2025-2026学年防止踩踏教案中班

-2026学年防止踩踏教案中班讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路一、设计思路依据中班安全主题活动《安全小卫士》，通过图片、情境模拟，让幼儿识别上下楼梯、集体活动中的踩踏危险，学习“靠右行、不推挤、不弯腰”等正确行为，儿歌巩固，模拟演练提升自我保护能力，贴合幼儿生活实际，强化安全意识。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿安全认知能力，识别上下楼梯、集体活动中的踩踏危险场景；形成“靠右行、不推挤、不弯腰”的安全行为习惯；掌握简单自我保护方法，提升情境中的应对能力；强化集体活动规则意识，主动遵守安全规范。教学难点与重点1.教学重点，①识别上下楼梯、集体活动中踩踏的危险场景（如推挤、弯腰、逆行）；②掌握“靠右行、扶扶手、不推挤、不弯腰”的正确行为规范；③学习摔倒时的自我保护方法（手抱头、蜷缩身体）。

2.教学难点，①在模拟情境中主动运用安全行为，克服兴奋或慌乱情绪；②理解“为什么不能推挤”“靠右行为什么安全”的简单逻辑；③集体活动时持续遵守规则，避免因同伴影响忘记安全要求。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：中班安全主题活动用书、《上下楼梯我不怕》绘本。2.辅助材料：上下楼梯正确/错误行为对比图片、安全儿歌动画视频、“靠右行”安全标识卡片。3.实验器材：防滑地垫、小椅子（模拟楼梯）、安全防护小道具（如护肘模型）。4.教室布置：设置“楼梯安全体验区”，分组摆放模拟材料，创设生活化情境。教学过程**1.导入活动：绘本故事引发兴趣（5分钟）**

