今日安徽教学设计小学综合实践活动安徽大学版六年级上册-安徽大学版

今日安徽教学设计小学综合实践活动安徽大学版六年级上册-安徽大学版课题：XX课时：1授课时间：2025设计思路一、设计思路以课本“今日安徽”为核心，结合六年级学生认知特点，通过“资料搜集—实地考察—小组探究”三步，链接课本中的安徽地理、文化、经济等内容，引导学生从家乡历史变迁、现代发展、特色产业等维度开展实践，在调查访谈中深化对安徽的认知，培养家国情怀与综合实践能力。核心素养目标二、核心素养目标通过“今日安徽”实践活动，引导学生形成对安徽历史文化的价值体认，增强家乡认同感与自豪感；在探究安徽发展现状中，培养作为小主人的责任担当意识，关注家乡建设；通过资料搜集、实地考察、小组合作，提升发现、分析和解决实际问题的能力；结合安徽特色设计宣传方案或改进建议，发展创新思维与创意物化能力，落实综合实践育人目标。学习者分析三、学习者分析学生已掌握安徽地理分布、传统文化（如徽州文化、黄梅戏）、名胜古迹等课本知识，对家乡有基础认知。六年级学生对家乡发展话题兴趣浓厚，具备资料搜集、小组合作能力，偏好直观体验式学习，乐于通过实地考察、访谈探究。可能面临资料筛选信息过载、访谈沟通技巧不足、小组分工协调困难等问题，对安徽现代产业（如新兴产业、乡村振兴）的理解需教师引导，实践中易出现观察不细致、结论概括片面等情况。教学方法与策略四、教学方法与策略采用项目导向学习，结合课本“今日安徽”中的安徽特色案例，引导学生以小组为单位探究家乡发展。设计“家乡小导游”角色扮演活动，让学生通过课本资料整理、实地考察记录，模拟介绍安徽文化、经济成就。教学媒体使用多媒体展示课本配套的安徽发展视频、地理分布图，辅以实地考察记录表、访谈提纲，促进直观感知与互动参与。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“今日安徽”的兴趣，激发其探索家乡发展的欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道安徽有哪些令人骄傲的变化吗？比如我们身边的高铁、科技馆，或者家乡的新面貌，它们和我们的生活有什么关系？”

展示课本配套的“今日安徽”图片及短视频片段，包括合肥科学岛、黄山云海、阜阳乡村振兴示范村、芜湖机器人产业园等，让学生直观感受安徽的魅力。

简短介绍：“安徽不仅有悠久的历史，更有日新月异的发展。今天我们就一起走进‘今日安徽’，探索家乡的现在与未来。”

2.安徽发展基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安徽发展的基本领域和核心成就，为后续探究奠定基础。

过程：

结合课本“今日安徽”章节，讲解安徽发展的三大维度：经济实力（如GDP增长、新兴产业）、文化传承（如徽州文化、黄梅戏创新）、生态保护（如黄山、巢湖治理）。

展示课本中的安徽行政区划图、产业分布示意图，标注合肥、芜湖、黄山等重点城市的发展定位。

实例说明：以课本提到的“合肥综合性国家科学中心”为例，说明科技创新如何推动安徽发展，如量子通信、新能源汽车等领域的成就。

3.安徽发展案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，深入理解安徽发展的多样性和创新性，培养分析能力。

过程：

选择课本中的三个典型案例：

（1）科技创新案例：科大讯飞——从合肥本土企业到全球AI领军者，介绍其发展历程、技术突破（如智能教育、语音识别）及对安徽经济的带动作用。

（2）乡村振兴案例：金寨县——结合课本中的“红色老区新变化”，讲述金寨如何通过产业扶贫（如茶叶、旅游）实现脱贫，展现安徽乡村的振兴之路。

（3）文化传承案例：徽州文化——以宏村、西递为例，说明如何在保护古村落的同时，发展文化旅游，让传统文化“活起来”。

小组讨论：每组选择一个案例，讨论“安徽这些成就的取得，离不开哪些因素？”“我们能为家乡发展做些什么？”教师巡视指导，引导学生结合课本中的“小资料”“访谈记录”等素材展开思考。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作意识和解决问题的能力，深化对安徽发展的认识。

