2025-2026学年风大班教案

PAGE课题2025-2026学年风大班教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容。结合小学科学一年级下册“我们周围的物体”单元中“风”相关内容，主要学习风的基本特征（方向、大小），通过观察红旗飘动、树叶摇晃等现象，认识微风、大风等常见风级，并用“轻轻吹”“呼呼吹”等词汇描述风。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在生活中已感知过风（如风吹脸、头发动），语文课学过《风》儿歌（“树叶摇，风来了”），本节课将生活经验与科学观察结合，从“感知风的存在”到“描述风的特点”，深化对自然现象的认知。核心素养目标二、核心素养目标形成“风是空气流动，有方向和大小”的科学观念；通过观察红旗飘动、树叶摇晃等现象，用“轻轻吹”“呼呼吹”等词汇描述风，发展初步观察能力与语言表达能力；对风产生探究兴趣，感受自然现象与生活的联系。学习者分析1.学生已掌握知识：学生在生活中感知过风（如风吹脸、头发动），语文课学过《风》儿歌（"树叶摇，风来了"），知道风能使物体移动，但未系统学习风的方向、大小等科学概念。

2.学习兴趣与能力：学生对自然现象充满好奇，喜欢动手操作（如吹纸风车、观察羽毛飘动），观察能力初步发展，能用"轻轻吹""呼呼吹"等简单词汇描述风，但语言表达不够精准。

3.可能的困难：易混淆风的方向与物体移动方向；难以区分微风、大风的具体差异；观察时易被趣味实验吸引而忽略科学记录；对"空气流动"的抽象概念理解困难。教学资源-红旗

-树叶模型

-风车

-羽毛

-电风扇

-风模拟软件

-风现象视频

-实验记录表

-词汇卡片（轻轻吹、呼呼吹等）

-风级图表教学流程1.导入新课，详细内容：播放一年级语文课学过的《风》儿歌（“树叶摇，风来了；红旗飘，风来了”），提问：“小朋友们，儿歌里的风藏在哪里？你们平时在哪里见过风？”引导学生说出“风吹脸”“头发动”“树叶晃”等生活场景，展示红旗、树叶模型，让学生用手轻轻扇动感受风的存在，引出课题“风来了”。用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容：

①观察风的存在：用红旗和树叶模型演示，教师轻轻扇动红旗，提问：“红旗怎么了？为什么红旗会飘？”引导学生说出“风来了，红旗被吹动了”，总结“风能让物体移动”，结合课本中“风的现象”图片，强化风的存在感知。

②认识风的方向：用羽毛和电风扇实验，将羽毛放在电风扇前，打开风扇，羽毛往风扇相反方向飘动，提问：“羽毛往哪飞？风是从哪边吹来的？”总结“风的方向是物体移动的反方向”，举例“树叶往东飘，风从西边吹”，结合课本中“风向示意图”，让学生用手指模拟风向。

③描述风的大小：用不同力度吹风车，先轻轻吹（风车慢慢转），再用力吹（风车快速转），提问：“两种吹法有什么不一样？可以用什么词形容？”引导学生说出“轻轻吹”“呼呼吹”，展示课本中的“风级词汇卡”（微风、大风），结合“红旗飘动速度”（微风红旗飘得慢，大风红旗飘得快）区分风的大小。用时15分钟。

3.实践活动，详细内容：

①感受风力大小：每组发一个风车，学生轮流轻轻吹和用力吹，观察风车转动速度，记录在“实验记录表”中（轻轻吹：风车转得慢；用力吹：风车转得快），用词汇卡片贴在对应位置。

②判断风的方向：每组发一根羽毛和电风扇，学生打开风扇，观察羽毛飘动方向，说出“羽毛往（）飞，风从（）边吹”，教师巡视指导，纠正“方向相反”的错误。

③风级词汇匹配：展示“风级图表”（微风：树叶轻轻晃；大风：红旗飘得快），学生用“轻轻吹”“呼呼吹”等词汇匹配对应现象，小组内互相检查，教师用实物（如树叶晃动、红旗飘动）演示验证。用时12分钟。

