2025-2026学年色姑娘吉他教学设计英语

上课时间上课时间2025-2026学年色姑娘吉他教学设计英语2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：English:GuitarLearningandHobbyExpression（英语：吉他学习与兴趣表达）

2.教学年级和班级：2025-2026学年初中二年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日14:00-14:45（第2节课）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标培养学生运用英语描述吉他爱好和表达个人兴趣的语言能力；增强对英语文化中音乐元素的理解和跨文化意识；发展通过吉他主题进行创造性思维和问题解决的思维品质；提升自主学习英语词汇和表达方式的学习能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

①掌握吉他相关核心词汇（如tuning,chord,strumming）及描述音乐爱好的目标句型（如"Ienjoyplaying...""Myfavoritesongis..."）。

②准确运用课本中的文化表达（如"rockmusic""folkguitar"）介绍西方音乐习惯，强化跨文化交际意识。

③整合听说技能，完成课本设定的"MusicHobby"主题对话任务，实现语言输出。

2.教学难点

①克服母语负迁移，避免将中文吉他术语直译为英语（如"弦"误译为"string"而非"string"）。

②协调听、说、写多项技能，在有限课时内完成从词汇输入到话题表达的完整学习闭环。教学资源教学资源①吉他、音响设备、电脑（软硬件资源）

②学校教学管理系统、班级群聊（课程平台）

③多媒体课件、在线音乐资源库（信息化资源）

④小组合作活动、演示教学法（教学手段）教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本中提到的rockmusic吉他演奏视频，提问学生：“Whatinstrumentsdoyouseeinthevideo?Howdoesthemusicmakeyoufeel?”引导学生用英语回答，如“Iseeaguitaranddrums.Itmakesmeexcited.”复习核心词汇如guitar和music，引入本节课主题：描述吉他爱好。分析视频中的文化元素，如rockmusic的西方背景，强调跨文化交际意识，为后续学习铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

①讲解核心词汇（5分钟）：展示吉他图片，解释tuning（调音）、chord（和弦）、strumming（扫弦）等术语，举例说明：“Tuningmeansadjustingstringstocorrectpitch,likeItunemyguitarbeforeplaying.”结合课本中的目标句型“Ienjoyplaying...”，示范造句，如“Ienjoyplayingchordsonmyguitar.”分析词汇在对话中的应用，强化语言能力。

②运用课本文化表达（5分钟）：分析课本中的对话片段，如“Rockmusicoftenuseselectricguitars,”强调如何介绍西方音乐习惯。举例：对比folkguitar（民谣吉他）和rockmusic（摇滚乐），解释文化差异，如“Folkguitartellsstories,whilerockfocusesonenergy.”引导学生用英语表达个人兴趣，如“Myfavoritesongisfolkmusic.”

③整合听说技能（5分钟）：示范课本设定的“MusicHobby”主题对话任务，教师扮演学生A：“Ilikeplayingguitar.Whataboutyou?”学生B回应：“Ienjoystrummingsongs.”分析对话流程，强调从输入到输出的闭环，如“Listentothequestion,thenanswerusingtargetwords.”举例完整对话，协调听、说技能，实现语言输出。

3.实践活动（10分钟）

①词汇练习（3分钟）：展示吉他部件图片（strings,frets），学生用英语说出名称并造句，如“Thesearestrings.Istrumthem.”分析母语负迁移风险，如避免将“弦”直译为“string”而非正确术语，强化词汇准确性。

②听力练习（4分钟）：播放课本对话录音，学生听后回答问题，如“Whatsongdoesthestudentlike?”举例回答：“Helikesfolkmusic.”分析听力内容，强调关键信息捕捉，如“Listenforwordslike‘favorite’and‘song’.”

