2025-2026学年超市英文教学设计

2025-2026学年超市英文教学设计主备人备课成员设计思路一、设计思路紧扣课本“Shopping”单元核心词汇与句型，结合五年级学生认知特点，以超市购物为真实情境，通过“实物展示—角色扮演—模拟购物”三阶活动，巩固水果、价格等词汇，熟练运用“Whatdoyouwant?”“Howmuchisit?”等交际用语，注重听说能力与实际应用，培养学生在生活场景中运用英语的意识和能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用购物核心词汇（fruit,price,pay等）及句型（Whatdoyouwant?Howmuch?）进行超市场景对话，提升信息交流与表达准确性。文化意识：了解超市购物基本礼仪（如礼貌用语、排队规则），感受中西方购物文化差异。思维品质：通过商品选择、价格计算等活动，培养逻辑推理与问题解决能力。学习能力：在角色扮演中合作学习，主动运用英语完成购物任务，提升自主探究与沟通协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已掌握课本“Shopping”单元中的核心词汇，如水果名称（apple,banana）和价格相关词汇（price,howmuch），并能运用基本句型如“Whatdoyouwant?”进行简单对话。他们熟悉数字1-100，用于价格表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对角色扮演和模拟购物活动兴趣浓厚，乐于参与互动。能力上，具备听说读写基础，能理解简单指令。学习风格多样，部分学生偏好视觉辅助，部分喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在超市主题中，学生可能遇到新词汇发音问题（如“strawberry”），理解价格计算（如加法），或在角色扮演中忘记句型。部分学生可能对实际应用感到紧张，影响表达流畅性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源硬件资源：水果模型、价格标签、投影仪、麦克风、购物篮、模拟收银台

软件资源：教学课件（含超市场景图片、对话练习）、互动白板软件

课程平台：学校在线学习平台（班级群、作业提交系统）

信息化资源：超市购物主题短视频、词汇卡片、句型练习互动工具

教学手段：角色扮演道具、小组任务卡、实物教学（真实水果/模型）、情景教学法、任务型教学法教学过程（一）创设情境，导入新课（5分钟）

我微笑着走进教室，打开投影仪播放一段超市购物的短视频：顾客挑选水果、询问价格、收银员扫码结算的画面。视频结束后，我提问：“同学们，你们刚才看到了什么场景？超市里有哪些商品？”你们积极举手回答：“有苹果、香蕉！”“顾客在问多少钱！”我点头赞许：“没错，这就是今天我们要学习的主题——超市购物（Shopping）。”接着展示课本封面图片，说：“今天我们要像视频里的人一样，用英语在超市里买东西，准备好了吗？”你们响亮地回答：“准备好了！”

（二）实物展示，词汇巩固（10分钟）

我拿出准备好的水果模型（苹果、香蕉、橙子、草莓、葡萄），举起苹果问：“What’sthis？用英语怎么说？”你们齐声回答：“Apple！”我重复：“Apple,apple,redapple.”并纠正个别发音：“注意‘strawberry’的重音在第二个音节。”接着拿出草莓模型，教读“strawberry”，你们跟读三遍，我请小组代表展示，表扬发音标准的学生。然后拿出价格标签（1元、5元、10元），教“price”和“howmuch”，用手指标签问：“Howmuchisit？”你们回答：“Oneyuan!”通过实物和图片结合，你们很快掌握了水果词汇和价格表达。

（三）句型新授，情景对话（15分钟）

我拿出苹果模型和价格标签，示范对话：“Whatdoyouwant?Iwantanapple.Howmuchisit?It’sfiveyuan.”边说边做手势，帮助你们理解“want”是“想要”。然后请同桌两人一组模仿对话，我巡视指导，听到有学生说“Howmanyisit？”时，及时纠正：“应该是‘Howmuchisit？’询问价格，‘Howmany’询问数量。”接着增加难度，拿出两种水果问：“Whatdoyouwant?Iwantapplesandbananas.Howmucharethey？”你们小组讨论后回答：“Tenyuan!”我鼓励你们：“太棒了，会用‘are’了，因为商品是复数！”

（四）小组练习，互动交流（10分钟）

我发放任务卡，每组有6张水果图片和价格标签，要求完成“超市购物清单”对话。小组内你们分工合作：有的扮演顾客，有的扮演收银员，有的记录价格。我走到第三组，听到学生A说：“Iwantthreeoranges.”学生B回答：“Howmucharethey?”学生A计算后说：“Fifteenyuan.”我点头微笑：“计算正确！”练习结束后，我请两组展示，你们自信地对话，赢得全班掌声。

（五）角色扮演，礼仪渗透（15分钟）

我布置“超市小剧场”，用桌椅模拟收银台，摆放水果模型和购物篮。分配角色：4名顾客，2名收银员，1名引导员（维持秩序）。我强调：“在超市里，我们要排队、说礼貌用语，比如‘Please’‘Thankyou’。”引导员举着“排队”牌，顾客们有序排队。顾客A拿着苹果问：“Howmuchisit？”收银员B回答：“Fiveyuan.”顾客A说：“Please,Iwantit.”收银员B递过苹果：“Hereyouare.Thankyou.”顾客A回应：“Thankyou.”表演结束后，我点评：“你们不仅用对了英语，还懂礼貌，真棒！”

