2025-2026学年好玩的报纸幼儿园教案

2025-2026学年好玩的报纸幼儿园教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年好玩的报纸幼儿园教案课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：好玩的报纸。2.教学年级和班级：中班（3-4岁）。3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.探究能力：通过玩报纸感知材料特性，尝试不同玩法，激发探究兴趣。2.动手能力：运用报纸折叠、撕贴等动作，发展手部精细动作与协调性。3.社会交往：在合作游戏中学会分享材料，体验同伴互动的乐趣。4.语言表达：能用简单语句描述报纸的玩法和自己的发现。学情分析三、学情分析本班为中班幼儿（3-4岁），处于具体形象思维阶段，对常见材料如报纸有基础认知，但对其软硬、可折叠等特性探究较少。动手能力初步发展，能完成简单折叠、撕贴，但手部精细动作协调性存在个体差异，部分幼儿需教师辅助。社会交往以自我为中心，易出现争抢材料现象，但开始愿意模仿同伴行为。好奇心强，对“玩报纸”兴趣浓厚，但注意力持续时间约10-15分钟，需通过游戏化任务维持参与度。语言表达能使用简单词句描述事物，但对玩法、发现的描述不够完整。这些特点直接影响课程实施：需提供多样化玩法满足探究欲，设计合作环节培养分享意识，采用短时任务引导持续学习，并鼓励幼儿用语言表达操作过程与发现。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每人1份《幼儿创意手工》中"纸的妙用"单元活动手册。2.辅助材料：收集各类报纸样品、折纸步骤图卡、报纸手工成品图片集。3.实验器材：安全剪刀、儿童胶水、彩笔、放大镜（观察纸纤维）。4.教室布置：设置4个材料操作角，每组配备报纸筐、工具盘；墙面布置"报纸变变变"展示板。教学过程我走进教室，微笑着对你们说：“小朋友们，早上好！今天我们要来玩一个特别的东西，猜猜是什么？”你们好奇地抬头看我，有的小朋友小声说：“玩具？”我摇摇头，拿起一张报纸，展示给你们：“看，这是报纸，平时爸爸妈妈用来看新闻的，但它也可以变成好玩的玩具哦！你们想不想试试？”你们兴奋地拍手说：“想！”我点点头：“好，那我们开始今天的‘好玩的报纸’活动吧！”

我引导你们围坐成一个圆圈，每人发一张报纸，说：“现在，请你们轻轻摸摸报纸，感觉一下它是什么样子的？是硬的还是软的？”你们用小手触摸，有的说：“软软的！”有的说：“有点皱皱的。”我补充：“对，报纸很轻，容易撕开，还能折叠成各种形状。这就是它的特性，我们今天要好好探索。”

然后，我示范折叠报纸，说：“现在，我们来玩折叠游戏。看，我把报纸对折，变成一个小方块。”我一步步折，说：“先这样折，再这样折，变成一个小船。”你们跟着学，有的小朋友折得歪歪扭扭，我走过去帮助：“别急，慢慢来，对齐边边。”你们努力尝试，有的小朋友折好了，高兴地说：“老师，我折好了！”我表扬：“太棒了！你们真聪明。”

接着，我教你们撕报纸，说：“报纸还能撕开，我们来撕成小条。”我示范撕报纸，说：“轻轻撕，不要用力太大。”你们开始撕，有的小朋友撕得很整齐，有的撕得乱七八糟，我指导：“小心点，沿着边撕，这样更安全。”你们完成后，我收集撕好的纸条，说：“现在，我们用这些纸条做手工。”

我拿出胶水和彩笔，说：“用胶水把纸条贴在纸上，做成一幅画。”你们分组操作，每组一张大纸。我走到一组，说：“小明，你撕的纸条真漂亮，贴上去吧。”小明贴好后，小红说：“老师，我想用红色彩笔画画。”我递给她：“好，你画吧。”你们合作完成作品，有的小组贴成了花朵，有的贴成了太阳。

在操作中，我设计合作游戏，说：“现在，我们来玩‘报纸传递’游戏。每组传报纸，音乐停时，拿到报纸的小朋友要表演一个动作。”我播放音乐，你们传递报纸，音乐停时，小刚站起来拍手，大家笑起来。我说：“真有趣！学会分享材料，一起玩才开心。”你们轮流表演，气氛热烈。

最后，我鼓励语言表达，说：“谁来告诉我，你今天玩了什么？发现了什么？”小丽举手说：“老师，报纸软软的，能折小船。”我点头：“说得好！还有谁？”小刚说：“我撕了纸条，贴了画。”我总结：“对，报纸可以折、撕、贴，还能玩游戏。你们真会探索！”

