2025-2026学年观察石头形状教案

2025-2026学年观察石头形状教案学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计思路一、设计思路紧扣课本“我们周围的物体”单元，以实物观察为核心，提供不同形状的石头，引导学生通过看、摸、比等方法，感知石头形状的多样性（如圆形、长条形、不规则形），用简单词汇描述特征，在动手操作中培养观察能力和科学表达意识，联系生活实际，激发探究兴趣。核心素养目标二、核心素养目标通过观察石头形状，形成对物体基本特征的认知，发展科学观念；运用看、摸、比等方法描述形状，培养科学思维与探究实践能力；在活动中激发对周围物体的好奇心，养成认真观察、乐于表达的科学态度，初步建立物质世界的认知意识。学情分析三、学情分析本班为一年级学生，处于具体形象思维阶段，对周围物体充满好奇，但观察不够细致。知识上，已初步认识常见形状（如圆形、三角形），但对“不规则形状”等概念较模糊；能力上，能进行简单描述，但词汇单一，缺乏系统性表达；素质上，动手操作兴趣浓厚，但注意力易分散，需教师引导有序观察。行为习惯上，喜欢直观体验，易在活动中过度兴奋，需明确规则。对课程学习的影响：需通过实物触摸、小组合作激发探究欲，用“看、摸、比”等具体方法引导观察，结合生活经验帮助描述形状，避免抽象讲解，培养耐心观察与准确表达的习惯。教学资源软硬件资源：实物投影仪、不同形状的石头（圆形、长条形、不规则形等）、放大镜、观察记录单、托盘

课程平台：小学科学配套多媒体课件

信息化资源：形状认知动画、石头特征图片库

教学手段：实物观察、小组合作、游戏化描述、教师示范指导教学过程设计**（一）导入环节：情境激趣，引发探究（5分钟）**

教师手持一块圆形石头走进教室，创设“校园石头小侦探”情境：“今天老师从校园捡到几块特别的石头，它们想和我们交朋友，但它们说‘只有认真观察的小朋友才能记住我的样子’。你们想不想当小侦探，记住这些石头朋友的样子？”学生兴奋回应“想！”。教师将石头放在托盘里，用实物投影展示：“这些石头长得一样吗？哪里不一样？”引导学生观察并自由发言（“这块圆圆的，这块长长的”“这块有尖尖的角”）。教师追问：“看来石头有不同的形状，今天我们就来当小侦探，仔细观察石头的形状，记住它们的样子！”（板书课题：观察石头形状）

**（二）讲授新课：方法指导，感知形状（20分钟）**

1.**教师示范，明确观察方法（5分钟）**

教师拿起一块椭圆形石头，示范观察方法：“小侦探们，观察石头形状可以用‘一看、二摸、三比’的方法。”（边说边操作）

“一看：用眼睛看，石头像什么？它的边缘是圆圆的还是尖尖的？”（指着石头边缘）“这块石头像鸡蛋，边缘是圆圆的，没有尖角。”

“二摸：用手轻轻摸，表面是滑滑的还是粗糙的？”（用手掌轻摸）“摸起来有点滑，但有点地方不平。”

“三比：和别的物体比一比，它像我们学过的什么形状？”（拿出圆形学具对比）“它比圆形长一点，像椭圆形。”

教师总结：“观察形状要看边缘、摸表面、比样子，记住这些特征就能说出石头像什么。”

2.**小组合作，自主探究（12分钟）**

学生分成4人小组，每组发放3块不同形状的石头（圆形、长条形、不规则形）、放大镜、观察记录单（画形状或写“像××”）。教师提出要求：“每人选一块石头，用‘一看、二摸、三比’的方法观察，把你看到的、摸到的、想到的画下来或写下来，然后小组内分享‘你的石头像什么’。”

