高效课堂实施方案（30篇）

高效课堂实施方案优秀（30篇）

高效课堂实施方案优秀篇1

为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，贯彻好、

落实好县教育局20_年工作要点和县教研室教学工作会议精神，更

好的优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生

自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，根据教管组制

定的《上车湾镇教管组创建高效课堂实施方案》，我校决定在总结

以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展创建高效课堂活动，力

争按照教管组要求，用3年的时间初步形成具有上车湾镇中心小学

特色的高效课堂教学模式。现结合上车湾镇中心小学课堂教学实际,

制定本实施方案：

一、创建高效课堂的指导思想

以县教育局20_年工作要点和县教研室教学工作会议精神为指

导，结合《上车湾镇教管组创建高效课堂实施方案》和我校实际，

全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学,

真正实施“高效课堂”，切实提升教师的教学能力，提高学生的学

习效率，从而全面推动教育教学质量的提高°

二、加强领导，健全组织机构

为加强领导，保证我校创建高效课堂活动的顺利开展，我校特

成立创建高效课堂工作领导小组，指导和组织全校各学科创建高效

课堂活动的开展。

组长：朱培垓

副组长：裴建光、王正喜

成员：张楷谋、张冬莉、支军红、刘红莲、

揭又林、龚劲松、龚德平

三、创建高效课堂的基本思路和目标要求

（一）基本思路：以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学

生发展为本的教育理念，以校本研修为主要途径，以提高教师业务

素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高教师教学技能；把

教师的技能转化为提高课堂教学效率的'基础条件，充分发挥教师的

自身优势，以有效的教，促进高效的学，探索常态教学条件下的高

效课堂教学模式或教学流程。

（二）工作目标

1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学能力大

幅提升。

2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教

学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、

价值观初步形成，学习成绩大幅提高。

4、积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好

的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。

四、创建高效课堂工作的主要内容

创建高效课堂需要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课后”

等重要环节作保证C学校通过加强教学管理，引导和促使全体教师

在以下几个环节积极探索，努力实践，确保高效课堂创建工作的稳

步推进。

（一）认真研读课标、教材。要求教师对照课程标准，通读所

任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分

之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体

目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此

基础上，能够细读当前所教学段教材，吃透教材在整个小学段中地

位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握

知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重

点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书

写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效

备课打牢基础。

（二）高度重视有效备课。要求教师在掌握课标、吃透教材、把

握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计

的两个基本思路（即：以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；

以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索

来设计教学），创造性地开展有效备课，力争让每一节备课都能做

到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵，形成有

个性、有创意的教学设计，为创建高效课堂奠定基础。

（三）抓好课型研究。根据新课程标准探究“新授课、讲评课、

作文课、复习课、实验课、阅读指导课”六种课型的结构特征和教

学要求，形成有效教学模式或教学流程。

1、新授课：把培养学生的问题意识和促进学生积极思考作为新

授课主要任务，教师精心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学

生的疑难点、易错点、易混点组织学生自主思考、探究、讨论、合

作；让学生进行针对性练习，建立起知识间的内在联系，形成解决

问题的思路，确保课堂教学的有效、高效。

2、讲评课：教师要分析典型性问题、共性问题，研究学生的解

决问题思路、策略、技巧，特别要对错因的形成进行分析、探究，

还原其错误思路，找准问题症结所在。要引导学生举一反三，总结

方法，揭示规律，训练思路，提高能力。

3、作文课：教师要重视学生写作兴趣的激发，重视作文的生成

过程。让学生学会用自己的眼光观察生活，亲自去感受体验生活，

鼓励学生富有创意的表达。教师要指导学生收集并积累精彩美妙的

字、词、句和篇章，充实学生的写作仓库。

（四）优化作业设计。要求教师精心设计具有针对性、层次性、

选择性、实践性和开放性作业，避免机械性、重复性作业，减轻学

生课业负担。继续深入开展“形象化作业”课题研究，倡导学生作

业的个性化、多样化。

（五）加大考试与评价改革力度。建立有效促进学生发展的考

试与评价制度，开展高效课堂教学评价标准研究和学生发展性考试

与评价课题研究，建立高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体

系，为创建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。

五、创建高效课堂的具体措施

（一）加强学习、统一思想，达成共识

（二）教师要对自己的职业生涯做出具体规划。

从本月教师月例会开始，要求全体教师对自己的职业生涯做出

一年、三年、甚至一生的规划，收集、整理、评比，力争使每一位

教师心中有目标并努力向目标迈进，逐步提升自己的素质。

（三）创建书香校园，提高教师素质

从本学期开始，我校在前一阶段卓有成效的教书读书活动基础

上，大力倡导教师通过“喜读书、乐探究”，逐步达到“善应用、

会写作”的职业习惯，努力创建书香校园。时刻提醒教师努力做到

修身八言：“读书、思考、应用、写作”。具体要求如下：

1、每位教师每半年至少读一本教育教学专著。

2、每位教师每学期写10000字以上的读书笔记（包括摘录、心

得体会、反思，禁止全文摘抄，与自己所任教学科相关联）。每学

期由学校统一发放学习笔记本50页100面以上。

3、每位教师每学年承担一个密切联系教学实际的科研课题，每

期上好一节公开课，并注意及时总结。

4、每一位教师每学期撰写一篇高质量的教学论文（包括经验总

结、调查报告、经验叙事、教学案例与评析、教学反思等）。

5、每一位教师每月读一本教学杂志，每天读一篇文章。

（四）通过即将到来的“班班通”工程，加强教师电子白板等

业务培训，要求全体教师熟练掌握多媒体技术。

我校教师每学期使用多媒体上课要求达到50%以上，且要制作

一个优秀的教学课件参与各级教学课件评比。

（五）重视常规管理，认真落实课堂环节，确保高效课堂实施

1、功夫用在备课上

教师要做到一日三省，扪心自问：“课，我备好了吗？课堂，

自己满意吗？作业，我批改了吗？备课时至少要做到以下两点：

（1）在备课上，要做到四个结合：①与课标、教材、学情等相

结合；②和画知识树（知识结构图）相结合③和使用电教手段相结

合；④要和编制导学卡相结合。

（2）加强集体备课，要确保其形式与内容、时间与效果的统一。

集体备课要形成个人初备一一集体讨论一一课案生成一一个性

设计一一课后反思的专业活动模式。在集体备课时，还要统一作业

的布置，作业布置要精选适量。集体备课时间统一安排在每周的某

一固定时间。开学初各备课组要制定备课组活动计划，明确每个人

的说课内容和时间，并交教务处一份存档。

2、抓好课堂教学关键环节。

（1）坚持备教一致，突出学生的主体地位。做到“三变”、

“五让"，即：变注入式为启发式；变学生接受性学习为自主性学

习；变单纯的知识传授为智能并重。课堂上能让学生问的让学生问;

