LESSON 9教学设计小学英语四年级下册清华大学版

LESSON9教学设计小学英语四年级下册清华大学版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本课选自清华大学版小学英语四年级下册Unit3，主题为“Seasons”，围绕四季特征及活动展开。教材通过情境对话、词汇句型学习（spring/summer/autumn/warm/hot/cool/cold“Whatseasonisit?It's...Ilike...because...”），承接单元核心话题，培养学生季节认知与日常交际能力。内容贴近学生生活，图文并茂，符合四年级学生直观思维特点，注重听说领先，读写跟上，为后续学习天气、活动等话题奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课围绕“Seasons”主题，通过季节词汇、句型学习及情境对话，发展学生语言能力：能运用“Whatseasonisit?It's...Ilike...because...”交流季节特征与活动。渗透文化意识：了解中外季节相关习俗（如春游、夏泳），培养跨文化理解。提升思维品质：通过观察四季图片、对比季节差异，发展观察、归纳与逻辑思维能力。培养学习能力：通过小组合作创编对话、季节小报制作，增强自主探究与合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点，①四季核心词汇（spring/summer/autumn/winter）及对应天气形容词（warm/hot/cool/cold）的认读、拼写与意义理解；②核心句型“Whatseasonisit?It's...Ilike...because...”的结构掌握及在情境中的准确运用；③结合季节特征描述常见活动（如flykitesinspring,swiminsummer等）的能力培养。

2.教学难点，①四个季节名称与对应天气形容词的准确匹配及灵活运用（如区分spring与warm，summer与hot的关联）；②句型“Ilike...because...”中原因表达的准确性与丰富性（部分学生易出现简单重复或表达不清的问题）；③在真实交际情境中，围绕季节话题进行连贯、自然的对话交流（如从询问季节到表达喜好再到说明原因的流畅过渡）。教学资源四、教学资源课本及配套四季词汇卡片、多媒体设备（电脑、投影仪）、PPT课件（含季节特征图片、活动场景动画）、课本对话音频及四季主题歌曲、在线学习平台（班级群、学习通）、季节与天气形容词匹配卡片、情景创设道具（春游风筝、游泳圈等）、小组对话创编任务单、四季小报制作材料（彩纸、画笔）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送四季词汇（spring/summer/autumn/winter）及天气形容词（warm/hot/cool/cold）的图文卡片和核心句型“Whatseasonisit?It's...”的对话音频，要求学生听音跟读并认读词汇。

设计预习问题：①你能说出四个季节的英文名称吗？②试着用“It's...”描述一个季节的天气（如：It'swarminspring.）。

监控预习进度：查看群内学生提交的跟读语音和词汇认读笔记，标注易错点（如autumn发音）。

学生活动：

自主阅读预习资料：反复听音频，认读四季词汇和天气形容词，模仿发音。

思考预习问题：尝试回答问题，记录不会的词汇或句子（如：区分warm和cool）。

提交预习成果：将跟读语音和词汇笔记拍照上传至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、音频跟读、图文卡片。

作用与目的：提前掌握核心词汇和基础句型，为课中句型运用扫清词汇障碍，培养自主预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放四季主题歌曲，展示四季特征图片（如：springflowers,summerbeach），提问“Whatseasonisit?”引出课题。

讲解知识点：结合图片讲解四季词汇与天气形容词的匹配（如：spring-warm,summer-hot），示范句型“Whatseasonisit?It's...Ilike...because...”（如：IlikespringbecauseIcanflykites.）。

组织课堂活动：①小组活动：每组抽取季节卡片，用句型描述季节特征和活动；②角色扮演：两人一组，用句型询问并回答喜欢的季节及原因。

解答疑问：针对活动中出现的问题（如：because后接简单原因“fun”）引导丰富表达（如：becauseit'sfuntoflykites.）。

学生活动：

听讲并思考：观察图片，理解词汇与季节的关联，跟读句型。

参与课堂活动：小组讨论季节描述，角色扮演时尝试用because表达原因，如：“Ilikesummer.It'shot.IlikesummerbecauseIcanswim.”

提问与讨论：提出疑问（如：“Is'cool'onlyforautumn?”），参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、小组合作、角色扮演、四季图片卡片。

作用与目的：通过图片和活动强化词汇与季节的匹配，突破“季节与天气形容词准确匹配”“because原因表达丰富性”难点，提升语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①基础作业：用句型“Ilike...because...”描述自己喜欢的季节及活动，不少于3句话；②拓展作业：制作“我的四季”小报，画四个季节并配上英文词汇和简单句子。

提供拓展资源：推荐《Seasons》英文绘本和四季活动短视频，供学生观看学习。

反馈作业情况：批改作业，标注学生句型运用中的亮点（如：丰富的原因表达）和共性问题（如：季节词汇拼写错误），在班级群反馈指导。

学生活动：

完成作业：认真书写句子，制作小报，巩固句型运用。

拓展学习：观看绘本和视频，学习更多季节相关词汇和表达（如：blossom,harvest）。

反思总结：回顾课堂活动，思考自己在句型运用中的进步（如：能准确用because表达原因）和不足（如：还需加强词汇拼写）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、绘本资源。

作用与目的：通过分层作业巩固核心句型，小报制作拓展词汇应用，反思总结促进自我提升，落实“语言能力”和“学习能力”核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）主题绘本：《SpringIsHere》《SummerFun》《AutumnLeaves》《WinterWonderland》等分级绘本，内容聚焦四季特征、天气变化及典型活动，词汇与课本核心词汇（spring/summer/autumn/winter,warm/hot/cool/cold）高度重合，句型包含“Whatseasonisit?It's...Ilike...because...”，通过故事情境强化季节认知与语言表达。

