2025-2026学年户外课程教案大班

第第页2025-2026学年户外课程教案大班备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容分析1.本节课主要教学内容为户外植物观察，包括识别常见植物（如梧桐树、狗尾草、月季）的形态特征（叶形、花色、茎的质地），记录不同植物的生长位置（阳光下/阴凉处），初步感知植物与环境的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在中班已认识常见植物名称及“植物需要阳光、水”的基础，本节课通过实地观察深化对植物多样性的认知，学习用感官（看、摸）观察特征，将课本中“植物的生长”知识与户外实际结合，培养探究能力。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿对植物多样性的探究兴趣，发展运用多感官观察植物形态特征（叶形、花色、茎质地）的能力；初步建立植物与环境（阳光、生长位置）关系的生命观念；在实地观察与记录中提升合作交流能力，萌发爱护植物、尊重自然的情感，落实新教材“亲近自然、探究生命”的核心素养要求。学情分析三、学情分析大班幼儿（5-6岁）处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，对户外植物观察有天然好奇心。知识层面：中班已掌握常见植物名称及“植物生长需要阳光、水”等基础概念，但对植物形态特征（如叶缘锯齿、花瓣层数）的观察不够细致，易混淆相似种类（如梧桐与悬铃木叶形）。能力层面：具备初步感官观察（看、摸）与简单图画记录能力，但观察持续性短（约10-15分钟），记录缺乏条理性，合作中易出现争抢工具或观察点的情况。素质层面：合作意识萌芽，但分工不明确，部分幼儿急于表达个人发现而忽略同伴意见。行为习惯：户外活动易兴奋，注意力易被周围无关事物（如小昆虫）分散，需教师引导聚焦观察目标。对课程影响：已有知识为户外观察提供基础，但需通过任务驱动强化细致观察与合作记录；行为习惯需通过规则（如“轻声交流、不采摘”）保障观察效果，结合课本“植物与环境”内容，将零散认知转化为系统探究能力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：大班科学教材《探索自然》中“植物的秘密”章节，确保每位幼儿人手一册。2.辅助材料：梧桐、狗尾草、月季等常见植物形态特征图片，植物生长环境（阳光/阴凉处）对比视频。3.实验器材：幼儿安全放大镜、轻便记录板、彩色画笔。4.教室布置：在教室设置“植物观察角”，提前展示目标植物图片，分组摆放观察工具。教学过程1.**导入环节（5分钟）**

我会站在教室前面，微笑着说：“小朋友们，今天我们要去户外探索植物的秘密！你们喜欢猜谜语吗？”然后我会展示一张梧桐树的图片，说：“高高树干绿叶子，夏天撑开大伞子，这是什么植物呀？”你会举手回答：“是梧桐树！”我会点头表扬：“真聪明！那你们知道植物为什么喜欢阳光或阴凉处吗？”你会好奇地说：“因为它们需要喝水和晒太阳。”我会引导：“对啦，今天我们就去户外看看不同植物的家在哪里，用放大镜仔细观察它们的叶子、花和茎。”接着，我会分发安全帽和记录板，强调规则：“户外时要轻声说话，不采摘植物，互相帮助。”你会兴奋地拍手：“好呀，我要画好多叶子！”

2.**新授环节（10分钟）**

我会打开教材《探索自然》的“植物的秘密”章节，指着图片说：“请看这里，梧桐树的叶子像手掌，边缘有锯齿；狗尾草的叶子细长，花像毛毛虫；月季的花有好多层，茎上有刺。”我会拿出实物模型，轻轻触摸：“你们摸摸看，梧桐叶光滑，狗尾草粗糙，月季茎有点扎手。”你会凑近观察，问：“老师，为什么月季的花是红色的？”我会解释：“因为红色花能吸引蝴蝶帮忙传花粉，这是植物和动物的合作。”接着，我会播放一段短视频，展示植物在阳光和阴凉处的生长对比，说：“你们看，阳光下的月季开花多，阴凉处的狗尾草更绿，这说明植物的家不同，样子也不同。”你会点头：“哦，原来植物会选地方住！”