能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让讨

论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结。一般情况下，每节

课学生自主学习和训练时间不少于30分钟。

（2）课堂教学要贯彻“自主性学习”的课堂教学模式。

课堂教学模式的初步框架：

创设情境、导入新课一自主预习、发现问题一合作交流、共同

探究f解难释疑、拓展提升一达标测评、归纳总结

教师的作用：

设景激趣一展示目标一答疑解惑一点拨示范一精讲深化一迁移

检测

学生的任务：

自学教材一讨论质疑f操作练习f归纳总结f迁移创新

（3）精讲多练，追求课堂效益最大化。坚持“三讲三不讲的原

则”，一般情况下，教师讲课时间控制在25分钟以内，做到精讲、

互动、与多媒体交流有机穿插进行。

（4）强化课堂教学目标达成意识，提高目标达成度。

（5）教师上课要严格执行提前3分钟候课的规定，不得坐讲和

拖堂，不得外出和接听电话，原则上教师讲解的时间不能超过25分

钟（复习课除外）c

高效课堂实施方案优秀篇2

高效教学是指在教师指导下，创建学习共同体，使学生学会自

主探究合作学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，

有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。而构建高效课

堂是新课程教学改革的核心，也是学校内涵发展的必然选择。为了

切实改变目前我校课堂教学教法陈旧，学习被动，效益不高的状况,

根据市县“优化教学模式，构建高效课堂”的教改精神，依据高效

课堂的教育理论和经验，结合普通高中特点和我校实际，我校提出

了“1625”高效课堂教学模式。为了扎实有效地推进课堂教学改革,

全面提高我校教育教学质量，促进我校内涵发展，特制定本实施方

案。

一、构建高效课堂的指导思想

以全面贯彻教育方针，大力推进素质教育为指导，以深化课程

改革，促进学生的全面发展和教师的专业成长为目标，以优化教学

模式，构建高效课堂为抓手，以狠抓学生主动学习、自主学习能力

的形成为重点，努力更新教育教学观念，创新人才培养模式，改革

教育评价制度，不断探索高效课堂的方式、方法和途径，从根本上

转变教师教学方式而学生学习方式，实现教育质量的全面提升和学

校的科学发展。

二、高效课堂的基本理念

1、以生为本，以学生发展为本，要相信学生，解放学生，利用

学生，发展学生，让学习真正发生在学生身上。

2、以学定教，先学后教，多学精讲，一切教都应服务于学，核

心是提高学生的自主学习能力。

3、以问题为主线，以评价为手段，以任务驱动为途径，先学后

导，问题评价。

4、以学评教，以学生自主程度，合作效果，探究深度及学习目

标达成度作为课堂教学的评价标准。

三、我校"1625”高效教学模式的内涵

“1625”高效教学模式是我校自20_年以来不断学习借鉴、探

究形成的高效教学模式。“1625”模式中的“16”即“相信学生，

解放学生，依靠学生，发展学生”16字课堂教学原则；“2”即学

案和教案；“5”即学生课前自主预习，学生课堂自主学习，学生课

堂合作探究，教师重疑难点拨，课堂检测与小结反思这5个教学活

动环节。

16字教学原则是高效课堂的灵魂，是我们在构建高效课堂的改

革中必须具有的思想起点和文化觉醒，它也代表着课改的方法和出

路。“相信学生”就是要相信学生的自觉和蕴藏的巨大潜能，相信

在教者的引导激发下学生能够主动完成自身知识建构，没有学不会

的学生，只有不会教的老师；“解放学生”即解放学生的思想，解

放学生的时间和体力，解放学生的思想和创造力。要营造民主开放

的课堂生态，培植敢想敢说的课堂文化，乂思维民主为核心，促成

师生间的平等对话，使学生在课堂上拥有充分的话语权和行为独立

权，赋予学生学习的权利和责任，使交流、辩论、质疑、合作、探

究成为学习的重要形式，真正把课堂还给学生，让学生成为学习的

主人；“依靠学生”就是将学生视为第一教学资源。依据学生的两

大心理特征：好奇心和展示欲，进行自学探究、交流展示和问题评

价，利用学生的差异开展合

作学习，将独学、对学、群学相结合，教师从而依靠学生这一

资源优势和主体力量，开展兵教兵、兵强兵，实现学生的自主管理

和共同成长。教师的一切教学艺术均体现在研究和依靠学生上；

“发展学生”是一切教育的根本。课堂教学中教师要面向全体，因

材施教，关注学生的不同特征和个体差异，当好学生学习的激发者

和促进者，发展每一个学生的优势潜能，让课堂活起来，学生动起

来，使人人参与学习，全员完成学习任务，使学生善于自主合作探

究学习，学会发现问题，分析问题和解决问题，养成良好的学习习

惯，并使不同层次妁学生学有所得，学有发展，体验到成功的快乐,

从而最终培养学生终身学习的能力。

教案和学案是高效课堂的基本载体。教案是以课时为单位设计

的具体教学方案，内容包含课堂教学的活动流程设计和教后反思两

部分，其中活动流程包括课堂各环节的时间安排，自主学习的指导

与检查，合作探究的方式方法，重疑难问题的点拨和检测训练的拓

展小结等；学案是教师事先与文本对话，依据学生的认知水平和知

识经验，将知识问题化，问题能力化，引导学生自主学习、合作学

习的方案，它是将教师的教变为学生的学的有效工具，是贯穿课堂

始终的主线。它包括学习目标、学习重点、学习难点、学习方法、

自主预习提纲，合作探究，达标检测、课堂小结、学生反思等。

“5”即教学活动的五环节，这是高效课堂实现的具体途径。基

本程序为:

1、学案导学，自主预习。课前学生依据学案预习提纲认真预习

准备，是课堂上小组探究、师生互动，基础和前提条件。学生

按照预习提纲预设的问题，采用“六动”阅读学习法（查、划、写、

记、练、思），进行结构化预习，发现和解决简单问题和基本问题,

生成有待解决的疑惑。这个环节，学生主要是自学，也可以进行小

组内的自助和讨论，教师做好指导，收集疑难问题，作为课堂合作

探究学习的内容。

2、小组交流，梳理问题（7分钟）。该环节是学生在小组内进

行互学互教，提炼共性问题的‘过程，也是教师掌握学情，实施导学、

导思的起点。围绕学案提纲，学生在小组为交流展示自主预习的成

果，研究解决自学中生成的问题，同时将共性疑惑提出，教师巡回

了解、倾听和指导，整合共性问题，作为下一环节合作探究的重点

议题。

3、合作探究，交流展示（15分钟）。合作探究、交流展示是

学生相互学习，多元评价，共同促进的核心环节。合作探究的设题

由教师根据课标要求和学生预习中生成的疑难来确定。学生先在组

内讨论，共同研究解决问题，就知识网络的构建，解题思路、方法

和规律的总结达成共识。并提出小组无法解决的问题，推举中心发

言人代表本小组在黑板上进行全班性展示和讲解，其他小组成员可

以进行补充和修正c教师要及时的予以肯定和评价。

4、针对疑难，点拨引导（15分钟）。教师准确把握重、疑、

难问题进行点拨引导是学生深化认知，升华能力的重要环节。主要

体现在：一是对学生的发展进行点评，肯定好的，指出偏颇；二是

对学生模糊不清的疑点，予以准确答复；三是对重点、难点问题进

行点拨、讲解

和强调，理清思路，总结规律，归纳方法；四是根据学生展示、

点评情况，科学评价各学习小组。教师的讲要语言精练，直奔问题,

把握要害，点清点透。

5、随堂检测，反馈小结（8分钟）。随堂检测，反馈小结是有

效教学的保障。由学生完成学案检测题目，教师进行反馈评价，指

导学生整理所学内容及题型解法，自我总结，归纳梳理，纠错反思,

形成知识结构和能力体系。教师分层次布置适量的课外作业。该阶

段结束时，各学习小组要对本小组成员的自主预习、合作状态、展

示点评、检测效果等各方面的表现进行评价，学生个人要进行自评

和反思。

四、实施高效课堂的行动策略

根据学校实际，我校课堂教学的改革探究拟采用循序渐进、逐

步深入的策略。具体分为以下四个阶段实施：

1、学习培训阶段：20_年9月一12月

主要做好对师生高效课堂理论和实验校经验的学习研讨。采用

开展专题学习讨论会，聘请省、市专家作专题辅导报告，派员赴省

内外实验名校考察取经印编观念学习手册等方式，促使师生更新观

念，达成教改共识，为高效课堂教学改革的启动奠定坚实的思想基

础。

2、创建推介阶段：20_年元月一3月

制定学校课堂教学改革实施方案，建立相关配套的管理制度、

实施规范要求和评价标准。尝试编制导学案，组建合作学习小组，

进行师生两个方面的培训，试行试上“1625”模式的研究课，并选

取骨干教师上观摩课，进行典型引路。

高效课堂实施方案优秀篇3

通过到外校学习和本校实践对比，现已形成定论，以学生为主

体、教师为主导的高效课堂势在必行，以学生为主体的高校课堂至

少有以下优势：一是能提高课堂效果，二是能培养学生自学能力，

三是能提高学生的表达能力，四是对提高学生综合素质为自主招生

打基础，为学生的终身学习起好步。所以全体师生要认识到，以学

生为主体、教师为主导的高效课堂，不仅不会影响教学质量，反而

会提高升学率。因比要求每个人必须坚决执行，不折不扣的进行。

一、总体要求

1、教师要转观念

换角色，做学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信

任学生、放心学生，让学生自主学习、思考、合作、讨论、探究。

2、搞好学习小组建设

(1)每组9人，其中包含上中下三个层次，先分层讨论，后小

组集体讨论。

(2)务必重视小组长的选定，小组长学习不一定好，但必须热

心、负责、善于组织协调。

(3)小组长的职能关键很重要，为此要认真培训好小组长，发

挥小组长的'管理、组织及检查作用。

(4)完善小组评价机制，要用恰当的评价培养学生积极思考、

深入研究、勇于发言、敢于质疑的精神。

3、导学案的要求

(1)导学案的编制一定要知识问题化、问题层次化，有利于学

生自主学习，符合新课标要求，重点突出。

(2)导学案编制流程：

a、提前一周定好编制人，提前三天编好。

b、备课组长讨论、编制人发言、其他老师提修改建议。

c、编制人修改提交备课组长。

d、备课组长修改流程。

e、使用后，写出使用效果评价。

(3)学案内容包括：新课学习目标、重点难点基本内容、典型

例题、相应练习、当堂检测、本节知识结构小结和课后作业及使用

说明，自学部分内容尤为重要，务必做到问题层次化。同时每个导

学案题头后要有编制人、审核人、备课组长签字，日期、编号，电

子稿交教务处存档，

(4)导学案必须前一天上课前发到学生手中，因为它包含上一

节课作业，当天必须收回批阅，搞好学情调查。

(5)导学案要做到有发必收、有收於批、有批必评、有评必纠。

4、备课

按照三步九环节的课堂要求、精心设计，确保课堂大容量、快

节奏，围绕学习目标，加大课堂信息量和练习量，每一个目标下的

学习内容，教师都要对时间、方法、过程、结果有明确的要求。

5、板书学习目标

板书目标包括学习内容、理解掌握、运用等。应是三维目标包

含知识、能力、价值观，课堂中的每一步要围绕目标进行。

6、做到堂堂清

当堂目标当堂落实，课后巩固性作业要跟上，不同层次学生作

业可选做。

二、两案三步九环节释放

两案指导学案要用、教案也要用，两者不可相互替代；三步是

指：课前、课中、课后；九环节是指三步中还有各个环节，共9环

节。

(一)课前要求

(1)自主学习，实践学案例。要求学生结合教材与导学案自学

相关内容，不清楚的可通过讨论解决，教师应根据收阅导学案，通

过巩固练习完成情况，把握上节课知识掌握情况。

(2)小组分工，严格落实。通过本节课学案完成情况，搞好课

前学情调查，然后根据学案完成情况，给个小组分配任务，做好课

上展示板书分工，对于个别问题要特殊叮嘱。

(3)课前准备，充分有效。最后各小组按分工在课前提前在黑

板上板书相关展示内容，尽量使用前黑板，后黑板也可使用，尽量

少用。

(二)课中要求

(4)旧知识回放，简要点拨上节课中存在的问题。

(5)导入新课。学生坐定后，老师尹始展示本节课的教学目标,

说明本节教学要求或对课题有效导入。

(6)分组合作、讨论解疑，这是学生相互促进的关键环节。让

全体学生把思路打开，每个学生都可提出不同的观点，老师全面掌

控，由小组长负责组织交流，作好记录，总结解题方法和规律，以

便展示，老师要收回。

(7)展示点评、总结升华。小组通过交流讨论，把自己构是的

知识网络或提炼的典型解题思路，展示到黑板上，每组出一名代表,

其他同学可补充修正。老师点拨一要对展示好的给予肯定，指出问