（2）儿歌音频：《FourSeasonsSong》《SeasonsGreetings》《What'sYourFavoriteSeason?》等英文儿歌，旋律轻快，歌词涵盖季节名称、天气形容词及活动（如：flykites,swim,pickapples,makesnowmen），适合学生跟唱模仿，培养语感。

（3）实物资源：四季典型物品套装——春季花卉模型、风筝；夏季游泳圈、冰淇淋道具；秋季落叶标本、苹果；冬季围巾、雪花模型，通过实物展示帮助学生直观理解季节特征，建立词汇与实物的对应关系。

（4）生活场景素材：校园四季变化照片集（如：春花、夏荫、秋叶、冬雪），学生日常季节活动照片（如：春游、夏令营、秋收、堆雪人），结合课本句型“Whatseasonisit?It's...”进行情境描述，将语言学习与生活实际结合。

（5）跨文化知识卡片：中外季节习俗对比卡——中国春季踏青、端午节食粽；西方春季复活节彩蛋、夏季独立日野餐；中国秋季中秋节赏月、西方秋季感恩火鸡；中国冬季春节贴春联、西方冬季圣诞装饰，拓展文化视野，渗透“文化意识”核心素养。

（6）词汇拓展图示：四季主题词汇网——以“seasons”为中心，延伸出“weather”（sunny,rainy,windy）、“activities”（planttrees,gohiking,skate）、“clothes”（T-shirt,sweater,coat）等分支词汇，帮助学生系统构建词汇网络，突破词汇单一的难点。

2.拓展建议：

（1）词汇积累建议：制作“四季词汇树”，学生用彩纸剪出树形，课本核心词汇（spring,warm等）作为树干，每周添加一个季节的相关词汇（如：春季添加blossom,picnic；夏季添加beach,icecream），并在班级展示，通过视觉化方式强化词汇记忆，解决“词汇混淆”问题。

（2）句型运用建议：开展“季节对话接龙”活动，学生分组轮流用核心句型对话——A:Whatseasonisit?B:It'sspring.A:IlikespringbecauseIcanflykites.鼓励学生用because补充丰富原因（如：becausetheflowersarebeautiful），教师记录精彩表达，在班级“句型银行”展示，突破“原因表达简单”的难点。

（3）实践活动建议：组织“四季小剧场”，小组合作选择一个季节，用道具（风筝、游泳圈等）表演活动场景，并编写对话（如：A:Look!It'ssummer.B:Yes.It'shot.IlikesummerbecauseIcanswim.），在班级展示，通过角色扮演提升语言运用的流畅性和准确性，落实“语言能力”目标。

（4）阅读写作建议：推荐学生阅读《TheVeryHungryCaterpillar》中季节变化片段，引导用英语写“我的四季日记”，记录每周天气、活动及感受（如：Monday,sunny.It'swarm.Iflyakiteinthepark.），仿写课本句型，培养读写能力，巩固核心知识点。

（5）跨学科学习建议：结合科学课“植物四季变化”观察，用英语记录（如：Inspring,thetreehassmallgreenleaves.Inautumn,theleavesareyellowandfall.），或结合美术课画“四季树”，并在每片叶子上写一个季节词汇（如：spring-warm,summer-hot），实现多学科融合，深化对季节的理解。

（6）家庭互动建议：鼓励学生与家长开展“季节问答游戏”，家长用英语询问“Whatseasonisit?What'stheweatherlike?Whatcanyoudo?”，学生用所学句型回答，并记录家长喜欢的季节及原因，在班级分享，将课堂学习延伸至家庭，提升实际交际能力。

（7）纠错巩固建议：建立“季节错题本”，学生记录易错点（如：autumn与fall的混淆，because后接简单单词），每周整理一次，通过同伴互助纠错（如：A:Ilikeautumn.B:Youcansay"Ilikefall"too.），针对性强化薄弱环节，确保知识点掌握扎实。板书设计①核心词汇

季节名称：spring（春）、summer（夏）、autumn（秋）、winter（冬）

天气形容词：warm（温暖的）、hot（炎热的）、cool（凉爽的）、cold（寒冷的）

②核心句型

询问季节与回答：Whatseasonisit?—It's...

表达喜好及原因：Ilike...because...（如：Ilikespringbecauseit'swarm.）

③季节与典型活动对应

spring：flykites（放风筝）、planttrees（植树）

summer：swim（游泳）、eaticecream（吃冰淇淋）

autumn：pickapples（摘苹果）、watchleaves（看落叶）

winter：makesnowmen（堆雪人）、wearwarmclothes（穿暖和的衣服）课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“Seasons”主题，重点学习了四季核心词汇（spring/summer/autumn/winter）及对应天气形容词（warm/hot/cool/cold），掌握了核心句型“Whatseasonisit?It's...”询问与回答季节，以及“Ilike...because...”表达喜好及原因，并通过季节与典型活动的对应（如spring-flykites,summer-swim），深化了对季节特征的理解。

当堂检测：

1.词汇匹配：将季节与对应的天气形容词连线（spring-warm,summer-hot,autumn-cool,winter-cold）。

2.句型填空：①Whatseasonisit?—It's________.（根据图片填写季节）②Ilike________becauseIcanmakesnowmen.（填写季节名称）

3.情景对话补全：A:Whatseasonisit?B:It'ssummer.A:Ilikesummerbecause________.（补充原因，如：it'shotandIcanswim.）

4.季节活动判断：根据活动描述选择对应季节（如：flyakite—spring;pickapple