2024烟台职业学院教师招聘考试试题

2024烟台职业学院教师招聘考试试题一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.习近平总书记强调，教育强国以（）为重要使命。

A.立德树人

B.科技自立自强

C.培养高素质人才

D.促进教育公平

答案：B

分析：习近平总书记强调教育强国以科技自立自强为重要使命，科技自立自强是国家发展的战略支撑，教育在其中发挥着重要作用。

2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D

分析：赫尔巴特是传统教育派的代表，强调教师中心、教材中心、课堂中心；杜威是现代教育派代表，主张儿童中心、活动中心、经验中心。

3.教师在教学过程中要做到循序渐进，这是因为（）。

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

D.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律

答案：D

分析：个体身心发展具有顺序性，教育要遵循这种顺序性，做到循序渐进，才能促进学生的发展。

4.下列关于全面发展教育各组成部分之间的关系表述不正确的是（）。

A.德育起着灵魂与统帅作用

B.智育起着动力作用

C.体育起着基础作用

D.劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用

答案：B

分析：在全面发展教育中，德育是灵魂与统帅，智育是前提和支持，体育是基础，美育起着动力作用，劳动技术教育具有综合作用。

5.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

6.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

答案：D

分析：规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系，“功=力×距离”体现了功、力、距离三个概念之间的关系。

7.当学生取得好成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

答案：C

分析：效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，给予表扬和鼓励属于满意的结果，会加强学生的学习行为。

8.耶克斯多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）。

A.正相关

B.负相关

C.倒U型关系

D.无关系

答案：C

分析：耶克斯多德森定律指出，动机强度与学习效果之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。

9.教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于（）。

A.原型定向

B.原型模仿

C.原型操作

D.原型内化

答案：A

分析：原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，教师演算例题是让学生了解解题的模式，属于原型定向阶段。

10.小明在解题时，喜欢与同伴一起讨论或进行协作学习，且易受他人影响和干扰。他的认知方式是（）。

A.场独立型

B.场依存型

C.沉思型

D.冲动型

答案：B

分析：场依存型的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

11.下列哪种方法属于精神分析法？（）

A.系统脱敏法

B.支持疗法

C.宣泄疗法

D.认知作业法

答案：C

分析：宣泄疗法是精神分析的一种治疗方法，通过让患者倾诉内心的痛苦和矛盾，释放被压抑的情感。系统脱敏法属于行为疗法，支持疗法和认知作业法不属于精神分析法。

12.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。

A.为人师表

B.清正廉洁

C.敬业爱业

D.团结协作

答案：A

分析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，教师要以身作则、言传身教。

13.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。

A.依法执教

B.教书育人

C.爱岗敬业

D.团结协作

答案：B

分析：教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务活动中最主要、最基本的道德责任。

14.依据《中华人民共和国教育法》，学校及其他教育机构中的管理人员应当实行（）。

A.教学辅助人员职务制度

B.管理职员制度

C.专业技术职务聘任制度

D.教育职员制度

答案：D

分析：《中华人民共和国教育法》规定，学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。

15.根据《中华人民共和国教师法》，下列属于教师义务的是（）。

A.参加进修或者其他方式的培训

B.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

C.对学校教育教学管理工作提出意见和建议

D.从事科学研究，学术交流

答案：B

分析：A、C、D选项属于教师的权利，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平是教师的义务。

16.教师对生病的学生救护不力，属于（）。

A.侵犯学生的生命权

B.侵犯学生的健康权

C.侵犯学生的身体权

D.不作为违法侵权

答案：D

分析：教师对生病的学生救护不力，是教师没有履行应尽的职责，属于不作为违法侵权。

17.课程的文本一般表现为（）。

A.课程计划、课程标准、教科书

B.课程计划、课程目标、课程实施

C.课程目标、课程实施、课程评价

D.课程主题、课程任务、课程标准

答案：A

分析：课程的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教科书。课程计划是教育行政部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具。

18.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。

A.直接性、引导性和简捷性

B.直接性、被动性和简捷性

C.间接性、被动性和简捷性

D.间接性、引导性和简捷性

答案：D

分析：教学过程作为一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性和简捷性的特点。间接性是指学生主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介，间接地认识世界；引导性是指学生的认识活动需要在教师的引导下进行；简捷性是指教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。

19.教学工作的中心环节是（）。

A.备课

B.上课

C.作业布置与批改

D.教学评价

答案：B

分析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。备课是上课前的准备工作，是教好课的前提；作业布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续；教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。

20.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为（）。

A.实验法

B.讲授法

C.讨论法

D.演示法

答案：D

分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。

21.最早提出“班级”一词的是（）。

A.埃拉斯莫斯

B.夸美纽斯

C.马卡连柯

D.杜威

答案：A

分析：16世纪，文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯最早提出“班级”一词。夸美纽斯系统论述了班级授课制；马卡连柯提出了平行教育原则等班级管理思想；杜威是实用主义教育的代表人物。

22.班主任工作的中心环节是（）。

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B

分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育；统一多方面的教育力量是为了形成教育合力。

23.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者之间的矛盾

B.教育者与德育内容之间的矛盾

C.受教育者与教育方法之间的矛盾

D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

24.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（）。

A.疏导原则

B.导向性原则

C.因材施教原则

D.尊重学生与严格要求学生相结合原则

答案：A

分析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了孔子善于引导学生，符合疏导原则。

25.以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法称为（）。

A.说服法

B.榜样法

C.陶冶法

D.锻炼法

答案：B

分析：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法；锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。

