高中民间美术泥塑教案

高中民间美术泥塑教案

【篇一：《中国民间美术》教案设计】

《中国民间艺术》教案设计

课题：《中国民间艺术》

教学目标：

1教学目标：了解民间艺术常运用丰富的寓意、夸张的手法来抒发

人们心中美好的祝愿。

2、能力目标：学会初步欣赏民间艺术的能力。

3、情感目标：理解民间艺术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪

感。

教材分析：

民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术。民

间艺术是中华文化的一个重要组成部分，主要来源于劳动人民之手,

以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现

了民间意识形态中最美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、

民俗和审美心理的积淀。

本章节的内容，内涵较深，相对于当代学生来说，距离较远，学生

往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须先

使学生对其深度有一定了解，所以，教师绝不能照本宣科，应从民

间美术的内涵入手，加深对民间美术的了解，增强兴趣，进而感受

民间美术的形式美感，。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间

美术理解的氛围中，是本课成功与否的关键。

教学重点：了解民间美术的概念、种类及主要的表现形式、象征寓

意。

教学难点：理解民间美术与民俗活动、民俗文化的关系，认识到民

间美术所具有的价值。

教学过程：

一、导入新课

回顾：今年的春节已经离我们远去了，但是大家还记得过年时，过

年除了贴窗花之外，还会给家里做哪些装饰？（贴对联，贴年画，

风筝等）如果天气好的话，我么还可以和家人结伴一起踏青放风筝

去。它们属于美术里面的哪个门类？一民间艺术。引出课题：美

在民间一中国民间艺术。

二、讲授新课

民间艺术的概念

民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术。

（民间艺术是中华文化的一个重要组成部分，主要来源于劳动人民

之手，（创造者是劳动人民，并非是达官贵人）以其视觉上的优势,

运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间意识形态中最

美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的

积淀。）

民间艺术的分类

大家都知道哪几种民间艺术的分类呢？

首先介绍一下我们身边最常见到的年画。

（1）年画

年画又称喜画，是中国画的一种。大都用于新年时张贴，装饰环境,

含有祝福新年吉祥喜庆之意。（看图，朱仙镇木板年画）朱仙镇在

河南省开封市城南10公里，虽然他只是一个小镇，但是这里的木

版年画历史悠久，堪称中国民间艺术宝库中的一颗明珠。

朱仙镇木版年画有四大特点：

一是构图饱满，左右对称;