3.**户外观察活动（20分钟）**

我会带领你们到校园的植物区，分组时说：“现在分成四组，每组选一个组长拿工具。第一组去阳光下的梧桐树，第二组去阴凉处的狗尾草，第三组观察月季，第四组记录位置。”你会和组员一起，拿起放大镜，蹲在植物前，仔细看叶子。我会巡回指导：“轻轻用放大镜看叶子的形状，别弄疼植物。”你会兴奋地说：“老师，梧桐叶的锯齿像小牙齿！”我点头记录：“对，画下来吧。”接着，你会走到阴凉处，摸狗尾草的花，说：“这个毛茸茸的，好可爱！”我会提醒：“记得在记录板上写下位置，比如‘阳光下的梧桐树’。”你会用画笔画出叶子，并标注“阳光”或“阴凉”。

4.**记录与讨论环节（10分钟）**

我会吹哨集合，说：“现在回到教室，每组分享你们的发现。”你会举起记录板，说：“我们组看到阳光下的月季，花很大，颜色红红的。”我鼓励：“很好，那为什么它喜欢阳光呢？”你会思考：“因为太阳给它能量开花。”我补充：“对，就像你们吃饭长身体一样。”接着，我会展示教材中的对比图，说：“你们看，课本里说植物需要阳光做食物，所以阳光下的植物更茂盛。”你会提问：“那狗尾草为什么在阴凉处也长？”我会解释：“因为它适应阴凉，叶子更绿。”然后，我会组织小组讨论：“你们觉得植物和家有什么关系？”你会说：“植物的家选对了，就长得好！”我总结：“没错，这就是植物的秘密。”

5.**总结与延伸环节（5分钟）**

我会指着黑板上的重点，说：“今天我们学会了观察植物特征（叶形、花色、茎质地），记录它们的家（阳光或阴凉），还知道植物和环境是好朋友。”你会举手：“老师，我以后要爱护植物，不摘叶子。”我微笑：“真棒！回家后，请你们和爸爸妈妈一起找找小区里的植物，画下来带来分享。”你会点头：“好呀，我要画更多植物！”最后，我会说：“这节课我们亲近了自然，探究了生命，下节课继续探索更多奥秘。”你会鼓掌：“期待下次！”教学资源拓展1.**拓展资源**

-**实物资源**：校园内梧桐树、狗尾草、月季的活体植株及落叶标本，供幼儿触摸树皮纹理、观察叶脉走向、比较花瓣层数；准备不同生长环境的植物盆栽（如喜阳的太阳花与耐阴的绿萝），直观展示光照差异对植物形态的影响。