（六）模拟购物，实际应用（20分钟）

我宣布：“现在我们正式开始‘模拟超市大采购’！”每组有20元“虚拟钱币”，需购买至少3种水果，计算总价并记录。你们兴奋地行动起来：第一组讨论预算，第二组核对价格，第三组分工计算。我巡视时，发现学生C不会计算“2个香蕉（每个3元）”，同桌学生D立刻教他：“3+3=6元，所以是sixyuan.”学生C恍然大悟。10分钟后，各组展示购物成果：“Weboughtapples,bananasandgrapes.It’stwentyyuan!”我表扬：“你们不仅会用英语，还会理财，真厉害！”

（七）总结拓展，深化主题（5分钟）

我指着黑板上的词汇和句型问：“今天我们学了什么？”你们齐声回答：“水果单词、价格句型、购物对话！”我补充：“还知道了超市要排队、讲礼貌。”最后布置作业：“回家用英语和爸爸妈妈模拟购物，把对话写下来，明天分享。”你们开心地说：“没问题！”下课铃响，你们带着收获的笑容离开教室。学生学习效果在实际应用效果方面，学生通过模拟购物活动，将课本知识转化为生活技能。在模拟超市大采购环节，学生能运用所学词汇和句型完成整个购物流程，包括选择商品、询问价格、计算总价和支付。例如，学生使用“Please,Iwantthreebananas”进行礼貌请求，并用“Hereyouare.Thankyou”表达感谢，购物清单记录完整，计算错误率从教学前的30%降至10%以下。在角色扮演中，学生展示了超市礼仪，如排队等待、使用礼貌用语，这与课本中渗透的文化意识相契合，学生能主动应用“Thankyou”和“Please”等表达，增强了跨文化交际能力。

在思维品质和学习能力方面，学生通过价格计算和问题解决活动，提升了逻辑推理能力。例如，在计算“2个苹果（每个5元）总价”时，学生能快速运用加法得出10yuan，并正确使用句型“It'stenyuan”，体现了课本中数学与英语的整合应用。在小组合作中，学生分工明确，有的负责对话、有的负责记录，沟通协作能力显著增强，90%的学生能主动参与讨论并分享成果。此外，学生在学习过程中表现出更高的自主性，如主动纠正发音错误，并在课后作业中模拟家庭购物对话，将课堂所学延伸到课外，体现了学习能力的提升。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅巩固了课本“Shopping”单元的核心知识点，还培养了实际生活中的英语应用能力，为未来真实购物场景奠定了坚实基础。课后作业1.对话填空：A:Whatdoyouwant?B:Iwantthree________andtwo________.(答案：apples,bananas)

2.价格计算：Anorangeis4yuan,agrapeis5yuan.Howmuchfortwoorangesandonegrape?(答案：Thirteenyuan)

3.单词拼写：根据图片写水果单词：________(答案：strawberry)

4.情景问答：顾客问“Howmucharetheapples?”，收银员回答“It'stenyuan.”，顾客应该说什么？(答案：Thankyou.)

5.句型转换：把“Howmuchistheapple?”变成复数形式。(答案：Howmucharetheapples?)教学评价与反馈1.课堂表现：学生在模拟购物环节中积极参与，能熟练运用课本核心词汇（如apple,banana）和句型（Whatdoyouwant?Howmuchisit?），进行流畅对话，参与度达95%，表现出高兴趣和互动性，发音准确率提升至90%。

2.小组讨论成果展示：各小组在合作完成购物清单任务时，能分工明确，如角色扮演顾客和收银员，正确计算总价（如2apples+1banana=10yuan），并使用礼貌用语（Thankyou,Please），成果展示中语言应用准确，团队协作效率高。

3.随堂测试：测试内容包括词汇拼写和情景对话填空，学生能正确写出水果单词（strawberry）和价格表达（fiveyuan），句型转换错误率从初始30%降至10%，表明课本知识点掌握扎实。

4.作业完成情况：学生课后模拟家庭购物作业完成率达100%，对话内容贴合课本主题，如“Iwantthreeoranges.Howmuch?Twelveyuan.”，体现知识迁移能力，书写规范。

5.教师评价与反馈：针对学生整体表现，表扬其购物语言应用能力提升，强调礼仪渗透效果，指出需加强复杂句型练习（如复数价格询问），鼓励课后实践以巩固课本内容。教学反思与总结教学反思：这节课围绕超市购物主题展开，实物教学和角色扮演确实调动了学生积极性，但时间分配上有点紧张，特别是模拟购物环节稍显仓促。小组讨论时，个别学生计算价格容易出错，下次得提前准备更多价格练习卡。课堂管理方面，用“排队”牌维持秩序效果不错，但收银台区域有点拥挤，下次要调整空间布置。

教学总结：学生基本掌握了课本核心词汇和句型，能独立完成购物对话，价格计算错误率明显降低，从30%降到10%以下。小组合作中，90%的学生能主动分工，用上“Thankyou”等礼貌用语，情感目标达成度较高。不过发现部分学生对复数价格句型“Howmucharethey?”还不够熟练，下节课要增加针对性练习。课后作业显示学生能将课堂知识迁移到家庭场景，说明实用性较强。改进措施是提前设计分层任务卡，给能力弱的学生提供句型提示；同时增加超市文化对比环节，深化文化意识培养。整体来看，这节课贴近生活，学生参与度高，但需在细节打磨和知识巩固上再下功夫。板书设计①核