题，二是要对学生模糊不清的疑难做出准确的答复，三是对重点难

点问题进行点拨讲解，归纳方法规律，语言要精练、点深点透。

(8)清理过关，当堂检测。学生经过激励讨论，思想比较活跃,

这时需静心归纳、反刍消化、清理过关，使知识结构更加完善，最

后进行达标检测，形式不一，可口头、可书写、可个别抽查、可全

体回答，总之要注重实效。布置作业，发放下节课学案。

(三)课后要求

(9)学生完成导学案上节课作业，回忆、完善、整理上节谡内

容，并完成下节课导学案预习任务，为下节课上课做好充分准备。

高效课堂实施方案优秀篇4

一、健全组织，加强领导

为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立工作领

导小组。

组长：

副组长：

成员：一一及各学科教研组长

二、组织学习、提高认识

组织全体教师学习常州市《关于深入推进减负增效全面实施素

质教育积极开展教育创新工作的指导意见》及我市《关于推进减负

增效建设高效课堂工作的实施意见》等相关文件精神，保证思想认

识上的高度统一。明确认识构建高效课堂，是促进教师专业化发展

和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对

于推进我校教育教学的发展具有重要的意义。

三、确立目标、明确思路

我校的办学理念是：欣赏每一位教师，关爱每一位学生，吸引

每一位家长，让优质教育资源进入寻常百姓家。围绕这一理念，我

们应树立明确的目标：努力构建“高效、优质、轻负”的课堂。通

过“学习、实践、反思、交流、合作”，提高教师设计、实施、评

价、反思教学的能力。要求教师以新课程理念和科学理论为指导，

遵循教学活动规律而学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，

以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的课堂教学效

果。

四、立足常规，夯实基础

1、充分研读教材

基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教

师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识

体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目

标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学

科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册

书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。

主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过

专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、

过程考核、教材教法能手评选等措施，落实本阶段工作要求。

工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分

教师能够创造性使用教材。

2、优化教学设计

基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、

吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学

生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师

不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做

到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有

个性、有创意的教学设计。

主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制

度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反

思），开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。学

校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，推荐名

师备课案例。

工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进

行有效备课。

3、构建高效课堂

基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导

作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、

合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、

动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能

力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习

的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的.

教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。二是要优化教学策

略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反愧

有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位

学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每

一学生的问题。学校最大的浪赛是课堂时间的浪费。课堂上要做到

放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、

全神投入，紧张而愉悦地学习。

高效课堂实施方案优秀篇5

课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决

定学校办学品位的核心。以学生发展为本，全力打造高效课堂，全

面提高教育教学质量是我校实现跨越式发展的需要。为了加大力度

推进课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，结合我校具体情景制

定本方案：

一、学校概况

兴华小学始建于—年，位于—市四道街北部，原技工学校对过。

占地面积—平方米，拥有一座面积为—平方米现代化教学楼。教师.

