项目四：家务事 我承担教学设计小学劳动皖教版四年级上册-皖教版

项目四：家务事我承担教学设计小学劳动皖教版四年级上册-皖教版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路一、设计思路以课本中家务劳动分类为基础，结合四年级学生生活经验，通过“认知意义—实践操作—反思成长”逻辑展开。先创设家庭情境讨论家务价值，再分组模拟整理、清洁等课本典型任务，最后分享劳动体验，引导学生理解“承担家务是责任”，在实践中培养主动劳动习惯，贴合教材目标与学生认知水平。核心素养目标二、核心素养目标树立家务劳动是家庭责任的观念，培养主动承担家务的意识；掌握整理、清洁等基本家务技能，提升生活自理能力；在劳动实践中体会辛苦与成就感，养成坚持劳动的习惯；学会与家人分担家务，增强家庭责任感，培育勤劳朴实的劳动品质。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：明确家务劳动的分类与承担意义，掌握课本中典型家务（如整理书桌、扫地擦桌）的操作步骤。举例：按课本“物品归类法”整理书桌，将学习用品、杂物分区摆放，保持桌面整洁，理解“整洁环境是家庭责任”。2.教学难点：学生主动承担家务的持久性及技能熟练度。举例：课本“家庭家务分工表”制定时，学生易忽略任务难度与能力匹配（如“每周擦窗户”超出能力），需引导细化任务（如“每天晚饭后擦餐桌”），并克服实践中“怕麻烦”心理，坚持完成。教学资源1.软硬件资源：皖教版四年级上册劳动课本、家务工具（扫帚、抹布、收纳盒）、家务任务卡、计时器

2.课程平台：学校教学管理系统（用于发布家务实践任务）

3.信息化资源：课本配套家务操作视频（如整理书桌步骤）、家务分类图片

4.教学手段：家庭情境模拟、小组合作实践、家务成果展示教学过程设计**（一）导入环节：情境激趣，引发思考（5分钟）**

教师展示家庭场景图片：妈妈下班后做饭、爸爸整理房间、孩子写作业，提问：“同学们，图片中的家人都在做什么？你们在家会帮爸爸妈妈做哪些家务？”学生自由发言（如“扫地”“擦桌子”），教师追问：“做家务只是帮忙吗？它对我们和家庭有什么意义？”引出课题“家务事我承担”。

**（二）讲授新课：认知意义，掌握技能（15分钟）**

1.**家务分类与意义（7分钟）**

教师出示课本P22“家务分类表”，引导学生观察：整理（如叠衣服、整理书桌）、清洁（如扫地、擦窗户）、烹饪（如洗菜、摆碗筷）等类别。提问：“这些家务分别对家庭有什么帮助？”学生小组讨论，代表发言（如“整理房间让家里更整洁”“清洁卫生让家人健康”），教师总结：“家务是家庭责任，承担家务能让家庭更温暖。”

2.**典型家务操作步骤（8分钟）**

教师以课本P23“整理书桌”为例，讲解“三步法”：清空桌面（将所有物品放到桌上）→分类整理（学习用品放左边，杂物放右边）→归位摆放（书本竖立，文具入盒）。教师演示错误操作（如书本乱堆），学生指出问题；再请2名学生上台演示，教师点评“分类清晰、摆放整齐”。提问：“扫地时，垃圾要扫到哪里？”学生结合课本P24回答：“撮箕里，再倒进垃圾桶。”

**（三）巩固练习：实践操作，突破难点（15分钟）**

1.**任务卡驱动实践（10分钟）**

学生分组（4人/组），领取任务卡（如“整理图书角”“清洁讲台”“模拟摆碗筷”），使用教学资源中的工具（收纳盒、扫帚、抹布）。教师巡回指导：重点关注“分类是否合理”“步骤是否规范”（如擦桌子要“从左到右，无水痕”），鼓励克服“怕麻烦”（如“摆碗筷时，筷子要对齐”）。

2.**成果展示与互评（5分钟）**

小组展示实践成果，说明操作步骤（如“我们组先整理图书，把故事书放一层，科普书放一层”）。其他组用“★”评价（步骤正确、主动承担、整洁美观）。教师总结：“技能熟练需要多练习，主动承担要坚持！”

