Unit 3 Lesson 2 素养教学设计Unit 3 Our Feelings Lesson 1 I'm tired but excited. (教学设计)

Unit3OurFeelingsLesson2Youcandobetternexttime.(教学设计)一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握better、next、time、do、can、try、hard等核心单词及you、can’t等词的用法，能准确认读、规范书写。2.理解并运用句型Youcandobetternexttime.Don’tbesad.Tryhard.，能安慰他人、鼓励他人，发音标准、表达连贯。（二）文化意识1.了解中外小学生安慰、鼓励他人的常用方式，学会关心他人，尊重他人的负面情绪，树立互助友爱的意识。2.乐于用所学句型安慰、鼓励身边的人，培养善良、真诚的品质，学会积极面对挫折。（三）思维品质1.通过单词归类、句型仿写，培养简单的逻辑思维和语言运用思维，提升语言组织能力。2.能结合具体场景，灵活运用安慰、鼓励句型，根据他人情绪调整表达语气，提升语言变通能力。（四）学习能力1.掌握核心单词和句型的记忆方法，主动参与课堂互动和合作探究，提升自主学习能力。2.能主动运用所学句型安慰、鼓励他人，乐于纠正自身发音和表达错误，勇于展示学习成果。二、重难点突破（一）教学重点1.核心单词better、next、time、do、can、try、hard的认读、拼写及含义辨析。2.核心句型Youcandobetternexttime.Don’tbesad.Tryhard.的理解与灵活运用。3.掌握can的用法，牢记dobetter、tryhard、nexttime的固定搭配，能正确运用句型安慰、鼓励他人。（二）教学难点1.better、next、time的发音及拼写，牢记can表示“能、可以”的用法，能正确用Youcan...句型表达鼓励。2.句型的连贯运用，能结合他人的负面情绪场景，用所学句型完整安慰、鼓励他人，语气亲切、自然。3.区分better与good的用法差异，避免混淆tryhard与dohard的表达，正确运用固定搭配鼓励他人。（三）突破方法1.通过挫折情景展示、单词接龙、句型仿写，强化核心单词和固定搭配的用法，规范句型结构运用。2.创设安慰、鼓励的真实情景，引导学生在师生互问、生生互问中运用句型，提升表达连贯性。3.通过跟读模仿、错题纠正、例句辨析，强化句型结构和单词用法差异，帮助学生理解运用。三、字词句音词语梳理（一）字（核心字母及发音）1.核心发音：better/ˈbetə(r)/、next/nekst/、time/taɪm/、do/duː/、can/kæn/、try/traɪ/、hard/hɑːd/、you/juː/、sad/sæd/。2.发音重点：better重音在第一个音节，尾音读/ə(r)/；next中e发/e/音，发音短促；time中i发/aɪ/音；hard中ar发/ɑː/音，发音饱满；can在肯定句中发/kæn/，在否定句can’t中发/kɑːnt/。3.书写要点：核心单词拼写规范，better、next、time不遗漏字母；can’t是cannot的缩写，不可遗漏撇号；句子首字母大写、句末加标点，Don’tbesad.句型中Don’t不可遗漏撇号。（二）词1.核心单词（必掌握）：【better】（更好的）、【next】（下一个的）、【time】（次，时间）、【do】（做）、【can】（能，可以）、【try】（尝试）、【hard】（努力地）、【you】（你）。2.核心短语（必掌握）：【dobetter】（做得更好）、【nexttime】（下次）、【tryhard】（努力尝试）、【don’tbesad】（不要难过）。3.易错点：①better是good的比较级，不可直接写成gooder；②nexttime是固定搭配，不可颠倒顺序（不可说timenext）；③tryhard是固定短语，不可写成dohard；④can’t是cannot的缩写，必须加撇号，不可写成cant；⑤hard此处是副词，修饰动词try，不可混淆形容词hard（困难的）。（三）句1.核心句型：①Youcandobetternexttime.（下次你可以做得更好。）②Don’tbesad.（不要难过。）③Tryhard.