2025-2026学年猴子教学设计英语小学app

2025-2026学年猴子教学设计英语小学app课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教材分析核心素养目标二、核心素养目标：语言能力：运用monkey,tree,jump等词汇描述猴子特征与行为；文化意识：了解中西方猴子文化差异，如中国故事中的猴子形象；思维品质：通过观察分析猴子习性，培养逻辑思维；学习能力：在app互动中主动参与合作，提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

核心词汇掌握：monkey,jump,tree等基础词汇的认读与运用，例：学生需准确说出"Themonkeyjumps"并理解动作与名词的搭配。

文化意识渗透：对比中西方猴子文化形象，例：课本中提及中国"西游记"的孙悟空形象与西方马戏团猴子形象的差异。

2.教学难点：

发音准确性：如"monkey"中/ʌ/音的发音，学生易混淆为/ɒ/（如读作"mɒnki"）。

时态运用：现在进行时"isjumping"的动态描述，学生可能忽略be动词，误说成"Themonkeyjumping"。

文化理解深度：学生难以抽象理解猴子在不同文化中的象征意义，需结合具体故事片段（如课本插图）辅助说明。教学资源1.**硬件资源**：多媒体教室设备（投影仪、电脑）、实物猴子玩偶、树模型卡片。

2.**软件资源**：课本配套英语学习APP、互动白板软件。

3.**课程平台**：学校在线学习管理系统（LMS）、班级微信群。

4.**信息化资源**：课本配套音频（monkey词汇发音儿歌）、视频（猴子行为动画）、课文插图PPT。

5.**教学手段**：情景表演道具（香蕉卡片）、游戏化活动卡片（配对单词）、实物教具（香蕉模型）。教学过程：**Step1:热身导入（5分钟）**

（教师手持猴子玩偶走进教室）

"同学们，今天老师带来一位神秘朋友！（举起玩偶）它有长长的尾巴，喜欢在树上荡来荡去，猜猜它是谁？"（学生回答：猴子）

"太棒了！请看大屏幕——（播放课本插图）这只猴子在做什么？"（学生：跳树）

"没错！今天我们就来学习如何用英语描述猴子的动作。请打开课本第X页，找到标题《TheMonkeyintheTree》。"

**Step2:词汇新授（10分钟）**

（教师指向课本插图中的猴子）

"看，这是monkey（猴子）。跟我读：monkey/ˈmʌŋki/。"（学生跟读）

"猴子在做什么动作？jump（跳）！注意/j/的发音要轻快。"（教师示范跳跃动作）

"它在哪里？tree（树）！/triː/，像树叶沙沙声。"（教师用手臂模拟树枝）

"现在请用新词造句：比如‘Themonkeyjumps.’"（学生轮流造句）

**Step3:文化探究（15分钟）**

（展示孙悟空和马戏团猴子的对比图）

"在中国文化中，猴子像聪明勇敢的孙悟空（SunWukong）。但在西方，它常被看作调皮的表演者。"

"课本第X页提到：InChina,monkeysareheroes.IntheWest,theyarefunnyperformers.请你们讨论：为什么猴子形象不同？"（小组讨论后分享）

"对！文化背景让同一个动物有不同含义，这也是英语学习的魅力！"

**Step4:语法突破（20分钟）**

（教师播放猴子跳跃的动画）

"看！猴子现在正在跳——isjumping（正在跳）。这是现在进行时，表示动作正在进行。"

"结构：be动词+动词ing。比如：Themonkeyisjumpinghigh."（板书）

"难点来了：jump变jumping要双写p！跟我读：jumping/ˈdʒʌmpɪŋ/。"（学生跟读并拼写）

"现在用isjumping描述图片：比如‘Themonkeyisclimbingthetree.’"（学生两两练习）

**Step5:互动应用（15分钟）**

（打开英语APP互动游戏）

"请登录班级APP，完成‘猴子行为配对’游戏：将动作词如jump/swing/climb拖到对应猴子动画上。"

（教师巡视指导）

"做得好！现在请用isjumping造一个新句子，比如‘Themonkeyiseatingbananas.’"（学生展示句子）

**Step6:总结拓展（10分钟）**

（教师指课本总结页）

"今天我们学会了：1）词汇monkey/jump/tree；2）文化差异；3）现在进行时isjumping。"

