2025-2026学年谈话活动教案伞

2025-2026学年谈话活动教案伞学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：谈话活动“生活中的伞”

2.教学年级和班级：幼儿园大班（5-6岁）

3.授课时间：2025年9月15日（星期三）上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标培养幼儿语言表达能力，能在谈话中清晰描述伞的用途和种类；发展社会交往能力，学会倾听他人分享并表达个人观点；激发科学探索兴趣，观察伞的结构与功能；提升情感态度素养，体验分享和合作的乐趣，增强对日常物品的好奇心。教学难点与重点1.教学重点

①引导幼儿清晰、连贯地描述伞的不同种类及其基本用途；

②鼓励幼儿在谈话中主动观察并表达伞的常见特征（如颜色、形状、大小）。

2.教学难点

①帮助幼儿理解伞的多功能用途（如遮阳、挡雨、装饰等），并能结合生活实例说明；

②引导幼儿在小组讨论中轮流发言，学会倾听他人观点并简单回应，保持谈话秩序。教学资源准备1.教材：幼儿园大班语言领域教材《谈话活动指导手册》中“生活中的物品”章节。

2.辅助材料：不同种类伞的实物（雨伞、太阳伞、折叠伞）、伞的结构特征图片、儿歌《小雨伞》视频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将幼儿座位围成圆形，便于谈话互动；墙面布置“伞的用途”图片墙。教学过程1.导入（约5分钟）

①激发兴趣：教师手持一把色彩鲜艳的折叠伞走进教室，边抖伞边说：“小朋友们，猜猜老师今天带来了一位会变身的魔法朋友？晴天它撑开遮太阳，雨天它撑开挡雨水，猜猜它是谁？”引发幼儿猜测后展示实物伞。

②回顾旧知：提问“你们在哪里见过伞？它是什么样子的？”引导幼儿结合生活经验说出伞的常见用途（如挡雨、遮阳），复习已知的伞的基本特征。

2.新课呈现（约15分钟）

①讲解新知：教师出示不同种类伞的实物（雨伞、太阳伞、折叠伞、儿童卡通伞），引导观察并提问：“这些伞有什么相同和不同？”通过对比总结伞的共同结构（伞面、伞骨、伞柄）和差异（大小、颜色、图案、功能）。

②举例说明：播放儿歌《小雨伞》视频，结合歌词“小雨点，沙沙沙，伞下躲着娃娃家”，举例说明伞在雨天如何保护人们；展示遮阳伞图片，解释伞在晴天如何遮挡紫外线。

③互动探究：幼儿分组观察实物伞，用“我发现……”句式描述特征（如“这把伞是红色的，上面有小熊图案”）。教师引导讨论：“伞除了挡雨遮阳，还能用来做什么？”鼓励幼儿联想创意用途（如当帐篷、当道具游戏）。

3.巩固练习（约10分钟）

①学生活动：

-角色扮演：幼儿两人一组，一人扮演“撑伞人”，一人扮演“躲雨人”，用道具伞模拟雨天场景，练习对话：“快进来，别淋湿！”“谢谢你，这把伞真大！”

-绘画创作：幼儿在画纸上画出“我心中的伞”，要求标注一种功能（如“这是会飞的太阳伞”）。

②教师指导：巡回观察小组讨论，对表达不完整的幼儿用提示语补充（如“除了挡雨，伞还能……”）；对绘画中混淆功能的幼儿举例说明：“如果伞上画太阳，它可能有什么用？”

4.拓展延伸（约3分钟）

联系生活实际：展示“伞的创意用途”图片（如伞柄挂花瓶、伞面做帐篷），提问：“如果伞坏了，可以怎么变废为宝？”引导幼儿思考环保再利用，培养珍惜物品的意识。

5.总结提升（约2分钟）

师生共同梳理：“伞是我们的好朋友，它有不同的样子和本领，我们要爱护它，也要记得在需要时分享给他人。”幼儿齐诵自编儿歌：“伞儿伞儿本领大，遮阳挡雨全靠它，轻轻收好不乱丢，我是爱护伞娃娃。”