学生活动：

-生1（拿圆形石头）：“我看到的石头像皮球，圆圆的；摸起来滑滑的；和我的橡皮比一比，一样圆。”（记录单画圆圈，写“像皮球”）

-生2（拿长条形石头）：“我的石头像铅笔，长长的；摸起来有点粗糙；比我的手指长一点。”（记录单画长条，写“像铅笔”）

-生3（拿不规则形石头）：“我的石头像小山峰，有高有低；摸起来扎扎的；不像我们学过的圆形、三角形。”（记录单画波浪线，写“像小山峰”）

教师巡视指导，重点指导观察不规则形石头的学生：“这块石头边缘不是直的也不是圆的，有很多小尖角，我们可以叫它‘不规则形状’，就像小山峰一样，对吗？”学生点头。

3.**全班分享，归纳特征（3分钟）**

小组代表展示观察记录单，描述石头形状。教师根据学生描述板书关键词：“圆圆的（圆形）、长长的（长条形）、有高有低（不规则形）、滑滑的/粗糙的（表面）”。提问：“这些石头形状一样吗？哪些地方不一样？”学生回答：“边缘不一样，有的圆有的尖；表面不一样，有的滑有的粗糙。”教师总结：“石头形状有很多种，有圆形、长条形，还有不规则形，它们都有自己的特点。”

**（三）巩固练习：游戏互动，深化认知（15分钟）**

1.**游戏1：“形状猜猜乐”（8分钟）**

规则：教师描述一块石头的形状特征，学生猜是哪种形状；或学生描述，教师和其他学生猜。

-教师示范：“我的石头像饼干，圆圆的，摸起来滑滑的，是什么形状？”学生齐答：“圆形！”

-学生描述：“我的石头像尺子，长长的，边缘有点尖，摸起来粗糙的。”（生1描述）

生2猜测：“是长条形！”教师追问：“你怎么知道？”生2：“因为长长的，像尺子。”

-生3描述：“我的石头像小石头堆，有高有低，边缘都是小尖角，不是圆形也不是三角形。”

生4猜测：“是不规则形！”教师表扬：“观察得真仔细，不规则形状就是边缘不规则的！”

2.**游戏2：“石头形状展”（7分钟）**

小组合作将观察的石头按“圆形、长条形、不规则形”分类摆放在托盘里，派代表介绍：“我们组有1块圆形石头，像皮球；1块长条形石头，像铅笔；1块不规则形石头，像小山峰。”教师引导全班评价：“他们分得对吗？哪里说得好？”学生评价：“分对了！XX说‘像小山峰’说得很形象！”教师总结：“不同形状的石头有不同的样子，我们要用‘一看、二摸、三比’的方法仔细观察，才能准确说出它们的形状。”

**（四）课堂小结与拓展（5分钟）**

教师提问：“今天我们用什么方法观察了石头形状？你发现了石头有哪些形状？”学生回顾：“一看、二摸、三比；有圆形、长条形、不规则形。”教师补充：“生活中还有很多物体有不同的形状，比如树叶、积木，课后可以用今天的方法观察它们，下节课分享你的发现！”（板书：观察方法→一看、二摸、三比；形状→圆形、长条形、不规则形）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《奇妙的石头》绘本片段（选自小学科学配套绘本）：

“校园里的鹅卵石圆滚滚的，像小朋友的脸蛋，边缘滑滑的，是小河水的功劳；公园里的花岗岩方方正正，有尖尖的角，摸起来粗粗的，是大地妈妈的力量；沙滩上的石英石长长的，像小饼干，有的透明，有的发亮，是太阳公公的礼物。不同形状的石头，都有自己的故事哦！”

（2）《我们身边的形状》科普短文（选自一年级科学课外读物）：

“石头的形状真奇妙！圆形的石头可以玩“丢石子”游戏，长条形的石头可以搭“小桥”，不规则形的石头像“小怪兽”。找一块圆形石头，和皮球比一比，它们都是圆圆的；找一块长条形石头，和铅笔比一比，它们都是长长的。石头的形状，藏着大自然的秘密！”

2.课后自主探究

（1）基础任务：“石头形状小画家”

在家或小区里找3块不同形状的石头，用“一看、二摸、三比”的方法观察：

-看一看：石头像什么？（如“像皮球”“像饼干”）

-摸一摸：表面是滑滑的还是粗糙的？

-比一比：和学过的圆形、三角形比，哪里一样？哪里不一样？

把观察结果画在纸上，用简单词描述（如“圆石头，滑滑的”），下节课分享。

（2）进阶任务：“石头分类小能手”

和爸爸妈妈一起收集5块石头，按形状分成“圆形”“长条形”“不规则形”三类，给每类石头贴上标签（如“圆形组”），数一数每组有几块，记录在“石头分类表”里（表格由教师提供）。