"课后任务：1）用APP跟读课文录音；2）观察视频中的猴子，写三个isjumping的句子；3）查资料：还有哪些国家有特别的猴子文化？"

"下课！记得把你们的发现分享到班级群哦！"拓展与延伸：1.**拓展阅读材料**

-**绘本延伸**：推荐《TheVeryHungryMonkey》（教材第X页主题关联），补充猴子觅食行为词汇如peel、grab、munch，强化现在进行时运用。

-**文化对比**：提供《MonkeysinStories》短篇集，包含中国《猴子捞月》寓言与非洲《智慧猴》民间故事，标注教材中提到的"孙悟空"形象与非洲猴子象征智慧的文化差异点。

-**科普小册**：《AmazingMonkeyFacts》精选课本未涉及的猴子种类（如蜘蛛猴、狨猴），重点标注其栖息地词汇（rainforest,canopy）与动作词汇（swing,leap），呼应教材"tree"主题。

2.**课后自主学习任务**

-**词汇拓展**：制作"猴子行为动词库"，在教材基础词汇（jump,climb）上增加swing,groom,chatter，每个词配手绘动作简笔画。

-**文化探究**：分组完成"猴子文化地图"，标注教材中未提及的国家（如日本"猴年"传说、印度猴神哈努曼），要求用英语描述至少1个文化符号。

-**语法应用**：拍摄家庭宠物/动物园视频片段，用现在进行时描述其行为（如"Mycatischasingaball."），模仿教材"Themonkeyisjumping"句式。

-**跨学科实践**：结合科学课知识，绘制猴子栖息地食物链图，用英语标注producer（fruit）与consumer（monkey），关联教材"tree"生态概念。

-**创意写作**：续写教材故事《TheMonkeyintheTree》，要求使用至少3个新学动词和2个文化对比元素（如"SunWukongswungthroughthebambooforestwhileacircusmonkeyjuggledbananas"）。

3.**分层挑战任务**

-**基础层**：完成教材配套APP"猴子行为配对游戏"，巩固核心词汇。

-**进阶层**：录制英语解说视频，介绍教材插图中的猴子动作，强调is/are+v-ing结构。

-**创新层**：设计"猴子文化护照"，收集至少3个国家猴子文化符号，用英语解释其象征意义，如"Japan:Monkeyssymbolizepeacebecausetheyavoidconflict"。

4.**家校联动建议**

-家长协助完成"猴子观察日记"，记录宠物/视频中猴子连续动作（如"At3PM,themonkeyiseatingbananas."），拍照上传班级群。

-利用家庭物品制作猴子栖息地模型，用英语标注物品名称（branch,leaf,rock），关联教材"tree"环境词汇。

5.**评价量表**

-词汇掌握：能准确使用5个以上猴子行为动词（如教材jump/climb延伸至swing/leap）

-文化理解：能对比中西方猴子形象差异，补充1个教材未提及的文化案例

-语法应用：在观察日记中正确使用现在进行时（无be动词遗漏或拼写错误）

-创新表达：续写故事中融入文化元素或新增动词，体现语言迁移能力Xx重点题型整理：题目1:Themonkeyis________(climb)thetreequickly.

答案:climbing

题目2:用“swing”写一个描述猴子行为的句子。

答案:Themonkeyswingsbetweenthebranches.

题目3:把“Themonkeyjumpshigh.”改成现在进行时。

答案:Themonkeyisjumpinghigh.

题目4:描述课本插图中的猴子在做什么。

答案:Themonkeyiseatingbananasonthetree.

题目5:中西方猴子文化的一个不同点是什么？用英语简述。

答案:InChina,monkeysrepresentheroeslikeSunWukong,whileintheWest,theyareoftenfunnyperformersincircuses.Xx课堂：1.课堂评价：

-提问检测：通过"猴子行为描述"即兴造句（如"Themonkeyisswinging"），评估现在进行时运用能力；

-观察记录：在APP互动游戏中，追踪学生词汇配对速度（jump/climb/swing）及文化符号连线正确率；

-随堂小测：听写核心词汇（monkey/tree/jump）并完成句子填空（Themonkey_______thetree.），重点检查动词拼写及时态结构。

2.作业评价：

-基础作业：批改教材配套练习册P.X的"动词ing形式转换题"，标注双写p规则错误（如jump→jumping）；

-探究作业：点评"猴子文化地图"中英语描述的准确性（如"Japan:Monkeyssymbol