二是形象夸张，头大身小；（我绘画领域有立七坐五蹲三的说法）

三是线条流畅，粗细相间；

四是色彩艳丽，对比强烈

（2）剪纸：又称刻纸，窗花或剪画。，这是一种传统的装饰艺术

（引导：剪纸大家都见过，而且我们上小学的时候大家一定都上过

剪纸手工课，但是大家对剪纸的了解又有多少呢？今天我们就来简

单的聊一聊。）剪纸是陕西民间最广泛、最普及的民间艺术活动。

剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。（为什么会有这么多的名字呢，又

有什么区别的呢？）区别在于创作时，有的用剪刀，有的用刻刀，

虽然工具不同，但创作出来的艺术作品基本相同，所以人们统称为

剪纸。

o这种习俗，代代相传，有增无减，日渐兴盛。甚至在许多农户，

窗花剪纸成为择婚的条件之一，比如谁家的姑娘”能描（绘）、能剪（窗

花、衣服样式、款式）、能扎（绣工）”，就被农家竞相择婚。这些都充

分反映了陕西民间各族人民的共同心理。

（3）刺绣

刺绣是针线在织物上绣制的各种装饰图案的总称。

刺绣是中国民间传统手工艺之一，在中国至少有二三千年历史。中

国刺绣主要有苏绣、湘绣、蜀绣和粤绣四大门类。）刺绣的工艺要

求很高，他有五点，分别是：顺，齐，平，匀，洁。顺是指直线挺

直，曲线圆顺；齐是指针迹整齐，边缘无参差现象；平是指手势准

确，绣面平服，丝缕不歪斜；匀是指针距一致，不露底，不重叠；

洁是指绣面光洁，无墨迹等污渍。（4）泥塑泥塑是用粘土塑制成各

种形象的一种民间手工艺。在民间俗称“彩塑”、“泥玩”。造型独特,

比例夸张。（如图：）泥塑的泥土要求比较高，一般选用带些粘性

又细腻的土，经过捶打、摔、揉，有时还要在泥土里加些棉絮、纸、

蜂蜜等。泥塑的模制一般分为四步：制出原型、翻模、脱胎、着色。

制出原型首先要找一块和好的泥，运用雕、塑、捏等手法，塑造好

一个形象，经过修改、磨光、晾干后即可，有些地方还要用火烧一

下，加强强度。翻模就是把泥土压在原形上印成模子。脱胎就是用

模子印压泥人坯胎，通常是先把和好的泥擀成片状，然后压进模子,

再把两片压好泥的模子合拢压紧，再安一个“底”，即在泥人下部粘

上一片泥，使泥人中空外严，在胎体上留一个孔，使胎体内外空气

流通，以免胎内空气压力变化破坏泥胎。最后一道工序是着色，一

般着色之前先上一层底色，以保持表面光洁，便于吸收彩绘颜色，

彩绘的颜料多用品色，用水胶调匀，为了使颜色有更强的附着力。

除了年画，剪纸，刺绣，泥塑，还有皮影，编织，狮子舞，秧歌等

等，这些呢，由于时间关系，希望大家课下可以对你感兴趣艺术形

式进行了解）

总结：民间美术的特点一1.造型夸张、2.色彩艳丽，3.并富有象征

寓意。

三、互动探究

提出问题，引导学生进行探讨：

目前，很多民间艺术由于民俗活动的消退而逐渐消失，有人认为传

统的民间美术已经逐渐脱离了我们现代生活的需要。

你如何看待这个问题?