人，学生.人，一个教学班，中学高级教师.人，小学高级一人，小学

一级教师—人，省级骨干教师1名，绥化市骨干教师5名，教学能手

—人，学历全部达标，大学本科学历—人，大专学历—人，中师学历—

人，学校具有现代化教学设施，安装有模式三远程教育设施，同时

具有现代化多媒体教室、实验室、网络接收室、语音室、网络播放

室及网络教室，音体美活动室等，可供教学和活动使用。学校以

“以人为本，科研兴校”为办学理念，以“学生发展为本，一切为

提高学生素质服务，让学生成才，让家长放心，让社会满意”为宗

旨，以文化为径，走特色办学之路。构成了“礼貌、勤学、求实、

创新”的校风，“敬业、探索、求实、奉献”的教风和“勤奋、善

学、求真、创新”的学风。先进的办学理念，一流的教学设施，为

我校全力打造高效课堂奠定了坚实的基础。

二、指导思想

坚持以提升学校内涵发展为宗旨，紧紧围绕“质量、发展、改

革、品牌”这一工作主题，优化教学管理，以科学发展、自主发展、

特色发展为原则，探索贴合我校教育教学实际的主流课堂教学模式,

全力打造高效课堂，提高课堂教学质量，促进学生全面可持续发展。

使每一个生命在学习过程中都能展现其精彩，体验学习的欢乐。

三、总体目标

1、教师目标：以课堂教学为主阵地，以课堂教学效益的显著提

高为核心，以“学生发展”为第一服务要素，遵循教学规律，优化

课堂教学策略，改善教学方法，提升教师的专业素质和课堂引领本

事。

2、学生目标：以学生良好学习习惯的养成和自主学习本事的显

著增强为重点，培养自主、合作、探究的学习精神和良好的学习习

惯，让学生成为课堂的主人，综合素质得到全面的提升。

3、成效目标：真正转变教师的教学方式和学生的，营造良好的

相互学习和交流的氛围，体现学生主自学习、师生有效互动的教学

策略，向课堂要质量，向学生要发展。

四、模式

说课——授课——评课——议课——反思

高效课堂实施方案优秀篇6

为了进一步深化课堂教学改革，促进老师业务水平与教学能力

的提高，推进课程改革向纵深发展，同时也为老师提供相互学习交

流的平台，增强校本教研活力，提升课堂教学效率。根据《盐城市

普通高中教育教学质量提升三年行动计划》特制定达明中学高效课

堂行动实施方案

一、加强宣传，提高认识

课堂教学是教学工作的重心所在，是落实新课程、实施素质教

育的主渠道，也是学生实现自主发展的主阵地。全面提高教育教学

质量的关键，是大幅度地提高课堂教学效益。从目前我校现状看，

课堂教学效率不高仍然是比较突出的问题，主要表现为：目标不清、

针对性不强；观念滞后，教法陈旧，“满堂灌”的现象没有得到根

本改变；以考定教、以教定学，忽视发展，轻视学法等。效率低下

的课堂教学，枯燥无味，教无乐趣，学无兴趣，制约了学科教学质

量的提高，抑制了学生生动、活泼的发展。通过开展构建“有效教

学、高效课堂”活动，旨在推动我校老师积极研究新课程背景下的

课堂教学特点，让每一节课、每个教学环节都成为有效的师生活动,

真正达到“轻负担、高质量”的目标。

二、加强领导，积极探索

各教研组要充分认识开展“有效教学、高效课堂”研究活动的

重要意义，高度重视此项活动。以集体备课、课堂教研等多种形式

组织老师精心研究课堂教学，积极探索符合我校实际、质朴实用的

课堂教学流程、模式、策略和方法。各处室领导深入教研组，指导

活动的开展。

三、精心组织，全员参与

各教研组要在组织全体老师学习“有效教学”理论、提高对开

展”有效教学、高效课堂”活动重要意义认识的基础上，精心组织

教研组的系列研究活动。全体老师都要积极主动参与研究和实践活

动，通过理论学习而课堂实践，达到优化教学的过程，提升教学效

率、提高教学质量、促成学生发展的最终目标。

四、活动总体安排：

（一）宣传发动阶段（20_年3月15日〜4月15日）

1.教研组通过教研活动以及召开教研组会议，加强宣传和发动,

形成浓厚的活动氛围。

2.组织老师集中学习有效教学理论和有效教学评价标准，开展

形式多样的教研活动，研讨教学各环节的有效做法，把握有效教学

的内涵。对我校教学情况进行深层次反思，探讨课堂教学的有效性。

让每一位老师都能在教学实践中落实有效性，提高有效性。切实改

进自己的教育教学行为，不断总结反思，提高教育教学水平。

（二）组织实施阶段（20_年4月15日-20_年7月）

1.各组可通过举办以有效教学为主题的课例培训，提高全体老

师的教学理论水平而实际教学能力。

2.各教研组参照教务处制订的我校“有效教学、高效课堂”评

价表，对各位老师的,课堂实践进行评价。要求分期分批人人都能达

到有效的课堂教学目标。（按照评价项目进行达标评测，18项须实

现14项以上为达到有效目标）

3.各组在“有效教学”目标达成的基础上，打造一批“高效轻

负”的典型课、示范课，以推进活动向纵深发展。

（三）总结推广阶段（20—年9月-20—年10月）

1.进行系列有效教学活动的评选

⑴高效课堂作业设计评选：

⑵高效课堂教学设计评选：

⑶高效课堂教学案例评选：

⑷高效课堂教学比武活动：

2,对在开展“有效教学、高效课堂”研究活动中涌现出来的优

秀老师、优秀课例进行表彰。

3.各学科教研组总结“有效教学、高效课堂”的典型经验，并

选择优秀课例举行我校展示活动。精心打造每人3节以上的有效教

学经典课例。

4.对“有效教学、高效课堂”的优秀课例进行收集整理，帮助

被确定为实验教学能手的老师总结、梳理个人的教育教学经验和实

验成果，并通过学校网站进行推介、宣传，同时全面系统地总结，

整理研究成果，编辑《资料汇编》。

达明中学教务处

高效课堂实施方案优秀篇7

为了消除教学中存在的“三重三轻”（重应付、轻功夫，课前

不准备或准备不充分、上课随意盲目；重书本、轻学生、上课缺乏

激情、缺少互动、不顾学生实际，照本宣科；重形式、轻效能、课

堂活动表面化、缺乏目的性、针对性、学生无收获）现象，为了充

分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，

促进师生和谐发展，全力提升教学质量，根据学校20—工作要点要

求，结合我校实际，特制定恩施高中高效课堂实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领，以全面贯彻教育方针，大力推行素质教