4.学生小组讨论，详细内容：

①风的方向判断：举例“树叶往南飘，风从哪边吹来？”学生讨论后回答：“树叶往南飘，风从北边吹。”教师追问：“你怎么知道的？”引导学生说出“风的方向和树叶飘的方向相反”。

②风的大小描述：举例“红旗飘得很快，用什么词形容风？”学生讨论后回答：“呼呼吹。”教师展示红旗飘动视频，让学生用“轻轻吹”或“呼呼吹”描述。

③风与生活的联系：举例“风能帮我们做什么？”学生讨论后回答：“风能吹干衣服，风能让风车转。”教师补充“风能发电”，结合课本中“风的作用”图片，强化生活联系。用时8分钟。

5.总结回顾，内容：师生共同梳理本节课知识点：①风能让物体移动（红旗飘、树叶晃）；②风的方向是物体移动的反方向（树叶往东飘，风从西边吹）；③风的大小用“轻轻吹”“呼呼吹”等词描述（微风：轻轻吹，大风：呼呼吹）。播放《风》儿歌，学生跟着唱，边唱边用手模仿“树叶摇”“红旗飘”的动作，加深记忆。强调重难点：风的方向判断（物体移动方向相反）、风的大小描述（结合物体变化用词汇）。用时5分钟。知识点梳理1.**风的存在感知**

