《威尼斯的小艇》教案完整设计

《威尼斯的小艇》教案完整设计一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*理解课文内容，了解威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。*学习作者观察事物的方法和抓住事物特点描写的表达方式。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容，体会作者情感。*借助多媒体课件，直观感受威尼斯的风情和小艇的特点，帮助学生理解课文。*引导学生品味课文优美的语言，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法的表达效果。3.情感态度与价值观：*感受威尼斯独特的异国风情和小艇的重要作用，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。*体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好事物的向往和追求。二、教学重难点1.教学重点：*了解威尼斯小艇的特点和它在威尼斯水城中的重要作用。*学习作者是如何抓住小艇的特点进行具体描写的。2.教学难点：*体会作者从静态和动态两方面描写小艇的写作方法，以及这些描写在文中的作用。*理解课文最后几句话的含义，感受小艇与威尼斯人生活的密切关系。三、教学准备1.教师准备：制作包含威尼斯风光、小艇图片、相关视频资料的多媒体课件；准备课文朗读音频。2.学生准备：预习课文，熟读课文，初步了解课文大意，圈出生字词和不理解的句子。四、教学课时两课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们的世界多姿多彩，有许多美丽的城市。今天，老师要带大家去认识一座非常特别的城市，它被称为“水城”。你们知道是哪座城市吗？（学生自由猜测）2.（播放威尼斯风光短片或展示图片）师：对，这就是意大利的威尼斯。这座城市没有宽阔的马路，却有数不清的河道。那么，在这样一座水城里，人们主要的交通工具是什么呢？（引出“小艇”）3.师：今天，我们就一起来学习一篇描写威尼斯小艇的课文，感受它独特的魅力。（板书课题：威尼斯的小艇）齐读课题。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：*借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。*标出自然段序号。*思考：课文主要写了威尼斯小艇的哪些方面内容？2.检查生字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“艄”读shāo，“祷”读dǎo，“雇”读gù等）。*重点指导书写：“艄”（注意右边是“肖”不是“消”）、“雇”（注意笔顺）。*理解词义：如“操纵自如”、“手忙脚乱”、“簇拥”、“哗笑”等，可通过联系上下文或查字典理解。3.再读课文，思考：课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？（学生讨论交流，教师引导概括：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。）（三）细读品味，感受小艇之“形”1.师：威尼斯的小艇是什么样的呢？请同学们默读课文第2自然段，用“~~~~”画出描写小艇样子的句子，并思考：作者是从哪些方面来描写小艇样子的？2.学生交流，教师引导：*“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。”——从长度、宽度、深度写，并用“独木舟”比喻其“窄”和“深”。*“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。”——写船头和船艄的形状，用“新月”比喻其“翘起”的样子，形象生动。*“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”——写小艇行动的特点，用“水蛇”比喻其“轻快灵活”。3.品读这些比喻句，体会其好处。（引导学生感受作者观察细致，比喻贴切，使小艇的形象跃然纸上。）4.师生共同小结：作者用了三个贴切的比喻，写出了小艇又窄又深、船头船艄翘起、行动轻快灵活的特点。5.指导朗读：读出小艇的奇特造型和灵动之感。（四）课堂小结与作业布置1.师：通过这节课的学习，我们认识了威尼斯小艇的样子，感受到了它独特的魅力。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*背诵课文第2自然段。*思考：如果你坐在这样的小艇里，会有怎样的感觉？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识了威尼斯小艇的样子，谁能来描述一下？（指名背诵第2自然段）2.师：这样奇特的小艇，在水上行驶起来又是怎样的呢？船夫的驾驶技术如何？这节课我们继续探究。（二）研读探究，体会驾驶之“技”1.师：请同学们自由朗读课文第3自然段，找出文中描写船夫驾驶技术高超的句子，用“——”画出来。2.学生交流，重点研读：*“船夫的驾驶技术特别好。”——总起句，概括说明。*“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”——写出速度快、船只多的情况下，船夫的从容。*“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”——“不管……总能……”突出其应对复杂情况的能力。*“遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。”——“极窄”、“平稳穿过”、“速度非常快”、“急转弯”，进一步说明其技术高超。*“两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”——通过“我们”的感受侧面烘托船夫驾驶速度之快，技术之娴熟。3.讨论：从哪些词语可以看出船夫驾驶技术高超？（操纵自如、毫不手忙脚乱、总能、平稳、飞快、急转弯等）4.想象画面，体会情感：如果你就是坐在小艇上的一位乘客，看到船夫这样的驾驶技术，你会有怎样的感受？（赞叹、佩服、安心等）5.指导朗读：读出对船夫高超驾驶技术的赞叹之情，语速可稍快，体现小艇的轻快。（三）深入理解，感悟小艇之“用”1.师：威尼斯的小艇不仅样子奇特，船夫驾驶技术高超，它在人们的生活中又扮演着怎样的角色呢？请同学们默读课文第4、5自然段，思考：小艇和威尼斯人的生活有什么关系？2.学生交流，教师引导：*商人、妇女、小孩、老人等不同身份的人乘坐小艇去做什么？（做生意、看戏、游玩、祷告等）——说明小艇是威尼斯人日常生活、工作、娱乐不可或缺的交通工具。*“半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。”——写出了小艇在特定时间（夜晚）、特定场景（戏院散场）下的作用，以及水城特有的热闹与温馨。*“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”——这是写小艇停泊后的威尼斯景象。引导学生对比：小艇行动时和停泊时，威尼斯有什么不同？（动与静的对比，突出小艇是威尼斯的“生命线”，小艇动则城市“活”，小艇静则城市“睡”。）3.体会最后一句话的含义：“古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”（运用拟人的手法，写出了威尼斯夜晚的宁静，也暗示了小艇与城市休戚相关。）4.小结：小艇是威尼斯主要的交通工具，与人们的生活息息相关，它就像威尼斯的“血脉”，给这座城市带来了活力。（四）总结全文，学习表达1.师：学完了课文，谁能说说威尼斯的小艇“奇”在何处，“重”在何处？（奇在外形，重在作用。）2.讨论：作者为什么能把威尼斯的小艇写得这么生动具体，让我们如临其境？*观察细致：抓住了小艇的特点。*运用比喻、拟人等修辞手法。*按一定顺序描写（小艇的样子——船夫的技术——小艇的作用）。*情景交融，融入了自己的感受。3.师：这篇课文通过描写威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术和小艇的重要作用，向我们展示了威尼斯独特的风情。希望同学们也能学习作者的观察和表达方法，用文字描绘自己眼中的事物。（五）拓展延伸与作业布置1.师：威尼斯是一座美丽的水上城市，除了小艇，它还有许多迷人之处。有兴趣的同学可以课后搜集更多关于威尼斯的资料，和同学分享。2.作业：*背诵自己喜欢的段落。*仿照课文第2自然段的写法，用几句话描写一种你熟悉的交通工具或小动物的外形特点，尝试运用比喻的修辞手法。*阅读有关介绍异国风情的文章，感受世界的多姿多彩。六、板书设计威尼斯的小艇（形）样子：又窄又深（独木舟）船头船艄翘起（新月）轻快灵活（水蛇）（技）驾驶：操纵自如毫不手忙脚乱（快、稳、巧）（用）作用：主要交通工具(动——城市活)与生活息息相关(静——城市睡)独特风情七、教学反思（教师课后填写）*本课教学是否达到了预设的教学目标？哪些方面做得较好，哪些有待改进？*在引导学生理解比喻句、体会船夫驾驶技术高超以及小艇作用等环节，采用的方法是否有效？学生的参与度如何？*