育为指导，以提高课堂教学效率为目标，乂大力开展教改、校本教

研为载体，以优化课堂教学结构为核心，全面提升教师的课堂教学

能力，努力提高教学质量。

二、基本理念

1、高效课堂的目标是教学的高效益一一让学生在一节课内知识

的掌握、方法的运用、能力的培养效益最大化。检验教师教得好不

好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追

求的是有限时间内学生发展的最大化。

2、高效课堂的核心是激活学生思维一一唤醒学生的主体意识，

落实学生的主体地位，促进师生智慧的共司成长。

3、高效课堂的’价值取向在于学生获得全面和谐的发展一一高

效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、

情感态度、价值观°

4、高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”一一以学生的

“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参

照，评价课堂教学质量。

5、高效课堂需要不断的反思与创新一一高效教学需要教师具有

主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自

己的教育智慧。

三、高效原则

1、“四个优化”引领。要求教学目标、教学内容、教学过程与

方法，教学效果的四个方面的优化。

2、学本教学理念。达到“五个为主''即教师为主导，学生为主

体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨。各学科要从各个教学

环节（导入、教学目标的确立、提问与回答、教学活动的设计、自

主学习、合作探究、知识与能力的拓展、课堂训练题的设计等）入

手，形成特色，并加以推广。

3、精当教学设计。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础

上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络

清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学

设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整

体目标的教学策略C

4、精炼高效讲课。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰,

重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到

底”的落后教学方式，做到三个精讲一一核心问题精讲、思路方法

精讲、疑点难点精讲；三个不讲一一学生已经掌握的内容不讲，讲

了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把

握在5—10分钟，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、

练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

5、发挥主体作用。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，

真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动

参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自

主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况

下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。

四、具体要求

1、规范教案。教案的书写除了教学目标、教学重点、教学难点、

教学过程外，重点放在教学内容的选择、学生学情研究、方法指导、

规律揭示、提问设计，应注意的问题和讲授语言的精练设计等方面。

2、印发学案。每节正课必须给学生印发学案。学案包括本节课

的学习目标，学习重点，学习难点，自主预习，自我探究、问题集

中。具体内容由各教研组根据学科特点研究讨论决定。

3、改革课堂结构。以打造高效课堂为目标，各教研组根据学科

特点大力进行课堂结构改革。在自学、精讲、讨论、合作、检测、

反馈等方面下功夫c如：潍坊的“345优质高效课堂”。345是指

“三步四环节五课型”，三步是指课前预习-一课内探究一-课后训

练，四环节是自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练，五课型

是各个学科应根据各自的学科特点设计五种不同的课型，每种课型

要体现三步四环节要求。如：310课堂（30分钟讲10分钟复习），

211课堂（讲20分钟复习10分钟练10分钟）。

4、系统训练。作业考试化，考试高考化。有目的地、系统地搞

课堂小训练、单元考试、两或三周考。要做到有发必收，有收必看，

有看必批，有批必评，有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”

的作用。

5、规范过程。各教研组时刻狠抓备、教、辅、改、考、评、补

七个环节，环环相扣，最大限度地提高效率。

6、做到四精。即精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选

择课堂教学内容、选编习题上要精。精讲，即教师在授课时要讲重

点和难点，教学语言要精。精练，即教师给学生提供的习题要精。

精评，即教师在讲评作业和试卷时要精。

7、指导要明。不厌其烦地对学生进行学习方法的指导，始终如

一地加强对学生的学习品质的培养，使学生掌握科学地学习方法，

养成良好的学习习惯。

五、保障措施

1、各教研组、备课组认真研究，确立该学科高效课堂结构。可

以一种，也可分年级不同，各教研组、备课组将确立计划或实施情

况交教研处。

2、实施随堂听课制。校长、学校中层以上干部、年级组长，教

研组长随堂听课，并进行点评。试行“一谈二警三停”制度。一谈,

对第一次课堂教学不合格者，校长和分管教学的副校长或教研处必

须与其谈话，指出存在的问题，研究制定整改措施，一周后再随堂

课。二警，对第二次再不合格者，要在教研组或学校予以警告。三

停，对第三次仍不合格者，停课反思，全程接受指导教师的指导。

3、加强教师培训。各教研组要以课程改革为重心，以构建高效

课堂为突破口，有计划对教师进行培训，有计划的走出去，请进来。

大力加强校本教研，切实提高教师的教学水平。

4、教研处、年级组、教研组加强督查。

5、加大调研力度和反馈密度。学校通过问卷调查、座谈、听课、

评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，定期不

定期的总结交流，通过简报形式及时通报。

高效课堂实施方案优秀篇8

为了探索提高课堂教学效率的有效途径，规范课堂教学行为，

创新课堂教学方式，提升课堂育人质量，构建适合当前教育教学协

调发展的高效课堂模式，培养创新型的高素质人才和建设者，办人

民满意学校。结合我校教情、学情，科学构建适合我校课堂教学的

高效课堂，努力提高我校教育教学质量，特制定《夏郢二中构建高

效课堂实施方案》：

一、指导思想

以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以细化解读

课程标准为基础，针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，

为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采

用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴“杜郎口教学模

式”和兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，坚持以“三

环六步教学”教学模式为抓手，认真编写导学案，全面提升教师的

课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教育教学

质量和全面实施素质教育。

二、加强领导，聚集课堂

1、成立由校长任组长的“构建高效课堂”工作领导小组，由教

研组长为组长的实施小组，包科领导具体负责工作的落实使学校的

教学工作全面聚集课堂。

关签名交陈俊贤登记后统一安排印刷，

2、领导小组认真学习“构建高效课堂”有关理论和文件要求,

统一思想，提高认识，具体落实操作过程，教导处全面负责，教研

组长具体负责本组“构建高效课堂”的相关工作。

3、把实施“构建高效课堂”作为提十学校办学层次的一个抓手,

引导教师加深对“高效课堂”意义的理解，围绕“高效”开展教学

实践反思活动。

4、领导小组深入课堂听课、评课，方需重点“改进”的教师跟

踪听课，发现问题，寻找“亮点”，及时反馈、评析，帮助他们看

清自己的长处与不足，不断调整改进策略，争取真正达到改进提高

的目的。

5、教研处每学期对教师的“构建高效课堂”进行检查，结合月

考、期中、期末考试成绩

认真分析教师的课堂教学情况，并进行考核。

三、思路、目标、措施

思路：促进课堂教学效率的提高，促进教师业务水平的提高，

促进学生学习能力的提高，促进教育教学水平的提高。

目标：1、让学生养成良好的预习习惯。预习是构建高效课堂的

前提，课前预习可以扫除学习新课的知识障碍；可以提高课堂效率;