四、作业：

我们这些古老的民间艺术，现在面临一个很严峻的现象，有许多已

经不能够很好的传承下来了，面对民间艺术的逐渐消失的这样的现

状我们应该怎么做，为什么？下节课，我们一起讨论。

五、总结：

通过今天的学习，我们对中国民间艺术有了一定的了解，民族的就

是世界的，关注传统，传承发展。

六、课后反思

1、引导学生体验、思考、判断，提高他们的审美素养。课件的展示,

使学生在师生互动中体验到成功的喜悦，并形成一种探究问题、解

决问题的良好习惯，促使学生自主发现并思考解决问题的方法，培

养了学生的创新思维能力。

2、学校作为文化传承的重要一环，美术教育能够为民族民间艺术培

养新的土壤和新的支持者，使全社会共同关注民间艺术的生存环境,

以促进民族民间艺术的可持续发展，感受民族民间艺术的文化内涵。

六、小结

通过这节课的学习，我们感受到了民间艺术的魅力，如果大家还想

了解更多的民间艺术，可以登录“非物质文化遗产”的官方网站，那

里有更多值得我们骄傲的民间艺术，我们常说，“只有民族的，才是

世界的”，作为中华民族未来的主人，对民间艺术的了解及传承，我

们有义不容辞的责任，在你们手中，让中国民间艺术的色彩，辉映

这个世界吧！

七、课后反思：

本章节的内容，内涵较深，相对于当代学生来说，距离较远，学生

往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须先

使学生对其深度有一定了解，所以，教师绝不能照本宣科，只就色

彩谈色彩，应从感受民间美术的形式入手，进而感受民间美术的内

涵，加深对民间美术的了解，增强兴趣，再探讨民间色彩搭配的规

律。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间美术理解的氛围中，

是本课成功与否的关键。学生回顾今天所学的知识点，加深理解民

间美术的与民俗的依存关系。

【篇二：教案1-《民间美术》】

【课题】：美在民间永不朽一中国民间美术

【教材分析】：

中国民间美术选自人民美术出版社的高中美术欣赏，本课由民间美

术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成，

罗列了年画、刺绣、剪纸等民间美术。本课重点介绍年画和刺绣。

通过欣赏中国民间美术，使学生了解什么是民间美术和民间美术的

特点，对我们伟大民族灿烂丰富的民间美术有所了解，增加知识，

增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力，培养热爱民间

美术的情感。

【教学目标】：

1、知识与技能：

通过讲述、演示和欣赏使学生明确民间美术的基本概念。

2、过程与方法：

了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术

与民俗的关系。

3、情感态度与价值观：

1、使学生明确民间美术的重大意义；

2、丰富和发展学生的艺术创造力。

【教学重点】：

让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与

民俗的关系。

【教学难点】：

1、作品欣赏过程中能够由感性认识上升到理性认识；

2、使每个学生都能参加到动脑的积极思维中。

【教学准备】：多媒体课件，剪纸、刺绣、年花等教师作品，优秀

学生作品。

【教学方法】：激发、启发、引导、分析

【学法指导】：

引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。用多媒体展

示相关视频，并巧妙导出本科课题。要有新意，有气势，有激情，

使学生产生跃跃欲试的心志，。再给学生提出要求引导学生观赏艺

术作品并自主探究、亲手创作，了解丰富多彩的民间美术形式、民

间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。讨论、明确民间美

术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。

【教学内容】：

一、导入

教师播放新疆2012年度开展的“第二届中国一亚欧博览会”视屏短

片，让学生体会其中的民间美术所在。

二、新授

教师创设问题情景，导入探究课题，教师提问：好，短片看完了，

说说我们的感受吧？并点名学生站起来说。

今天我们就来上：板书课题：美在人间永不朽一中国民间美术

三、新知探究

（一）、根据图片和举例让学生分析民间美术的范畴，民间美术的

多种形式。

教师提问，学生探究回答：那么提到民间美术啊，我想请同学们说

说看，你所理解的民间美术的概念，谁站起来告诉我们？XX来说，

好，请坐；还有谁站起来说？请坐；来，这位同学来说，好请坐。

好，大家说的对民间美术的理解，那我们来看看，民间美术是什么

意思呢？它都有那几种形式？

民间美术概念：是由人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风

俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。民间美术贯穿于人民生

活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想情感和审美趣

味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。，它的创造者基本上是从

事生产的劳动人民。

民间美术的形式：年画、剪纸、皮影、玩具等。

（二）、对民间美术的三种最具代表的艺术样式作深入探究：

我们都知道民间美术样式多种多样，那么，我们今天主要研究一下

下面三种美术样式。

剪纸：学生讨论回答是否见过剪纸作品，反映的是什么内容。教师

作详细讲解：剪纸可以用来表达喜庆与祝福，剪纸还是最普遍最单

纯的民间美术，剪纸还是各种民间美术的基础。欣赏黑板上张贴的

剪纸作品，可见剪纸艺术的要求很严格。另外，简直不仅可以用剪

刀，还可以用刀刻。再来看一幅非常有代表性的作品一一《五福捧

寿》。剪纸中有一类是做刺绣的底样，北京地区俗称花样子，使用

刀具在纸上刻成，内容有花鸟虫鱼各种题材，巧手绘制在枕头、鞋

头、肚兜等物品上。

学生欣赏实物展示，总结剪纸的种类：分为窗花、刺绣花样、顶棚

花、门笺、礼品花等。

刺绣：中国有四大名绣，分别是：苏绣、粤绣、蜀绣、湘绣。刺绣

的应用范围很广，我们来看能用在什么地方？学生思考回答：可用

于服装、鞋帽、枕头、帐帘、钱包、香包等。

同学们了解下：2006年5月20日，国务院批准文化部确定的第一

批国家级非物质文化遗产名录，新疆维吾尔族的花毡、印花布织染

等三项民间工艺入选。

接下来屏幕上展示的是苗族妇女的刺绣作品。艺术大师刘海粟对苗

族刺绣给与很高的评价：，，缕云裁月，苗女巧夺天工，苏绣、湘绣比

之，难以免俗。”