（努力尝试。）2.句型结构：①鼓励句：Youcan+动词原形+比较级+nexttime.②安慰句：Don’tbe+情绪形容词.③祈使句：Try+副词.。3.句型替换：可替换形容词和动词，如Youcantrybetternexttime.Don’tbetired.Tryhard.；Youcanstudybetternexttime.Don’tbeangry.Tryhard.。4.易错句型纠正：①错误：Youcandogoodnexttime.（纠正：Youcandobetternexttime.）②错误：Don’tsad.（纠正：Don’tbesad.）③错误：Tryharder.（纠正：Tryhard.）④错误：Youcanbetternexttime.（纠正：Youcandobetternexttime.）（四）词语/成语1.核心词语：【dobetter】（做得更好）、【nexttime】（下次）、【tryhard】（努力尝试）、【can】（能，可以），重点掌握can的用法和三个核心句型的固定结构。2.无复杂成语，结合安慰、鼓励场景讲解单词和短语含义，引导学生区分better与good的用法，贴合四年级认知水平，学会关心、鼓励他人。四、教学过程（一）热身导入1.师生问候，营造轻松课堂氛围，如Hello,boysandgirls.Howdoyoufeeltoday?引导学生用上节课所学句型I’msad.I’mtired.等回答，衔接本节课安慰、鼓励主题。2.复习回顾：带领学生认读上一课时核心单词（tired、excited、happy、sad、but）和句型I’mtiredbutexcited.I’msad.，开展问答练习，再复习can的基本用法，为本节课鼓励、安慰句型学习铺垫。3.情景导入：教师创设情景，小明在英语考试中没有考好，心情很伤心，低着头不说话，提问学生What’swrongwithXiaoming?引导学生用汉语回答他很伤心，再追问Whatcanwesaytohim?引出核心句型Don’tbesad.Youcandobetternexttime.，板书课题并带领学生认读，强调can和better的发音。（二）新知讲授1.单词与短语教学（探究与分享）（1）分组探究：将学生分成四组，每组发放一套核心单词、短语卡片和对应安慰鼓励的情景图片，结合图片猜测单词、短语含义，小组内互相交流、分享；教师巡视指导，重点关注学生对dobetter、tryhard的理解和can的用法，引导学生观察单词拼写特点。（2）集中讲授：教师逐一出示安慰鼓励的情景图片，讲解核心单词better、next、time、can、try、hard的含义、发音和拼写，重点讲解better是good的比较级、dobetter和tryhard的固定搭配及can表示“能、可以”的用法；带领学生跟读、齐读、指名读单词和短语，开展单词接龙、情景模仿游戏，强化记忆。（3）巩固练习：邀请学生上台模仿安慰鼓励的场景，说出对应的短语（如Youcandobetternexttime.）；带领学生书空拼写核心单词和短语，重点纠正better、next的拼写错误和can’t的缩写错误。2.句型教学（1）句型示范：教师结合导入的情景，示范核心句型Don’tbesad.Youcandobetternexttime.Tryhard.，讲解句子含义、结构，强调can的用法、Don’tbe的否定结构及句子停顿，带领学生跟读、分组读，确保学生理解句子含义并能准确朗读，语气亲切自然。（2）分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调和停顿；再引导学生替换形容词和动词，仿写句型，如Don’tbetired.Youcantrybetternexttime.Tryhard.；最后结合具体情景，引导学生完整说出三个核心句型，规范表达。（3）易错纠正：针对学生易混淆的句型错误（如遗漏be动词、better写成gooder、tryhard写错），逐一讲解纠正，通过例句对比，帮助学生掌握句型结构，避免再次出错。（三）师生互动交流1.师生互问互答：教师扮演心情伤心的学生，说I’msad.引导学生用句型Don’tbesad.Youcandobetternexttime.Tryhard.安慰鼓励；再提问学生Ifyourfriendissad,whatcanyousay?