-**绘本资源**：结合教材《探索自然》配套绘本《植物的家》，延伸阅读《叶子先生》《一粒种子的旅行》，通过故事强化植物适应环境的多样性认知。

-**实验工具**：安全放大镜、透明培养皿、吸水纸、绿豆种子，支持幼儿自主开展“光照对绿豆芽生长影响”的微型实验，记录芽苗高度与叶片颜色变化。

-**自然材料**：收集形状各异的树叶（圆形、针形、掌状）、不同质地的树皮（光滑、粗糙）、干花标本，用于分类游戏和艺术创作。

2.**拓展建议**

-**家庭观察任务**：

-请幼儿在小区或公园寻找3种不同生长位置的植物（如墙角阴湿处的苔藓、花坛向阳处的月季），用画笔记录叶片形状和生长环境，与教材中的植物特征图对比。

-收集落叶进行拓印：将树叶放在白纸上，覆盖薄纸后用蜡笔涂抹，观察叶脉纹路，理解“叶子是植物的呼吸器官”。

-**园所延伸活动**：

-设立“植物生长日记角”，幼儿分组照料豆苗、向日葵，每日测量高度并绘制生长曲线，结合教材“植物需要阳光和水”的知识点，讨论浇水量与位置的关系。

-开展“植物侦探游戏”：教师提供局部特征图片（如带锯齿的叶子、带刺的茎），幼儿根据教材描述寻找对应植物，培养观察与匹配能力。

-**跨领域整合**：

-结合艺术领域：用收集的树叶、花瓣拼贴“植物身份证”，标注名称、生长环境及特征（如“梧桐树：掌状叶，喜阳”）。

-结合语言领域：创编植物儿歌，如“梧桐叶像手掌，狗尾草毛茸茸，月季花红又香，植物的家不一样”，强化对植物特征的口语表达。

-**生活实践**：

-在种植园移栽幼苗时，引导幼儿讨论“为什么这棵小苗要种在阳光充足的地方”，将教材知识转化为实际操作经验。

-制作“植物爱心卡”：幼儿为校园植物设计保护标识（如“请勿触摸，我有小刺”），张贴在植物旁，培养责任意识。【典型例题讲解】1.题目：梧桐树的叶子边缘有什么特点？

答案：有锯齿状边缘。

2.题目：月季花的茎是什么质地？

答案：有刺，质地较硬。

3.题目：在记录板上，如何表示植物生长在阴凉处？

答案：画一棵树，旁边标注“阴凉”。

4.题目：狗尾草的花是什么形状？

答案：像毛毛虫，细长毛茸茸。

5.题目：为什么阳光下的植物更茂盛？

答案：因为植物需要阳光进行光合作用。【教学反思与改进】今天课后我翻看孩子们的观察记录，发现梧桐叶的锯齿画得不够准确，下次得准备更多实物叶子让他们摸一摸。户外活动时，有几个孩子被蚂蚁吸引跑远了，下次得把观察范围缩小到固定区域，用彩色胶带划出“植物侦探区”。月季茎的刺孩子们观察得很仔细，但记录时容易混淆“茎”和“枝”，下节课要带一截月季枝干让他们亲手触摸区分。教材里“植物与环境”的对比图很清晰，但孩子们对“阴凉处”的理解还是模糊，下次可以带两盆同样的绿豆苗，一盆放窗台一盆放柜子里，让他们亲眼看差别。最后分享环节，有些孩子抢着说，下次要准备“发言小话筒”，只有拿着话筒的小朋友才能发言，这样大家都能听清。对了，还得在教室多挂几幅植物特征图，方便孩子们随时对照。【内容逻辑关系】①植物形态特征的观察与识别：重点知识点包括叶形（梧桐树掌状叶、狗尾草细长叶）、花色（月季红色）、茎质地（月季茎有刺）；课本核心词句“叶子有不同的形状，茎有光滑或粗糙的质地”。

②植物生长位置的记录与分析：重点知识点为阳光处与阴凉处植物的生长差异；课本核心词句“植物生长需要阳光，不同位置的植物形态不同”，记录方式为标注“阳光”或“阴凉”。

③植物与环境关系的初步建立：重点知识点为植物适应环境（如喜阳植物与耐阴植物）；课本核心词句“植物的家（环境）影响它的样子”，通过对比观察理解“阳光帮助植物生长”的因果关系。【作业布置与反馈】作业布置：

1.**家庭观察记录**：在小区或公园寻找1种阳光下的植物和1种阴凉处的植物，用画笔画出它们的叶子形状、花色或茎的质地，在旁边标注“阳光”或“阴凉”，模仿教材中的记录方式。

2.**创意表达**：用捡到的落叶、花瓣拼贴一幅“植物身份证”，标注名称（如“梧桐树”“狗尾草”）和1个特征（如“叶子像手掌”“毛茸茸的花”）。

3.**实践任务**：和爸爸妈妈一起种一盆绿豆，每天记录它的位置（窗台/柜子）和生长变化，画下来带回班级分享。

作业反馈：

1.**批改重点*