教师说明：少数民族中蕴藏的民间美术种类繁多，风格各异，它是

中国民间美术中最重要的部分，应引起我们的注意。我国是一个多

民族的国家，民间美术也是多样的，要学会尊重少数民族文化，学

习优秀的民间艺术遗产，不断丰富民间美术的宝库。

欣赏新疆哈萨克族的“图案艺术”（小组思考讨论，举手回答）

提问：民俗中是如何体现民间美术的？民间美术总拿民俗做文章，

他们之间究竟有什么样的关系呢？

学生思考并回答：民间美术和民俗活动有极为密切的关系，是伴随

民俗活动而发展的。民间美术的题材与语言多有民俗依据，它必须

符合民俗观念、民俗传

说和民俗活动的要求；民间文化也离不开民间美术，许多民俗活动

都是通过民间美术增加了色彩和情趣；民间美术既是民俗文化的造

型载体，更是民族精神的视觉象征。

年画：同学们，当我们在庆祝春节的时候，为什么家家户户都要贴

年画？学生思考回答：为了满足纳福迎祥、万象更新的民俗需要。

年画种类繁多，题材内容异常丰富，当然如今已不常见了，但在我

国部分农村依然保持贴年画的风俗。

教师阐述：中国不仅有四大名绣，还有三大年画产地分别是：天津

杨柳青、江苏桃花坞、山东潍坊杨家埠。欣赏不同类型的年画作品,

感受中国民间美术的亲切和生活的美好。

三、创设互动探究平台

通过欣赏中国民间的剪纸、刺绣、年画、泥塑、玩具等美术作品，

让学生思考探究中国民间美术多种类别之间的共性，并回答：就作

品的内容和采用的美术形象而言，民间美术有寓意和象征的特点，

在造型上，特别概括和质朴、大方；在色彩上，较多采用大红、黄、

绿、蓝等较鲜艳的颜色，对比明显，鲜亮而富有喜庆气氛。

【归纳总结】：

同学们，从本节课中我们了解了民间美术的种类及艺术特征，以及

怎样欣赏民间美术作品。有一句话这样说：“只有民族的才是世界的,

只有文化的才是永久的。”一个民族没有自己的民俗文化是非常可悲

的，希望同学们从自身做起，共同关注生活，关注民间美术，让民

族文化传承下来。那么通过学习《中国民间美术，同学们有什么感

想？

【作业布置】：

搜集有关新疆民间多种艺术形式的作品或图案，了解其民俗艺术。

【板书设计】：

美在人间永不朽一中国民间美术

概念：民间美术

三大样式：剪纸、刺绣、年画

民俗与民间美术的关系：

【课后拓展】：

在日常生活中，我们要善于发现民间文化，从而更好的去爱护它们。

【教后反思】：

从本节课效果来看，高一的学生已经有一定的欣赏水平，对美术作

品也有了自己的了解和偏好。对于民间美术，他们在生活中已经有

了一些接触，但大部分学生对民间美术这一主题缺乏深刻的认识，

甚至有学生认为民间美术就是简单粗糙的代名词，又或者认为在现

代社会中，已经不需要民间美术等等的狭隘想法。因此，在学习本

节课过程当中，我主要从提升学生兴趣入手，大量利用作品欣赏，

使学生建立起对民间艺术热爱的情怀，从而提高学生对民间知识的

了解。此次民间美术学习当中，学生积极主动，课堂氛围浓厚，可

以看得出学生对新知识的渴求程度。

【篇三：《中国民间美术》教案】

《中国民间美术》教案

［教材分析］

中国民间美术这一课选自人民美术出版社的高中美术欣赏，本课由

民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分

构成，罗列了年画、刺绣、风筝、玩具、编织、剪纸等民间美术。

本课结合苏州地区的特色，重点介绍年画和刺绣。

［教学目的］

通过欣赏中国民间美术，使学生了解什么是民间美术和民间美术的

特点，对我们伟大民族灿烂丰富的民间美术有所了解，增加知识，

增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力，培养热爱民间