引导学生运用所学句型回答，教师及时纠正发音、拼写和表达错误，鼓励学生大胆发言。2.生生互问互答：将学生分成两人一组，进行互动练习，一人扮演心情低落的人（如I’msad.Ican’tdoit.），另一人用核心句型安慰鼓励，轮流交换角色，教师巡视指导，确保每位学生都能参与，及时解决学生遇到的问题，重点关注学困生。3.集体互动：教师出示不同挫折情景图片（考试失利、比赛失败、不会做题等），引导全体学生共同用核心句型安慰鼓励图片中的人物，开展情景展示活动，邀请学生上台表演安慰鼓励的对话，强化句型运用，营造温暖的课堂氛围。（四）探究与分享1.探究活动：引导学生分组讨论，探究两个问题：①生活中哪些场景会让我们或身边的人感到伤心、难过？②如何用本节课所学句型，完整地安慰、鼓励伤心的人？结合教材内容和生活实际，让学生自主梳理句型用法和单词，培养探究能力和逻辑思维能力。2.分享活动：邀请学生分享自己安慰、鼓励他人的经历，如Myfriendissad.IsayDon’tbesad.Youcandobetternexttime.Tryhard.鼓励学生结合真实场景分享，锻炼语言表达能力，同时引导学生学会关心他人，乐于帮助他人。（五）重点知识归纳概括1.师生共同回顾本节课所学的单词、短语和句型，梳理重点知识，提问学生本节课的收获，引导学生主动总结，强化记忆，重点回顾dobetter、tryhard的固定搭配和核心安慰鼓励句型。2.教师针对性补充，重点强调better与good的用法差异、can的用法及句型的规范表达，帮助学生形成完整的知识框架，巩固所学内容。（六）课堂小结教师带领学生回顾本节课的核心内容，再次强调核心单词、短语的认读、拼写和搭配，回顾核心句型的用法，提醒学生注意better的拼写、can’t的缩写、Don’tbe句型中be动词的运用及固定搭配的规范，鼓励学生课后用所学句型安慰、鼓励身边的人，多练习、多运用，巩固所学知识，为后续课时学习铺垫。五、重点知识归纳概括（一）核心单词与短语1.核心单词：【better】（更好的）、【next】（下一个的）、【time】（次，时间）、【do】（做）、【can】（能，可以）、【try】（尝试）、【hard】（努力地）、【you】（你）。2.核心短语：【dobetter】（做得更好）、【nexttime】（下次）、【tryhard】（努力尝试）、【don’tbesad】（不要难过），重点掌握三个核心短语的固定搭配和can的用法。3.易错点：①better是good的比较级，不可写成gooder；②nexttime是固定搭配，不可颠倒顺序；③tryhard不可写成dohard，hard此处是副词，修饰try；④can’t是cannot的缩写，必须加撇号，不可写成cant；⑤Don’tbesad.不可遗漏be动词，不可写成Don’tsad；⑥dobetter中do不可遗漏，不可写成canbetter。（二）核心句型1.句型一：Youcandobetternexttime.（下次你可以做得更好。），句型结构：Youcan+dobetter+nexttime.，用于鼓励他人，can后接动词原形do，better是good的比较级。2.句型二：Don’tbe+情绪形容词.（不要……。），句型结构：Don’tbe+情绪形容词.，用于安慰他人，Don’t不可遗漏撇号，be动词不可遗漏，形容词用原形。3.句型三：Tryhard.（努力尝试。），句型结构：Try+hard.，用于鼓励他人努力，祈使句开头用动词原形Try，hard是副词修饰Try。4.用法要点：①可灵活替换情绪形容词（sad、tired、angry），用于不同的安慰场景；②can表示“能、可以”，后接动词原形，否定形式是can’t；③nexttime可置于句末，也可置于句首（如Nexttime,youcandobetter.）；④tryhard可单独使用，也可结合其他句型使用（如Youcantryhard.）。（三）核心要点1.固定搭配：dobetter（做得更好）、nexttime（下次）、tryhard（努力尝试），不可随意更改单词顺序；Don’tbe+情绪形容词，be动词不可遗漏。2.用法区分：better（形容词比较级，更好的），用于两者对比，常与do搭配；good（形容词原级，好的），用于描述人或事物的基本特点；hard（副词，努力地），修饰动词；hard（形容词，困难的），修饰名词，本节课重点掌握副词用法。