26.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。

A.1879

B.1897

C.1789

D.1798

答案：A

分析：1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。

27.下列属于第二信号系统的条件反射的是（）。

A.望而生畏

B.谈梅生津

C.见风流泪

D.尝梅生津

答案：B

分析：第二信号系统是以语言为中介的条件反射。“谈梅生津”是通过谈论梅子这个语言刺激引起的唾液分泌，属于第二信号系统的条件反射。“望而生畏”“尝梅生津”是第一信号系统的条件反射，“见风流泪”是无条件反射。

28.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了注意的（）。

A.广度

B.稳定性

C.分配

D.转移

答案：C

分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记这两项活动上。

29.人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是（）。

A.情绪记忆

B.形象记忆

C.动作记忆

D.情景记忆

答案：B

分析：形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。人们游览长城后在头脑中留下的长城形象属于形象记忆。情绪记忆是以体验过的情绪或情感为内容的记忆；动作记忆是以人们过去做过的运动或动作为内容的记忆；情景记忆是对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。

30.一个人在思维中或者自以为是，或者人云亦云，都是缺乏（）的表现。

A.思维的逻辑性

B.思维的独立性

C.思维的灵活性

D.思维的批判性

答案：B

分析：思维的独立性是指善于独立地发现问题、思考问题、解决问题，不依赖、不盲从。自以为是和人云亦云都体现了缺乏独立思考的能力，是缺乏思维独立性的表现。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.习近平总书记提出的“四有”好老师的标准包括（）。

A.有理想信念

B.有道德情操

C.有扎实学识

D.有仁爱之心

答案：ABCD

分析：2014年9月9日，习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时提出“四有”好老师标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

2.以下属于教育目的的个人本位论的代表人物有（）。

A.卢梭

B.裴斯泰洛齐

C.赫尔巴特

D.福禄贝尔

答案：ABD

分析：个人本位论强调教育目的应从个体本能需要出发，注重教育对个人的价值。卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔是个人本位论的代表人物。赫尔巴特是社会本位论的代表，强调教育目的应从社会需要出发。

3.下列属于教学过程基本规律的有（）。

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C.掌握知识与发展智力相统一的规律

D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

答案：ABCD

分析：教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合的规律、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律。

4.影响课堂管理的因素有（）。

A.教师的领导风格

B.班级规模

C.班级的性质

D.对教师的期望

答案：ABCD

分析：影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等。教师的领导风格不同会影响课堂管理方式；班级规模大小会影响课堂管理的难度；班级的性质如班级氛围等也会对课堂管理产生影响；学生对教师的期望也会作用于课堂管理。

5.下列属于学习迁移现象的有（）。

A.举一反三

B.触类旁通

C.由此及彼

D.物以类聚

答案：ABC

分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”“由此及彼”都体现了一种学习对其他学习的积极影响，属于学习迁移现象。“物以类聚”是指同类的东西聚在一起，与学习迁移无关。

6.下列属于马斯洛需要层次理论中缺失性需要的有（）。

A.生理需要

B.安全需要

C.归属与爱的需要

D.尊重需要

答案：ABCD

分析：马斯洛将人的需要分为七个层次，其中生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要属于缺失性需要，求知需要、审美需要和自我实现需要属于成长性需要。

7.下列属于元认知策略的有（）。

A.计划策略

B.监控策略

C.调节策略

D.资源管理策略

答案：ABC

分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性；监控策略是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。资源管理策略不属于元认知策略。

8.教师职业道德的特点包括（）。

A.境界的高层次性

B.意识的自觉性

C.行为的典范性

D.影响的深远性

答案：ABCD

分析：教师职业道德具有境界的高层次性，对教师的道德要求高于一般职业道德；意识的自觉性，教师往往能自觉遵守职业道德规范；行为的典范性，教师的言行举止是学生学习的榜样；影响的深远性，教师的道德影响学生的一生。

9.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列属于学校保护的有（）。

A.学校应当保障未成年学生受教育的权利

B.学校不得违反国家规定开除、变相开除未成年学生

C.学校应当合理使用网络开展教学活动

D.学校不得安排未成年人参加商业性活动

答案：ABC

分析：学校保护是指学校、幼儿园和其他教育机构对未成年人实施的保护。A、B、C选项都属于学校保护的内容。D选项“学校不得安排未成年人参加商业性活动”属于社会保护的内容。

10.下列属于课程实施取向的有（）。

A.忠实取向

B.相互调适取向

C.创生取向

D.目标取向

答案：ABC

分析：课程实施的取向主要有忠实取向、相互调适取向和创生取向。忠实取向认为课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程；相互调适取向强调课程实施过程是课程计划与学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程；创生取向把课程实施视为师生在具体的课堂情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。目标取向不属于课程实施取向。

三、判断题（每题1分，共10题）

1.教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。（）

答案：正确

分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

2.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）

答案：正确

分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。

3.教学方法就是教师教的方法。（）

答案：错误

分析：教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。它既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。

4.学习动机越强，学习效果越好。（）

答案：错误

分析：根据耶克斯多德森定律，动机强度与学习效果之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成，并不是学习动机越强，学习效果就越好。

5.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个