过程：

将学生分成4-5人小组，每组分配讨论主题（如“安徽未来如何发展绿色经济？”“如何让更多人了解安徽文化？”），结合课本中“我的家乡我建议”板块内容。

小组内分工：记录员（整理观点）、发言人（准备展示）、补充员（完善建议）。讨论要求：联系课本案例，提出具体可行的想法，如“设计安徽文化宣传海报”“参与社区环保活动”等。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，促进全班互动交流，巩固学习成果。

过程：

各组代表依次上台，结合课本中的“实践成果”模板，展示小组讨论结果（如“我们建议在学校开展‘安徽文化周’活动，通过黄梅戏表演、徽州剪纸体验等方式宣传家乡”）。

其他学生提问：“你们的想法如何落地？”“需要哪些支持？”教师引导点评，肯定结合课本内容的创意（如参考课本中的“采访提纲”设计活动），补充安徽相关政策（如“安徽文旅推广计划”），鼓励学生将建议转化为实际行动。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化家国情怀，激发持续探索兴趣。

过程：

强调：“课本中的‘今日安徽’不仅是知识，更是我们成长的土壤。希望同学们课后继续观察家乡，下节课分享你的‘安徽发现’。”

布置作业：结合课本“综合实践”任务，完成“我眼中的安徽”小报告（可采访家人、拍摄家乡变化、绘制安徽发展地图等），下节课进行班级“安徽小达人”展示。知识点梳理1.安徽地理概况

（1）地理位置：中国东部内陆省份，长江、淮河横贯东西，地处长江三角洲腹地，是连接东西、沟通南北的重要枢纽。

（2）行政区划：现辖16个地级市，省会合肥市，重点城市包括芜湖、蚌埠、黄山等，课本配套地图标注主要城市分布及地理特征。

（3）地形地貌：以平原、丘陵、山地为主，淮北平原、江淮丘陵、皖南山区三大地形单元，黄山、九华山为著名山脉，巢湖是中国五大淡水湖之一。

2.安徽传统文化

（1）徽州文化：核心区域包括黄山、宣城等地，物质文化体现为徽派建筑（马头墙、砖雕木雕）、古村落（宏村、西递），非物质文化包括徽商精神、徽州戏曲。

（2）非物质文化遗产：黄梅戏（课本《天仙配》选段案例）、徽墨歙砚制作技艺、阜阳剪纸、花鼓灯舞蹈，课本“文化小档案”详细介绍代表性项目。

（3）红色文化：金寨县“红军摇篮”，大别山革命老区，课本“红色足迹”板块讲述金寨脱贫与革命精神传承的关系。

3.安徽经济发展

（1）传统产业：农业大省，粮食、茶叶（六安瓜片、祁门红茶）、中药材（亳州）为特色，课本“家乡特产”列举地理标志产品；制造业以家电（芜湖）、汽车（合肥）为支柱。

（2）新兴产业：合肥综合性国家科学中心（量子通信、人工智能），课本“科技之光”介绍科大讯飞、京东方等企业；新能源汽车、光伏产业快速发展，形成“芯屏汽合”产业集群。