③口语输出（3分钟）：学生两人一组，用目标句型描述吉他爱好，如“Ipracticestrummingchordsdaily.”教师巡视，纠正错误，如避免直译“练习”为“practice”时搭配错误，协调听说技能，确保输出流畅。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论“Describeyourfavoritetypeofmusicandwhy.”（3分钟）：学生举例回答：“Ilikepopmusicbecauseit’scatchyandfuntodanceto.”分析文化差异，如popmusic的流行性，强调跨文化意识。

②讨论“Howdoyoupracticeplayingguitarathome?”（3分钟）：学生举例回答：“Ipracticestrummingchordsfor30minuteseveryday.”分析母语负迁移，如避免将“每天”直译为“everyday”时语法错误，强化正确表达。

③讨论“CompareChineseandWesternguitarmusic.”（4分钟）：学生举例回答：“Chinesefolkguitaroftentellsstories,whilerockmusicfocusesonenergy.”分析文化元素，如课本中的folkguitarvs.rockmusic，整合思维品质，促进创造性表达。

5.总结回顾（5分钟）拓展与延伸拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《吉他世界》杂志2025年夏季刊：特辑聚焦“吉他文化探索”，包含folkguitar和rockmusic的起源故事，如民谣吉他如何讲述民间传说，摇滚乐如何强调能量表达，与课本中的文化比较章节直接关联，强化跨文化意识。推荐阅读“词汇专页”，详细解释tuning（调音）、chord（和弦）、strumming（扫弦）等核心术语，并举例说明在英语对话中的应用，如“Tuningadjustsstringsforcorrectpitch,usedindailypractice”。《音乐英语基础》教材第三章：主题为“音乐爱好表达”，提供目标句型扩展，如“Ienjoyplaying...”的变体“Passionateaboutstrummingchordsdaily”，结合课本对话片段，分析如何介绍西方音乐习惯，如“Rockmusicoftenfeatureselectricguitarsforenergeticperformances”。《世界音乐文化图鉴》：节选“中西音乐对比”章节，对比folkguitar的故事性和rockmusic的节奏感，与课本中的文化元素分析一致，帮助学生理解语言中的文化差异，如“Folkguitarnarrativesreflecthistory,whilerockmusicfocusesonemotion”。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

学生课后阅读《吉他世界》杂志的“实践指南”专栏，学习如何用英语描述吉他部件，如“stringsandfretsareessentialforstrumming”，并模仿课本句型写一段短文，介绍个人音乐爱好，如“Myfavoriteactivityispracticingchordstofolksongs”。鼓励使用《音乐英语基础》的听力练习部分，听英语歌曲录音，捕捉关键词汇如“favoritesong”和“practicetime”，提升听说技能，完成从输入到输出的闭环。探究《世界音乐文化图鉴》中的文化主题，小组讨论“如何用英语表达中西音乐差异”，如“Chinesefolkguitartellsstories,Westernrockemphasizesenergy”，整合创造性思维，解决母语负迁移问题，如避免将“练习”直译为“practice”时的语法错误。通过这些活动，学生巩固核心词汇、句型和文化知识，实现语言能力的全面提升。教学反思与改进教学反思与改进课后让学生用便利贴匿名写“这节课最难忘的一句话”和“最想再学的内容”，贴在教室吉他主题墙。发现不少孩子把“每天练习”说成“everydaypractice”，母语负迁移问题比预想严重。下次课得试试在词汇环节加入“时间副词填空游戏”，比如用daily/often/sometimes替换课本句型中的频率词。

小组讨论时，第三组对比中西音乐差异的句子语法错误多，暴露出文化表达和语言输出没打通。改进措施是把《世界音乐文化图鉴》的对比表格提前做成课堂任务单，让学生先填空再讨论，比如“FolkguitarinChinatellsstories,whileWesternrockemphasizes___”。

听力练习环节，学生总抓不住“favoritesong”的细节，说明课本录音语速对基础班偏快。下次准备分层听力材料：原速版给能力强的学生，0.8倍速版给其他同学，都配上关键词挖空练习。

实践活动时间有点紧，有个学生刚说完“Ipracticestrummingchords”就被催促结束。下次要压缩词汇练习时间，把口语输出环节延长到5分钟，让每个孩子至少完整说一次爱好。

最后发现拓展材料里《吉他世界》杂志的“词汇专页”最受欢迎，学生课后主动抄写chord和tuning的例句。下次可以多选这类图文结合的短篇，把文化知识拆解成“小卡片”形式，方便学生碎片化学习。课后拓展课后拓展1.拓展内容：阅读材料选用《音乐英语基础》教材配套补充册中的“GuitarHobbiesAroundtheWorld”短文，包含课本核心词汇（tuning,chord,strumming）在真实语境中的应用，如描述英国学生每天练习strummingchords的习惯，美国学生用folkguitar演奏countrymusic的场景。视频资源为课本“MusicHobby”单元配套的吉他演奏片段，分别展示folkguit