作“+5层”
电梯下降3层记作“-3层”
商店盈利200元记作“+200元”商店亏损100元记作“-100元”负数表示相反意义的量小结：负数常用来表示与正数意义相反的量，关键是先确定“哪个量记为正”，与之相反的量就记为负。巩固练习一、填空1、若向东走10米记作+10米，则向西走6米记作（
）；2、收入500元记作+500元，则支出300元记作（
）。
二、判断：1、0是正数（
）2、-18读作“负十八”（
）3、正数一定比负数大
（
）课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获板书设计负数的初步认识正数：+3、+8848、5（“+”可省）
→
比0大负数：-5、-155、-3（“-”不可省）
→
比0小0：正数和负数的分界点（既不是正数，也不是负数）负
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