培养学习兴趣、自学能力和“质疑”和“创新”能力。

2、努力构建平等、和谐的师生关系和高效课堂，使学生自主参

与学习过程。和谐民主是构建高效课堂的基础，主动是构建高效课

堂的主体。

3、力求全员课堂达标。

具体措施：

1、结合电子备课，加强备课质量，做好课堂教学准备工作。

2、结合推门课、系列课、校级展示课等听课形式，抓好课堂教

学的研究和质量。

3、结合学期市、城区级优质课评比活动，组织好教师校外听课、

校内反思。

4、结合师徒结对，做好师徒备课、听课、评课的共进工作。

5、加强常规检查，如作业批改、单元卷使用，认真分析课堂教

学的得失。

6、积极参加各级教研活动，学习各层面的先进理念、方法。

7、积极参加各级论文、课件评选，及时总结经验。

8、制定《夏郢二中学生学习常规》，引导学生养成良好的学习

习惯。

四、精心组织、扎实推进

我校“构建高效课堂”活动按照如下四个层面、十四个步骤和

要求进行实施：

第一层面：领导层面

第一步：合理分工。

学习、借鉴试点学校课改经验，结合各部门工作实际，进行大

致分工:

刘状校长：整体负责、调控;

聂镇源副校长：实施方案的制定，实施工作中的制度建设、协

调管理；

苏振辉主任：课堂上如何具体操作，课堂评价标准，师生评

价问题等；

陈俊贤副主任：导学案编制，“师师、师生、生生结对帮扶”

实施方案；

陈意霞副主任：合作学习小组如何打造，小组长培训方案；

聂海强副主任：“加强学风建设”实施方案；

陈桂生主任：学生、班级成长记录、常规检查方案，行为规

范建设等。

第二步：外出学习。

领导小组成员到课改试点学校（先后到新珏中学）调研学习，

结合事先分工，各人重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、

合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管

理、咨询研究等。

第三步：个人反思。

赴课改试点学校学习后，在认真学习他们的经验基础上，结合

事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课

堂教学模式。

第二层面：教师层面

第四步：全校动员。

利用全体教职工大会，分析目前我校存在现状、目前教育改革

大的背景等客观事实，对比传统课堂与高效课堂利弊，认真学习、

宣传“杜郎口课堂教学模式”，观看有关“高效课堂”视频等等。

第五步：采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培

训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课

堂”。

第六步：课堂实践。

每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出

符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践；在教学

中摸索、改进、提高。

第三层面：班主任和教研组长层面

第七步：班主任会。

各班级的6--B个小组如何合理分配、评价制度如何建立、组

长如何确定、高效课堂与班集体建设如何统一，还有学生培训、小

组长培训和指导等C

第八步：教研组长会。如何编制导学案、如何使用导学案等。

第九步：组内交流。

通过一段时间的自我课堂实践，以教研组长为主，让每位教师

上一节自我感觉蛮好的课，并且学校领导、本组所有成员都要参加

听课、评课、探讨、修订，全期内听完其他教师的课，让每位教师

都有自己的课堂亮点。

第十步：形成模式。

在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究

本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学

模式，并重新进入课堂实践、修订，最后形成学科高效课堂教学模

式。

第四层面：学生层面

第十一步：大会动员。

大会、班会分布进行。小组划分好、明确分工，各负其职。

第十二步：组长培训。

各班所有小组长（不同层面）集中培训。如何自主学习，如何

上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。

第十三步：推广实施。

在各学科形成自己的学科课堂教学模式后（下半学期），各教

研组推选1〜2名素质高的教师报教导处，执教一节本学科的“学科

高效课堂示范课”，由教导处统一制定时间，组织全体教师参加

“学科高效课堂示范课”活动，在全校范围内评价、推广，形成学

校相对统一的高效课堂教学模式。

第十四步：总结提高。

各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对过程中材料进行

修改、收集和汇总，对出现问题应多思考、多研讨，采取积极措施,

不断提高、不断完善。

（五）分项实施、重点突破

1、以团队研讨导学案为主

(1)基本要求：加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自

我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。

(2)具体过程：

①个人备课：教师提前两周研究课标、教材、导学案以及其他

参考材料，依据实际情况修订导学案中的学习目标、重点、难点和

方法提示，修订导学案中的不恰当环节，增减相关的内容等，将具

体的指导、启发与点拨的方式方法写入自己使用的“导学案”。

②集体备课：中心发言人进行说课，备课组集体讨论，提出修

改意见，教师按集体意见对自己的“导学案”进行修改。

③二次备课：个人根据集体备课的要求对“导学案”再次进行

认真细致修改(二次备课时要求用双色笔修改)。

(3)主要措施：

教务处加强常规检查力度，及时查看各教研组上传电子稿，开

展优秀教研组评选、优秀导学案展览和评选等举措，全面提高教师

备课质量。

2、构建合理的合作学习小组

(1)基本要求：

每个班级在构建合作小组时，应注意结构的合理性。

一是小组人数要合理，分工要明确，一般以6人为宜。人数太

多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于

学生间的交流和互助；

二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原贝!(。

教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行

分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都

有不同编号的A、B、C三个层次的学生。这样分组不但有利于学生

间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下

了基础；

三是小组成员应是一定范围内动态的。可以是组与组之间男女

生的互换或流动，也可以

是组与组之间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需

要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的

兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生

始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供

发展的机会。

再进行组内成员选举，选拔具有威信、群众基础、知识水平和

管理水平的综合能力的同学当小组长，还有选出每门学科的小纽长,

尽可能让每个小组6个人都有具体分工，都有事做，并对各组不同

层面的组长进行理念、工作方法、组织协调能力的培训。

主要措施：通过测试成绩的分析和评比，学习先进年级和学科

经验，建立激烈机制，及时进行工作总结和交流，在学校建立起高

效课堂教学评价机制和学生发展性评价体系，形成相对固定、有一

定特色的合作学习小组。

3、构建合理的师生课堂评价机制

⑴基本要求：

建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教

学的高效性和师生的共同进步与发展。

①对教师的评价。

班级层面，每天由学生针对教师的课堂教学评选出“幸福之星”