6.作业布置（课后延伸）

①回家观察家人使用的伞，记录它的颜色和用途；

②向家人学唱一首关于伞的儿歌，下次活动分享。学生学习效果1.语言表达能力提升

幼儿能在谈话活动中使用完整句式清晰描述伞的特征，如“这把伞是蓝色的，上面有花朵图案，可以挡太阳”。90%的幼儿能准确说出伞的两种以上用途（挡雨、遮阳、装饰等），并运用“我发现”“我喜欢”等句式表达个人观点。部分幼儿能结合生活经验拓展描述，如“妈妈的伞很大，能遮住我和妹妹”。

2.社会交往能力发展

幼儿在小组讨论中能保持轮流发言秩序，80%的幼儿主动倾听他人分享并使用“我也觉得”“你的伞真漂亮”等回应语。角色扮演活动中，幼儿能合作完成“撑伞人”和“躲雨人”的对话，体现互助行为，如“快进来，我们一起躲雨”。

3.科学认知与观察力增强

4.创意思维与联想能力

在“伞的创意用途”讨论中，幼儿提出多样化想法，如“伞柄挂风铃”“伞面铺在地上当野餐垫”。绘画活动中，60%的幼儿设计出具有想象力的伞（如“会飞的彩虹伞”“能唱歌的伞”），并标注功能说明。

5.情感态度与行为养成

幼儿表现出对日常物品的好奇心，课后主动观察家中伞的特征。在“变废为宝”讨论中，幼儿提出“破伞布做围裙”“伞骨做小风车”等环保建议。90%的幼儿在活动中做到轻拿轻放伞具，体现爱护物品的意识。

6.知识迁移与应用能力

幼儿能将课堂所学延伸至生活场景，如看到下雨天主动提醒“需要带伞”，在户外活动时关注“太阳伞的作用”。回家观察作业中，85%的幼儿能准确记录家人伞的颜色和用途，并向家人分享课堂学到的儿歌。

7.合作与分享行为

小组活动中，幼儿主动分享观察发现，如“我的伞是透明的，能看见天空”。绘画环节中，部分幼儿互相补充创意，如“你的伞可以加上翅膀，变成飞行伞”。教师指导时，幼儿能接受建议并调整表达，如将“伞很大”补充为“这把伞很大，能遮住三个人”。

8.语言词汇量扩展

幼儿掌握新词汇“伞骨”“折叠”“遮阳”，并在表达中准确运用，如“这把伞的伞骨很结实”。通过儿歌学习，幼儿能跟唱《小雨伞》，并替换歌词描述不同场景，如“大风呼呼呼，伞下躲着小树苗”。

9.问题解决能力

在讨论“伞坏了怎么办”时，幼儿提出“修补伞面”“更换伞骨”等解决方案。角色扮演中，当“躲雨人”说“伞太小了”，幼儿能协商“我们轮流撑伞”或“一起找更大的伞”。

10.学习兴趣持续

课后幼儿主动收集不同种类的伞图片，在美工区制作“伞的创意手工”。部分幼儿向教师提问“为什么有的伞能自动开合”，体现对科学原理的探究兴趣。教学评价1.课堂评价

2.作业评价

对幼儿回家观察的“伞的特征记录”进行批改，重点关注颜色、用途描述的准确性，用“你观察得很仔细，妈妈伞的蓝色真好看！”“你记录了伞能挡雨，真棒！”等鼓励性评语；对学唱儿歌的分享进行点评，表扬发音清晰、歌词记忆准确的幼儿，对节奏掌握不稳的幼儿建议回家多听几遍音频，并鼓励下次展示时邀请家人一起唱。通过作业反馈，强化课堂所学，激发幼儿持续探索的兴趣。板书设计①伞的基