3.书写规则：句子首字母大写、句末加标点；can’t、Don’t缩写规范，加撇号；better、next、time拼写准确，不遗漏字母；Don’tbe句型中be动词不可遗漏。六、板书设计Unit3OurFeelingsLesson2Youcandobetternexttime.一、核心单词1.better（更好的）2.next（下一个的）3.time（次，时间）4.do（做）5.can（能，可以）6.try（尝试）7.hard（努力地）8.you（你）二、核心短语1.dobetter（做得更好）2.nexttime（下次）3.tryhard（努力尝试）4.don’tbesad（不要难过）三、核心句型1.Youcandobetternexttime.（下次你可以做得更好。）2.Don’tbesad.（不要难过。）3.Tryhard.（努力尝试。）四、句型仿写①Don’tbetired.Youcantrybetternexttime.Tryhard.②Don’tbeangry.Youcandobetternexttime.Tryhard.五、易错提醒1.better≠gooder（better是good的比较级）2.Don’tbesad.（不遗漏be动词）3.can’t、Don’t不可遗漏撇号4.tryhard（不写成dohard）七、练习设计1.选择题（1）英语课堂上，老师组织同学们进行句型仿写练习，小红的同桌在仿写鼓励句型时遇到了困难，写得不够准确，心情很伤心，低着头不说话，小红想安慰鼓励同桌，她要注意句子结构正确，单词拼写准确，can的用法恰当，语气亲切自然，符合本节课所学的安慰鼓励句型要求，不能出现语法错误或书写错误。请根据这个情景和本节课所学知识，选择小红正确的表达。（）A.Youcandogoodnexttime.Don’tsad.Tryhard.B.Youcandobetternexttime.Don’tbesad.Tryhard.C.Youcanbetternexttime.Don’tbesad.Tryhard.D.Youcandobetternexttime.Don’tbesad.Tryharder.2.选择题（2）学校运动会上，小刚参加跑步比赛，因为不小心放慢了速度，没有拿到名次，他非常伤心，站在操场边默默流泪，同学们看到后，都过来安慰鼓励他，小明想用水本节课所学的句型，真诚地鼓励小刚，他要注意句子结构正确，固定搭配规范，单词拼写无误，表达连贯，符合本节课所学的句型要求，不能出现搭配错误或缩写错误。请根据这个情景和本节课所学知识，选择小明正确的表达。（）A.Youcandobetternexttime.Tryhard.Don’tbesad.B.Youcandobetternexttime.Tryhard.Dontbesad.C.Youcandogoodernexttime.Tryhard.Don’tbesad.D.Youcandobetternexttime.Dohard.Don’tbesad.3.问答题（1）班会课上，老师让同学们用本节课所学的核心句型，模拟安慰鼓励身边的人，要求大家结合具体的挫折情景，完整地说出安慰和鼓励的句子，语气亲切自然，小兰的好朋友在画画比赛中没有获奖，心情很伤心；小亮在数学题中做错了很多，感到很着急；小芳在跳绳练习中总是跳不好，很沮丧。请结合这个情景和本节课所学知识，回答下列问题。①小兰应该用哪些句子安慰鼓励她的好朋友？请写出正确的句子。②小亮感到着急时，同学们可以用哪些句子安慰鼓励他？请写出正确的句子。③小芳很沮丧时，大家应该用哪些句子安慰鼓励她？请写出正确的句子。八、参考答案及解析（一）参考答案1.B2.A3.①Don’tbesad.Youcandobetternexttime.Tryhard.②Don’tbeworried.Youcandobetternexttime.Tryhard.③Don’tbeupset.Youcandobetternexttime.Tryhard.（二）解析1.解析：情景中小红要安慰鼓励伤心的同桌，根据本节课所学，正确句子是Youcandobetternexttime.Don’tbesad.Tryhard.，better是good的比较级，用法正确，Don’tbesad.不遗漏be动词，Tryhard.搭配规范