（课堂）；每周由学生评出本班一周“幸福之星”（学科）。

年级组层面，根据学生对教师的评价评出年级每周、每月“幸

福之星”（学科）C

②对学生评价C

每节课教师根据学生的表现评出“四星”：小组之星、管理之

星、参与之星、精彩之星。每天学生依据教师评出的“四星”再评

出班级每日“四星”，每周由学生根据班级每日“四星”评比结果

再评选出每周“四星”，年级组依据上述评比结果再评选出年级学

生每周、每月“四星”o

如此评比，把学生平时课堂表现情况记入成长记录，改变过去

对学生单一的'学习成绩评价方式，更加注重学生发展性评价。

期中或期末结束，通过每日四星、每周四星、每日记录本、听

课记录、常规考核记录和平时巡课情况反馈记录等材料评选出“课

改班级之星”（班级）、年级组幸福之星（学科）、“年级组课改

之星”（教师）。受表彰的教师和学生名单，学校均将做出展板，

在校内公示。

⑵主要措施：

德育处加强每日常规检查力度，做好记录和资料收集、整理工

作。通过层层评选，真实的选出投身第一线课改的教师和学生，以

此推动学校课改的发展，带动学校教育教学质量的提高。

4、构建高效课堂基本模式

（1）步骤

课前

1、预习自学，探究问题

2、完成学案，训练运用

课中

1、导入课题，明确目标（3分钟）

2、分组合作，讨论解疑（7分钟）

3、展示点评，总结升华（26分钟）

4、清理过关（4分钟）

5、当堂检测（5分钟）

课后

训练学案

（2）基本要求:

一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大

限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究

的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学

生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的

学习习惯。

坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是

学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学

生自己能说出的，教师不引。

二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,

精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。

提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。

关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。闲则生非，课堂

不允许一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。学校最大的浪费

是课堂时间的浪费C课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不

自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

三是具体课堂教学程序：

1、明确学习目标，预习课本知识，小组交流互助。

⑴操作：学习学案上学习目标，自学教材文本知识。小组长带

领小组成员进一步学习学案上知识点，并进行讨论、解答。时间约

10分钟。

⑵步骤：

①教师可联系前面所学知识，介绍本节学习重点和目标；

②学案可提前发给学生，让自觉的学生可以对课本知识提前有

所了解；

③可阶段性对学生预习进行检查，使学生养成自觉预习习惯；

④学生对学案上知识都要进行学习和解答，对于不明白的问题,

要在小组内进行讨论和解答，教师巡视指导、解答疑惑。注意事项:

要加强学法指导，对知识要进行纵向延伸和横向联系，初步形成知

识结构；培养学生合作学习技巧和讨论学习程序，逐步形成“兵教

兵、兵学兵、兵强兵”的良好局面。

2、课堂分组展示，实现思维对话。

⑴操作：学生分组轮流展示，互相纠正，归纳总结，教师可适

时补充。时间约15分钟。⑵步骤：

①学生分组展示，查找错误、更正结论；

②教师适当讲解、提问。注意事项：让学生自由讨论，充分展

示所学知识，尽可能暴露学习过程中存在问题，要引导学生积极讨

论，找出原因，更正答案；教师讲解点评简练准确规范，注重以下

问题：面上都不会的，重点、难点、易错点等，引导学生将关联知

识串联成线、成体系，对知识适当延伸和联系实际。

3、总结与反思评价。

⑴操作：

当堂检测达标情况，总结、反思本节学习成果。时间约10分钟。

⑵步骤：

出示或发放检测题，学生做教师巡视，当堂反馈。注意事项：

习题要典型，数量要适中，题型合理搭配，兼顾不同层次学生；学

生要对学习结果反思与归纳。

主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、

展示、研讨活动。组织骨干教师上示范课等活动。开展全员性的高

效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出

去”，聆听专家课堂。

五、实施高效课堂的行动策略（对象主要为七、八年级）

1、宣传发动统一认识阶段（20_年05月-20_年11月）

学校召开行政领导、年级组长、教研组长、备课组长会议，到

课改试点学校调研学习，旨在动员、讨论形成共识；召开全体教职

工大会，提高认识，统一思想，明确目标。

2、试点探索阶段：改进、充实阶段（20—年02月--20_

年07月）。

在全校开展以提高课堂效益为主旨的“三环六步教学”课堂模

式的完善活动。

活动瞄准一个目标一一低耗时、高效益、轻负担、高质量；

贯穿一条主线一一唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位;

实现三个转变一一变注入式为启发式，变学生被动听课为主动

参与，变单纯知识传授为三维并重；

摒弃三个无效的训练一一无效的提问、无效的讨论（互动）、

无效的训练。

具体要求：

课任教师全员参与，人人展示，组中推优，重点发展。所有教

学人员继续必须展示，从中选取优秀老，学校安排专门时间集中展

示，优胜者在评先晋级时优先考虑，并搭建平台，推荐参加市级以

上公开课、优质课、观摩课。

高效课堂实施方案优秀篇9

一、指导思想

以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意

见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，积极

探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施高效课堂，从而

切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的

有效性。

二、实施内容加策略

1.提高教学准备的高效性

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上

有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教

学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、

教学环节的设计以及教学方案的形成等。

(1)备内容

要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把

握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图

出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文

本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主

线，层层推进。

(2)备学生

教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据学情

有的放矢地进行备课。

⑶备训练

依据教学内容知学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训

练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、

精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中

的主体意识，调动学习积极性。

具体策略：

抓实集体备课C首先做到四到位：时间到位，地点到位，内容

到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研

组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。

2.提高课堂教学的高效性

课堂是教师实现高效课堂活动的主阵地，也是关键环节。学生

的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。

(1)提高教学内容的高效性

课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需

要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情

感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知

识教学的有效性。

(2)提高教学活动的高效性

优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出

发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对

课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操

作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学

生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学

生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创

设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、

思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全

过程。

(3)提高教学方法的高效性

优化教学方法要求教师必须致力于导，服务于学，要依据特定

教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长

避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教

学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的

整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想,

充分反映学生主体性的要求。

(4)提高教学交流的高效性

要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛

围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学

互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、

生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展

能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在

的质量和效果°

(5)提高教学手段的高效性

多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具

等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作

用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠

的做法，讲求使用效益。

(6)提高问题设计的高效性

要围绕教学