-教材依据：参照课本P10“我们周围的物体”单元，通过红旗飘动、树叶摇晃等现象感知风的存在。

-核心要点：风是看不见摸不着的空气流动，但可通过物体运动（如头发飘、纸片飞）间接观察。

-生活实例：风吹脸有凉意，风吹动窗帘摆动。

2.**风的基本特征**

-**方向**

-教材依据：课本P12“风的方向”插图，结合羽毛飘动方向判断风向。

-核心要点：风的方向与物体移动方向相反（树叶往东飘，风从西边吹）。

-实验验证：用风扇吹羽毛，观察羽毛飘动方向与风向的关系。

-**大小（风力）**

-教材依据：课本P14“风的大小”词汇卡（“轻轻吹”“呼呼吹”）。

-核心要点：风力大小影响物体运动状态（微风：树叶轻轻晃；大风：红旗快速飘）。

-描述词汇：微风（轻轻吹）、大风（呼呼吹）、强风（猛烈吹）。

3.**风的作用与影响**

-教材依据：课本P16“风能做什么”图文。

-核心要点：

-有益作用：吹干衣服、推动风车发电、传播花粉。

-有害影响：强风可能吹倒树木、损坏房屋。

-生活联系：晾衣服时风吹干得快；台风天需关紧门窗。

4.**探究风的方法**

-教材依据：课本P8“观察与记录”活动设计。

-核心要点：

-直接观察：用眼睛看红旗飘动、树叶摇晃。

-间接感知：皮肤感受凉风、耳朵听到风声。

-实验操作：吹风车转动、吹羽毛飘动，记录现象。

5.**风级与现象对应**

-教材依据：课本P15“风级图表”及配套词汇卡。

-核心要点：

|风级|现象描述|举例|

||||

|微风|树叶轻微晃动|轻轻吹风车|

|大风|红旗快速飘动|呼呼吹纸片飞|

|强风|树枝剧烈摇摆|羽毛被吹远|

6.**科学记录与表达**

-教材依据：课本P11“实验记录表”模板。

-核心要点：

-用图画记录物体运动（如画红旗飘动方向）。

-用词汇描述风力大小（“轻轻吹”“呼呼吹”）。

-简单结论：风能让物体移动，风的大小影响物体运动速度。

7.**风与生活的联系**

-教材依据：课本P17“生活中的风”案例。

-核心要点：

-自然现象：风是空气从高压区流向低压区的结果。

-人类应用：帆船利用风航行、风力发电。

-安全常识：大风天避免在广告牌下停留。

8.**易混淆概念辨析**

-教材依据：课本P13“思考与讨论”栏目。

-核心要点：

-风的方向≠物体移动方向（树叶往南飘，风从北边吹）。

-风的大小≠风速单位（一年级用词汇描述，不涉及米/秒）。

9.**跨学科整合**

-教材依据：语文课《风》儿歌（“树叶摇，风来了”）。

-核心要点：

-语文：用“轻轻”“呼呼”等拟声词描述风。

-美术：画风中的物体（飘动的红旗、旋转的风车）。

10.**重难点强化**

-教材依据：课本P19“本课小结”。

-核心要点：

-重点：通过物体运动判断风的存在和大小。

-难点：理解风的方向与物体移动方向相反（需反复实验验证）。

-解决策略：用羽毛+风扇实验，直观展示风向与羽毛飘动方向的关系。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能通过红旗飘动、树叶晃动等现象感知风的存在，活动中是否能用“轻轻吹”“呼呼吹”等词汇描述风，参与吹风车、判断羽毛飘动方向的积极性。

2.小组讨论成果展示：关注学生是否能正确举例回答“树叶往南飘，风从哪边吹”（北边），是否能用“呼呼吹”形容红旗快速飘动，是否能说出风的作用如“吹干衣服”“推动风车”。

3.随堂测试：完成3道判断题（如“树叶往东飘，风从东边吹”×；微风时红旗飘得快×；风能让风车转动√），2道匹配题（微风—轻轻吹；大风—呼呼吹），1道简答题（举一个生活中见过的风的现象）。

4.实验操作记录：检查学生“实验记录表”中是否准确填写“轻轻吹：风车转得慢；用力吹：风车转得快”，羽毛飘动方向与风向的对应关系是否标注正确。

5.教师评价与反馈：对能结合物体变化描述风的方向和大小的学生给予“观察仔细，表达准确”的肯定；对混淆方向的学生，用羽毛+风扇实验再次引导；对记录不完整的学生，指导用图画和简单词汇补充；全班强调“风的方向与物体移动方向相反”这一重难点，结合课本P12插图强化理解。板书设计①课题与核心概念

风来了

风是空气流动（看不见，能感知）

②风的基本特征

1.方向：物体移动的反方向

树叶往东飘，风从西边吹

羽毛往南飞，风从北边来

2.大小：

轻轻吹→微风（树叶轻轻晃）

呼呼吹→大风（红旗快速飘）

③风的存在与生活

现象：红旗飘、树叶摇、风车转

作用：吹干衣服、推动风车

注意：强风危险（关好门窗）教学反思与改进课后我会让学生用图画记录今天观察到的风现象，比如红旗怎么飘、风车怎么转，这样能直观看出他们是否真正理解了风让物体移动。小组讨论时发现有些孩子总说“风往树叶飘的方向吹”，看来“风的方向和物体移动相反”这个点还得强化，下次准备用更醒目的箭头贴纸在羽毛飘动轨迹上标出风向，配合课本插图反复对比。

实验记录表里“轻轻吹”和“用力吹”的区分，部分学生写得比较笼统，下次可以增加“微风时树叶晃幅度小，大风时红旗飘得快”的具体描述引导，多举教室里的例子。随堂测试里“树叶往东飘，风从哪边吹”这道题错得较多，说明抽象方向判断对一年级太难，下次改成实物操作：让学生用嘴吹羽毛，同伴观察并说出“羽毛往南飞，风从北边来”，多动手少抽象。

最后总结时发现学生能说出风的作用，但联系生活不够深入，下次要补充“晾衣服时风为什么干得快”这样的生活问题，结合课本P16“风能做什么”的图片展开讨论。整体来看，45分钟内容有点满，下次把风级词汇匹配压缩，重点保证方向判断的实践时间。典型例题讲解1.例题：看到红旗向北方飘动，风是从哪个方向吹来的？

答案：风从南方吹来。因为风的方向与物体移动方向相反，红旗向北飘，说明风从南向北吹。

2.例题：小明看到树叶往东边飘，风是从哪边吹的？请用一句话说明。

答案：风从西边