（3）乡村振兴：金寨县“茶叶+旅游”产业模式，阜阳“电商助农”案例，课本“实践园地”展示乡村新面貌及农民增收途径。

4.安徽生态保护

（1）自然景观：黄山（世界文化与自然双遗产）、九华山（佛教名山）、天柱山，课本“美景欣赏”配有景观图片及生态价值说明。

（2）生态治理：巢湖蓝藻治理（“碧水蓝天”工程），新安江流域生态补偿机制，课本“环保行动”引导学生关注家乡生态问题。

（3）绿色发展：黄山风景区“生态优先”旅游模式，皖北平原防护林建设，课本“绿色生活”倡导低碳环保行为。

5.安徽发展成就

（1）科技创新：量子通信“墨子号”卫星、合肥同步辐射光源，课本“科技成就墙”列举国家级科研项目；高新技术企业数量年均增长20%，成为经济增长新引擎。

（2）交通建设：高铁网络实现“市市通”，合肥南站为华东重要枢纽，课本“交通变迁”对比新旧交通方式对生活的影响；长江黄金水道芜湖港吞吐量居内河前列。

（3）民生改善：义务教育均衡发展，城乡居民医保覆盖率超95%，课本“身边变化”通过学生访谈记录教育、医疗、住房等方面的进步。

6.安徽实践方向

（1）文化传承：设计徽州文化宣传方案，课本“创意工坊”提供海报、短视频制作指导；参与非遗体验活动（如制作徽墨、学唱黄梅戏）。

（2）经济发展：调研家乡特色产业，课本“调查手册”指导学生撰写市场分析报告；模拟“小小企业家”活动，设计创业计划书。

（3）生态保护：开展校园垃圾分类实践，课本“环保任务卡”记录行动成果；撰写“家乡生态建议书”，提出保护措施。

（4）社会责任：参与社区志愿服务，课本“实践记录本”引导记录服务过程；向外地亲友宣传安徽发展成就，提升家乡认同感。作业布置与反馈七、作业布置与反馈作业布置：基础作业完成课本“今日安徽”章节后的“知识梳理”表格，梳理安徽地理、文化、经济、生态四大领域的核心知识点；实践作业选择家乡一处变化（如社区改造、新开文化场馆），参考课本“访谈提纲”采访家人或居民，记录变化过程与感受，撰写300字观察日记；创意作业结合课本“创意工坊”要求，设计一份“安徽文化宣传小方案”，可包含手绘海报、短视频脚本或宣传口号。作业反馈：下节课前批阅基础作业，标注知识要点遗漏处，如“补充安徽新兴产业具体案例”；实践作业重点关注访谈真实性与细节描写，如“建议增加具体数据（如‘社区绿化面积增加20%’）”；创意作业点评可行性与创新性，如“海报可加入课本中的徽州建筑元素”。课堂选取优秀作业展示，针对共性问题（如案例分析不够深入）补充课本“拓展阅读”资料，指导学生修改完善，强化知识应用能力。课后作业1.简答题：结合课本内容，简述徽州文化的核心特征及其在当代的传承方式。

答案：徽州文化核心特征为徽派建筑（马头墙、砖雕木雕）、徽商精神（诚信经营）、徽州戏曲（黄梅戏）；当代传承方式包括古村落保护（宏村、西递）、非遗进校园（徽墨制作）、文旅融合（徽州文化主题展览）。

2.案例分析题：课本中金寨县“茶叶+旅游”产业模式助力脱贫，请分析该模式对乡村振兴的启示。

答案：启示包括：因地制宜发展特色产业（茶叶种植）、农旅结合提升附加值（茶园观光）、政策支持与农民参与（合作社模式）、品牌化运营（金寨茶叶地理标志）。

3.设计题：参照课本“创意工坊”，为安徽黄梅戏设计一份校园推广方案，需包含宣传口号和活动形式。

答案：口号“黄梅声声传校园，安徽文化润童心”；活动形式：黄梅戏选段表演课、脸谱绘制工作坊、校园戏曲广播站。

4.应用题：课本提及巢湖蓝藻治理的“碧水蓝天”工程，请你提出一条学生可参与的生态保护建议。

答案：建议“校园垃圾分类减量行动”，将可回收物变卖所得用于资助巢湖沿岸湿地种植，呼应课本“环保任务卡”。

5.实践题：运用课本“访谈提纲”模板，设计一份针对家乡社区变化的采访问题（至少3问）。

答案：问题①“社区改造前后最大的变化是什么？”；问题②“您认为这些变化对居民生活有哪些影响？”；问题③“您对社区未来建设有何建议？”。教学反思这节课围绕“今日安徽”展开，整体效果不错，但有些细节值得琢磨。课本里的金寨脱贫案例学生特别感兴趣，讨论时纷纷提到“茶叶产业”和“旅游开发”，说明乡村振兴这个点抓得准。不过发现学生对“量子通信”这类科技名词理解起来有点吃力，下次得用更生活化的例子，比如“用课本里提到的科大讯飞翻译机”来具象化。

小组展示环节，有个组设计的“黄梅戏进校园”方案很出彩，但