（3）挑战任务：“石头纹理发现家”

选择一块自己喜欢的石头，用放大镜（或手机放大功能）仔细看表面：

-有没有线条？是直的还是弯的？

-有没有小斑点？是什么颜色的？

用彩笔模仿画出石头的纹理，和同学比一比，谁的石头纹理最特别！

（4）生活链接：“石头用途我知道”

和爸爸妈妈一起找找生活中不同形状的石头有什么用途：

-圆形石头（鹅卵石）：铺在小路上，踩上去舒服；

-长条形石头：盖房子时用；

-不规则形石头：放在鱼缸里，给小鱼当“家”。

把找到的用途画下来，贴在教室“石头用途展”板上。

（5）亲子活动：“石头故事会”

选一块最喜欢的石头，发挥想象编一个小故事：

“我的石头是圆形的，它从山上的小河里滚下来，遇到了小鱼，小鱼说：‘你能和我做朋友吗？’石头说：‘好呀！’”

把故事讲给爸爸妈妈听，下节课在班级“石头故事会”上分享。教学反思这节课下来，孩子们对观察石头的热情真让人欣慰。实物展示效果特别好，尤其是那些形状各异的石头，一拿出来就吸引了所有目光。不过也有小插曲，有个小家伙拿着不规则形状的石头半天说不出像什么，急得直挠头。后来引导他摸摸边缘的尖角，他才恍然大悟说“像小山峰”，看来对抽象形状的描述还得再加强。

小组合作时，孩子们分工挺默契，但个别组记录单画得潦草，下次得强调“认真画”的要求。游戏环节“形状猜猜乐”特别成功，孩子们抢着描述，连平时害羞的孩子都举手了，说明情境创设确实能调动积极性。就是时间没控制好，游戏超时了3分钟，导致小结有点仓促，下次得压缩导入时间。

最让我惊喜的是课后拓展，好几个孩子跑来说回家找石头了，还有个孩子兴奋地告诉我他发现圆形石头滚得最快。看来把观察延伸到生活，比课本上的知识更让孩子有成就感。不过要提醒家长，别让孩子捡太尖锐的石头，安全第一。作业布置与反馈作业布置：

1.基础作业：回家找3块不同形状的石头，用“一看、二摸、三比”的方法观察，在“石头观察卡”上画出石头形状，用“像××”或“圆圆的、长长的”等词描述特征，下节课带来分享。

2.拓展作业：和爸爸妈妈一起收集5块石头，按“圆形、长条形、不规则形”分类，给每类石头贴标签，数一数每组有几块，简单说说“为什么这么分”。

作业反馈：

批改时重点关注观察方法的运用和形状描述的准确性。若学生只写“圆圆的”未提及“摸滑滑的”，反馈时可写“下次观察时别忘了摸一摸，说说表面是滑还是糙哦”；若分类错误，如把长条形归为圆形，反馈时提示“比一比，它和圆形石头哪里不一样？是不是更长一点？”；对描述生动的学生，如“我的石头像小怪兽，有尖尖的角”，可画笑脸鼓励：“你的想象力真棒，观察得真仔细！”下节课用5分钟展示优秀作业，引导学生互相学习，强化观察方法的应用。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《石头形状的秘密》（选自科学启蒙绘本）片段：“公园里的石头有圆圆的，像小皮球；有长长的，像小木棍；还有一块像小动物的，边缘弯弯的。小朋友，你能用手比一比它们的形状吗？”

2.视频资源：《小石头找朋友》动画（校内科学角播放）：“圆形石头滚呀滚，找到圆形的伙伴；长条石头排排队，像小桥一样稳稳站；不规则石头点点头，‘我的样子最特别！’”

拓展要求：

1.课后在家或小区寻找3块不同形状的石头，用课堂学到的“一看、二摸、三比”方法观察，在“我的石头朋友”记录纸上画下石头形状，写一句描述（如“我的石头圆圆的，像皮球”）。

2.和爸爸妈妈一起给石头“找朋友”：按形状把收集的石头分成“圆形组”“长条组”“不规则组”，给每组石头排排队，拍照记录（可打印或画下来），下周带到班级“石头展览会”分享。

3.遇到疑问可以随时问