美术的情感。

［教学过程］

（一）组织教学：检查学生准备情况，师生问好。

（二）导入新课（1分钟）

上课伊始请各组根据课前预习，从老师预先放置的盒子中，集体讨

论后选出属于民间美术作品。

师：他们的理由是对还是错，让我们看完书本后再评价。请大家看

书本75页。1、2、3、段（板书中国民间美术）

（三）讲授新课

师：请每组讨论一下，推荐一位评委。［上讲台评价］（4分钟）。

生：①民间美术是相对于专业而言的，它们的创作基本上是从事物

质生产的劳动人民。这些伤口是劳动人民创造的，所以应该是民间

美术。

［师强调民间美术定义］

生：②民间美术存在于人民的日常生活、节日活动、祭祀活动中，

反映劳动人民的思想、情感和美的观念。

生：③所谓民间美术是强烈体现着民族性和地方性的。

生：④它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、风俗有密切联系,

但它不是迷信。

师：以上就是民间美术的基本特点，讲了这么多谁能来概括讲一下

民间美术大体有哪些种类？

生：年画、剪纸、刺绣、风筝、编织、泥塑等。

师：同学们知道自己家乡有些什么民间美术吗？

生：我是江苏苏州的，我的家乡有刺绣、桃花坞年画、苏扇。

1.年画（12分钟）

师：我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂盛，手工艺美冠天下，

名家备出，曾有过文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客,

其文化底蕴、积淀深厚，年画深受其影响，追溯起来千年历史。明

代时，出现了木刻年画，清，雍，乾里，山塘街及桃花坞一带作坊

达50多家，盛极一时。作品不但远播海内外，还对日本“浮世绘”产

生了深远的影响。太平天国时，山塘街一带毁于战火，年画铺纷纷

迁至唐伯虎居桃花坞一带，遂以桃花坞年画命名之，［师边介绍桃花

坞年画，边放桃花坞年画从古至今的社址变迁片断］,随着国外石印

年画向我国的倾销，桃花坞年画深受威胁，历经坎坷，几起几落，

解放后，桃花坞年画重获新生，成立了年画社，新社址在苏州观前

街宫巷艺石斋内。桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树一

帜。年画作品多次到日、美、意、卢森堡等地展出，被誉为“东方百

艺之花”。

［欣赏桃花坞年画的制作过程］

师：请看，这是《一团和气》或称《各气吉祥》，［展示作品］

［生看完后谈自己的感想］

师：这是桃花坞年画中影响极深，流传很广的传统代表作画面呈圆

型。中央是头戴红花，扎羊角发髻，活泼天真，憨态可掬有似稚童,

又似老妪的笑脸，身穿锦团服饰，颈佩长命富贵银锁，手棒《各气

吉祥》卷轴，给人喜气洋洋，富足堂皇的感觉。在构图形象塑造上

特意呈圆型，寓意“团圆”“圆满”，表达了人们在新春佳节中盼望家

庭和睦，生活幸福，诸事顺道的良好的愿望。

桃花坞年画题材内容相当丰富，除了一些吉祥喜庆之作外，还有小

说戏剧类、祈福避灾类、风俗时事类，比如这一幅《上海火车站》

就是反映当时新事物的一幅风俗画。同学们以为怎么样？

［生看完后，通过解释和互相提问等方法上讲台介绍作品］

生：除了苏州的桃花坞，还有河南朱仙镇天津的杨柳青年画，素有

南桃北柳之称。

2.刺绣（9分钟）

师：看过了年画，我们一起来看一下各地的刺绣，同学们对于刺绣

都有哪些了解呢？

生：有四大名绣，江苏的苏绣、湖南的湘绣、四川的蜀绣，广东的

粤绣。生：我是苏州渚，我们那儿大人、小孩都会绣（简介作刺绣

情况）

师：说起苏绣，它可是有着三千多年悠久的历史了，如果把苏绣比

作皇冠，那双面绣可称是皇冠上的明