我展示墙上的“报纸变变变”展示板，说：“看，我们把作品贴上去，大家一起欣赏。”你们兴奋地贴画，我拍手表扬：“今天大家都很棒，学会了玩报纸，还合作分享。下次我们再探索更多纸的妙用！”你们笑着鼓掌，结束活动。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）不同纸质材料特性对比包：收集彩纸、卡纸、皱纹纸、瓦楞纸、纸巾等常见纸质材料，每种材料配2-3张样本，附简单图文标签（如“彩纸——光滑、易折”“皱纹纸——柔软、易皱”“瓦楞纸——硬、有条纹”），供幼儿在延伸活动中触摸、对比，感知不同纸张的软硬、厚薄、光滑度等特性，深化对“报纸轻、软、可折叠、可撕”特性的认知。（2）报纸创意玩法图集：整理报纸折纸（小船、帽子、青蛙）、撕贴画（动物、交通工具）、纸团拓印、报纸棒搭建等10种玩法的步骤示意图，每步配简短文字提示（如“报纸对折成三角形，两边再向中线折，翻面折两下，两边插入做船帆”），图集采用活页装订，方便教师在活动中展示或投放到材料角供幼儿自主翻看。（3）生活中的纸应用案例：收集纸箱、纸杯、纸盘、卫生纸卷芯等生活中常见纸质物品实物或清晰照片，制作成“纸的用处”展示卡，如“纸箱可以做成小房子”“纸杯可以种小花”“纸卷芯可以串成项链”，帮助幼儿将报纸的探索经验迁移到生活中，理解“纸的妙用”在生活中的体现。（4）绘本资源：《纸飞机》（讲述纸飞机的飞行故事，渗透折纸乐趣）、《一园青菜成了精》（画面中有纸质道具元素，可引导幼儿观察“如果用报纸做菜会是什么样子”）、《小纸箱的大秘密》（讲述用纸箱探索空间的故事，拓展对纸质材料创造力的认知），这些绘本语言简单、画面生动，适合中班幼儿阅读，能进一步激发对纸质材料的探索兴趣。2.拓展建议（1）家庭亲子报纸游戏：建议家长与幼儿共同开展“报纸变变变”家庭活动，如“报纸小跳蚤”（将报纸铺在地上，幼儿和家长一起跳报纸，跳到报纸上时需将报纸对折，增加难度）、“报纸运球”（用报纸托着乒乓球从起点走到终点，球掉需重新开始）、“报纸时装秀”（用报纸、胶带为家长或自己制作简单服装，走秀展示）。活动后鼓励幼儿用绘画记录“我和报纸玩的游戏”，带到幼儿园与同伴分享，延续语言表达和社会交往经验。（2）自然材料与报纸结合创作：在幼儿园美工区或家庭中，引导幼儿结合树叶、花瓣、小石子等自然材料与报纸进行创作，如“报纸树”（将报纸揉成球做树冠，树枝用报纸棒，粘贴树叶装饰）、“报纸海底世界”（用报纸撕成鱼形，粘贴花瓣做鱼鳍，小石子做鱼眼），通过多材料组合，培养幼儿的创造力和审美能力，同时深化对“不同材料特性”的认知。（3）“纸的旅行”主题延伸活动：围绕教材“纸的妙用”单元，建议开展系列活动，如“纸从哪里来”（简单讲述纸是用树木做的，渗透环保意识）、“纸能变成什么”（收集幼儿用报纸、彩纸等制作的手工作品，布置“纸的博物馆”）、“纸的承重游戏”（用纸折成纸桥，尝试在上面放积木，探索纸的承重能力），通过多角度探索，帮助幼儿建立对“纸”的系统性认知。（4）幼儿探索记录册：为每位幼儿准备“我的报纸发现”小册子，鼓励幼儿用绘画或简单符号（如“√”表示成功、“×”表示失败）记录自己的探索过程，如“我折了小船，它能在水上漂”“我撕了长纸条，贴成了太阳”，教师可定期翻阅，用简短文字（如“小船漂得真远！”）回应幼儿的发现，增强幼儿的探究自信心，同时为后续活动提供个性化指导依据。内容逻辑关系①材料特性认知：重点词句“软硬”“折叠”“撕”，对应教材“纸的妙用”单元中“感知材料特性”的核心目标，活动设计通过触摸、折叠、撕贴等操作，引导幼儿建立对报纸物理属性的直观理解，为后续创意应用奠定基础。

②操作技能习得：重点词句“对齐”“粘贴”“合作”，紧扣教材“手部精细动作发展”要求，通过折纸、撕纸条、集体拼贴等任务，幼儿逐步掌握纸张处理的基本方法，并在分组活动中培养材料共享意识。

③生活迁移应用：重点词句“纸箱”“纸杯”“变变变”，呼应教材“纸质材料在生活中的用途”知识点，将报纸探索经验延伸至日常物品（如纸箱搭建、纸杯装饰），强化“纸的多功能性”认知，体现从课堂到生活的逻辑联结。教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿对报纸软硬、可折叠特性的感知主动性，动手操作时折纸、撕纸的精细动作协调性，以及游戏中与同伴分享材料、轮流等待的社会行为表现。2.小组讨论成果展示：各小组合作完成的报纸撕贴画或折纸作品，重点评价创意运用（如用报纸条表现动物纹理）、材料组合合理性（如撕纸条长短搭配）及小组成员分工协作情况。3.随堂测试：通过“报纸小任务”检验幼儿掌握程度，如独立将报纸折成小船、用简单语句描述“报纸能变成什么”，评估探究能力与语言表达目标达成度。4.幼儿参与度：记录幼儿在活动中的专注时长、主动提问次数（如“老师，报纸还能折飞机吗”），反映其对纸质材料探索的兴趣持续性。5.教师评价与反馈：肯定幼儿普遍能感知报纸特性并完成基础操作，表扬合作小组的分享行为；针对个别撕纸动作生硬的幼儿，下次活动中加强手部精细动作指导；鼓励语言表达较弱的幼儿用“我折了帽子”“报纸撕成长条”等短句分享发现，强化语言输出。课后作业九、课后作业1.报纸小手工：用报纸折一个你喜欢的东西（如小船、帽子），带来幼儿园展示。答案示例：折小船，步骤：对折成长方形，两边向中线折，翻面对折，两边插入折成船帆。2.撕纸条贴画：把报纸撕成小条，贴在纸上做一幅画（如太阳、花朵），说说你贴的是什么。答案示例：撕黄色纸条贴太阳，红色纸条贴花瓣，说“这是太阳和花”。3.家庭报