师：小朋友们，今天老师带来一本特别的故事书——《上下楼梯我不怕》（举起绘本）。请你们仔细听，故事里的小兔子遇到了什么危险？

（翻开绘本第1页，指向拥挤的楼梯图片）

师：看！小兔子和小伙伴们一起上楼梯，这里发生了什么？（停顿，观察学生反应）

生1：他们挤在一起了！

生2：小兔子差点摔倒！

师：对啦！拥挤的楼梯太危险了，容易发生踩踏事故。今天我们就来学习怎样安全上下楼梯，保护自己和小伙伴！

**2.新知探究：危险场景识别与行为规范（15分钟）**

**（1）危险场景大发现**

师：老师这里有几张图片（展示图片1：小朋友逆行上楼梯；图片2：弯腰系鞋带；图片3：推搡打闹）。请你们用小手指一指，哪些行为会让我们受伤？

（学生分组讨论，教师巡视）

师：谁愿意分享你的发现？（举手示意学生回答）

生3：图片3里的小朋友在推挤，会摔倒！

师：完全正确！推挤、逆行、弯腰都是踩踏的“大坏蛋”。（在黑板贴出“危险行为”标签）

**（2）安全行为三字诀**

师：那怎样做才安全呢？老师教你们一个口诀：“靠右行、扶扶手、不推挤、不弯腰”（板书）。跟我一起念——

（学生跟读三遍，配合拍手动作）

师：现在请你们当小老师，教同桌念口诀！（两两练习，教师纠正发音）

**3.情境模拟：楼梯安全实战演练（20分钟）**

**（1）搭建模拟楼梯**

师：我们教室里藏着一个“魔法楼梯”！请小组长领取材料（分发防滑地垫、小椅子），用椅子搭成楼梯，地垫铺在台阶上。

（学生分组搭建，教师协助固定）

**（2）正确行为示范**

师：请第一组小朋友演示“安全上下楼梯”（教师站在楼梯口指导）。记住：

①靠右走，像小火车一样排好队；

②手扶扶手，眼睛看台阶；

③不推挤，慢慢走。

（学生示范，教师用手机录像回放点评）

**（3）危险行为体验**

师：现在我们故意做错一次：一起逆行走、弯腰捡东西！

（学生体验后，教师采访感受）

生4：弯腰的时候差点被踩到脚！

生5：逆行走时撞到前面的小朋友了！

师：危险行为带来的后果多可怕！以后一定要记住口诀！

**4.自我保护技能训练（15分钟）**

师：如果不小心摔倒了怎么办？老师教你们保护自己的“魔法动作”（示范动作）：

①双手交叉抱住后脑勺；

②双膝弯曲，身体蜷成球状；

③等待大人帮助。

（学生两人一组，一人扮演摔倒者，一人喊“保护动作”口令练习）

**5.游戏巩固：安全小卫士闯关（10分钟）**

师：现在我们玩“安全小卫士”游戏！闯关规则：

①第一关：听口令做动作（教师说“靠右行”，学生立即向右跨步）；

②第二关：危险行为判断（教师做推挤动作，学生举“危险”牌）；

③第三关：模拟楼梯救援（设置“摔倒”场景，学生演示保护动作）。

（游戏过程中，教师为正确行为贴“安全小卫士”贴纸）

**6.总结延伸：安全承诺与家庭任务（5分钟）**

师：今天我们学会了什么？（引导学生复述口诀）

生齐：靠右行、扶扶手、不推挤、不弯腰！

师：回家后请完成两个任务：

①和爸爸妈妈检查家里楼梯是否安全；

②教会家人摔倒保护动作。

师：记住，安全保护自己，也保护他人！下课！学生学习效果在危险场景识别能力上，学生能准确指出上下楼梯及集体活动中的踩踏风险点。教师展示的图片中，95%的学生能快速识别“逆行上楼梯”“弯腰系鞋带”“推搡打闹”等危险行为，并说出“会摔倒”“被踩到”“撞到别人”等后果。在“危险行为大侦探”游戏中，学生通过小组讨论，能列举出“拥挤时突然停下”“在楼梯上玩闹”“多人并排行走”等5种以上潜在危险场景，表明其安全认知从模糊感知发展为精准判断。

安全行为规范逐步内化为自觉行动。学生熟练掌握“靠右行、扶扶手、不推挤、不弯腰”四字口诀，在模拟楼梯演练中，90%的学生能主动靠右排队，手扶扶手缓慢行走；当教师故意制造“推挤”情境时，学生能立即停下并说“老师，这样会摔倒！”，主动纠正错误行为。在日常过渡环节，如排队去户外活动时，学生不再需要教师提醒，自发形成“右侧通行、保持间距”的秩序，行为规范从课堂延伸至生活场景。

自我保护技能实现从“知道”到“做到”的跨越。通过“摔倒魔法动作”专项训练，学生能独立完成“双手抱头、双膝蜷缩、身体成球状”的保护动作。在“安全小卫士闯关”游戏中，当教师模拟“摔倒”场景时，8秒内所有学生都能正确做出保护动作；两人一组练习时，扮演“摔倒者”的学生能主动蜷缩，扮演“提醒者”的学生能喊出口令“抱头！蜷起来！”，技能掌握率达100%。课后观察显示，学生在滑梯旁等易摔倒区域，会下意识做出保护预备姿势，安全技能形成肌肉记忆。

集体活动规则意识显著增强，学会主动维护集体安全。在“模拟楼梯救援”环节，学生不仅能完成自身安全动作，还能关注同伴：当发现有同学“逆行”时，会主动拉住对方说“要靠右走哦”；看到同伴弯腰捡东西，会提醒“先站起来，再捡玩具”。在集体排队时，学生自发形成“安全监督岗”，由小组长提醒同伴“不推挤”“看台阶”，规则意识从被动遵守转变为主动维护，体现出初步的社会责任感。

生活迁移应用能力初步形成，实现“学安全、用安全”。学生能将课堂所学与家庭生活关联，如回家后主动检查家中楼梯“扶手是否牢固”“地垫会不会滑”，并提醒爸爸妈妈“上下楼梯要慢慢走”。在家长反馈中，85%的家长提到孩子在家中楼梯上能自觉靠右走，不再奔跑打闹；当家长弯腰拿东西时，孩子会说“妈妈，小心摔倒，要抱头！”，表明安全知识已成功迁移至家庭场景，形成“课堂-生活”的良性循环。

综合来看，学生通过本节课学习，不仅掌握了踩踏安全的核心知识点，更在认知、行为、习惯层面实现全面提升，为构建“个人-同伴-集体”三级安全防护网奠定坚实基础，切实达到“预防踩踏、守护生命”的教学目标。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭实践任务：与家长一起检查家中楼梯安全，用画笔画出1处安全隐患（如扶手松动、地垫打滑），并记录改进建议。

2.亲子互动任务：教会家人“摔倒保护动作”，请家长拍摄视频反馈孩子讲解示范情况。

3.生活观察任务：记录幼儿园内3个“安全上下楼梯”的行为（如排队靠右、扶扶手），用照片或符号标记。

作业反馈：

1.批改家庭实践任务时，重点评价隐患识别的准确性（如是否指出“楼梯玩具堆积”），用贴纸奖励“安全小侦探”称号。

2.观看亲子视频，反馈语言表达的清晰度（如是否强调“抱头蜷身”），标注“动作示范规范”或“需加强口令提醒”。

3.检查生活观察记录，对遗漏“保持间距”等细节的学生，在记录旁补充提示：“下次记得观察小朋友之间的距离哦！”

4.每周选取优秀作业在班级展示，强化“学安全、用安全”的迁移意识，对进步明显的学生颁发“安全小卫士”徽章。教学反思与改进这节课孩子们在模拟楼梯上特别兴奋，推挤行为反复出现，说明情绪管理训练不足。下次加入“红绿灯”游戏：老师举绿牌时安全行走，举红牌立刻停止，训练快速反应能力。自我保护动作掌握后，孩子总在“摔倒”时忘记蜷缩，得把动作编成儿歌：“抱头像小刺猬，缩成圆球最安全”，