**（四）课堂总结：反思成长，升华责任（5分钟）**

教师提问：“这节课你学到了什么？以后打算怎么做？”学生分享（如“我会每天擦餐桌，坚持一周”），教师引导：“家务事虽小，却能培养责任感和自理能力，让我们从今天起，做家庭的小主人！”

**（五）作业布置（课内完成，2分钟）**

制定“我的家务计划表”（如周一：倒垃圾；周三：整理书包），贴在家中书桌旁，下周分享完成情况。学生学习效果重点题型整理1.题目：根据课本P22家务分类表，家务可以分为哪几类？请各举一例。

答案：家务可以分为整理、清洁、烹饪等类别。例如，整理如叠衣服；清洁如扫地；烹饪如洗菜。

2.题目：结合课本P23内容，整理书桌的“三步法”是什么？请简要说明每一步。

答案：三步法为清空桌面（将所有物品放到桌上）；分类整理（学习用品放左边，杂物放右边）；归位摆放（书本竖立，文具入盒）。

3.题目：承担家务对家庭和个人有什么意义？参考课本P22内容回答。

答案：承担家务是家庭责任，能让家庭更温暖整洁；培养责任感和自理能力，体会劳动辛苦与成就感。

4.题目：在制定家庭家务分工表时，学生可能遇到什么难点？如何克服？结合课本P24回答。

答案：难点如任务难度与能力不匹配（如“每周擦窗户”超出能力）。克服方法：细化任务（如“每天晚饭后擦餐桌”），坚持实践，克服“怕麻烦”心理。

5.题目：设计一个简单的家务计划表，包括任务和时间，参考课本P24家务分工表示例。

答案：例如，周一：倒垃圾；周三：整理书包；周五：擦餐桌。坚持一周，记录完成情况，培养主动劳动习惯。板书设计①课题：项目四家务事我承担

②家务分类（课本P22）

整理：叠衣服、整理书桌

清洁：扫地、擦窗户

烹饪：洗菜、摆碗筷

③承担意义（课本P22）

家庭责任：让家庭更温暖整洁

个人成长：培养责任感、自理能力

④操作步骤（课本P23）

整理书桌“三步法”：清空桌面→分类整理→归位摆放作业布置与反馈作业布置：

1.基础实践（必做）：运用课本P23整理书桌“三步法”，整理自己的书桌或书架，拍照记录整理前后对比，附文字说明步骤（如“清空桌面→分类整理→归位摆放”）。

2.进阶任务（选做）：参考课本P24家庭家务分工表，制定个人一周家务计划，明确任务、时间及完成方式（如“周一：倒垃圾；周三：帮妈妈摆碗筷”）。

3.反思日记：记录一次家务劳动的过程与感受，联系课本P22内容，写出承担家务的意义（如“扫地后腰酸，但看到干净地面，觉得值得”）。

作业反馈：

1.批改方式：实践作业检查步骤规范性（如书桌整理是否按“清空→分类→归位”操作），用“√”标注正确步骤，“？”标注需改进处；计划表评估任务合理性，建议调整难度（如“擦窗户可改为擦餐桌”）；日记关注情感体验，用“★”肯定责任意识。

2.反馈策略：课堂展示优秀作业（如整洁的书桌、合理的计划表），引导学生互评；个别指导存在困难的学生（如步骤混淆者），示范操作；与家长沟通，反馈学生家务承担情况，建议家长鼓励坚持，培养劳动习惯。教学反思与总结教学反思：这节课通过家庭情境导入，学生参与度高，但小组实践时部分学生任务分配不够合理，比如“擦窗户”任务超出能力范围，需细化任务卡设计。讲授新课中“家务分类”讲解清晰，但“整理书桌三步法”演示时部分学生步骤混淆，下次应增加慢动作示范。课堂互评环节学生积极性强，但评价标准不够具体，需提前制定星级评价细则。

教学总结：学生基本掌握家务分类和整理技能，90%能正确完成书桌整理任