Unit 2 She often goes to concerts.教学设计初中英语外研版2012七年级上册-外研版2012

第第页Unit2Sheoftengoestoconcerts.教学设计初中英语外研版2012七年级上册-外研版2012备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX教材分析本单元是外研版七年级上册第二模块，聚焦“日常活动与频率”主题，核心内容为频率副词（often,usually,sometimes等）的运用及一般现在时第三人称单数的肯定句式。通过介绍人物日常活动（如goingtoconcerts,readingbooks等），帮助学生掌握描述他人习惯的表达，培养日常交际能力。单元内容承上（一般现在时基础）启下（后续复杂时态学习），符合七年级学生认知规律，强调语言实际运用。核心素养目标二、核心素养目标通过描述人物日常活动，运用频率副词和一般现在时第三人称单数，提升语言表达能力；对比中外日常活动差异，培养跨文化意识；分析归纳习惯表达规律，发展逻辑思维；通过小组合作学习，提升语言运用策略。教学难点与重点1.教学重点

（1）频率副词（often,usually,sometimes等）的正确位置及用法，如：She*oftengoes*toconcerts.

（2）一般现在时第三人称单数的肯定句式结构，特别是动词加-s/-es的变化规则，如：He*reads*bookseveryday.

（3）运用核心句型描述他人日常活动，如：—What*doeshe*do?—He*plays*basketball.

2.教学难点

（1）第三人称单数主语后动词加-s/-es的拼写规则（如watch→watches,study→studies），学生易漏写或误用。

（2）频率副词与动词的搭配顺序，如避免错误表达：Hegoesoftentoschool.（正确：He*oftengoes*toschool.）

（3）区分第一人称与第三人称的句式差异，如：I*go*toschool.（第三人称需加-s：He*goes*toschool.）。教学资源准备1.教材：确保每位学生持有外研版七年级上册教材，包含Unit2课文、词汇表及练习部分。

2.辅助材料：准备人物日常活动图片（如音乐会、阅读、运动场景）、频率副词使用频率图表，及短视频展示真实语境中的对话。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，预留活动展示空间，便于学生进行角色扮演与小组合作练习。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.展示图片：音乐会场景、图书馆阅读、操场打篮球，提问：“Whataretheydoing?Doyouoftengotoconcerts?Whatdoesyourfriendusuallydoafterschool?”引导学生用旧知回答，激活已有知识。

2.播放短视频：不同人物的日常活动片段（如女孩每周去图书馆、男孩每天打篮球），提问：“Howoftendoesthegirlgotothelibrary?Whatdoestheboydoeveryday?”引出频率副词和第三人称话题，激发兴趣。

**（二）讲授新课（18分钟）**

**1.频率副词复习与用法（5分钟）**

-展示频率副词卡片：always,usually,often,sometimes,never，提问：“Howoftendoyougotoschool?(学生回答：Iusuallygotoschool.)”总结频率副词位置：be动词后，实义动词前（如：She*oftengoes*toschool.）。

-互动练习：教师举卡片，学生造句（如：卡片“sometimes”→“SometimesIreadbooks.”）。

**2.第三人称单数动词变化规则（8分钟）**

-对比练习：板书“Igotoschool.”“Hegoestoschool.”提问：“Whydoes‘go’become‘goes’?”引导学生观察第三人称单数主语（he/she/it/单数名词）后动词变化。

-讲解规则：

（1）一般情况加-s（如：play→plays,read→reads）；

（2）以s/x/ch/sh/o结尾加-es（如：watch→watches,go→goes）；

（3）辅音+y变i加-es（如：study→studies）。

-练习：填空（He_____(watch)TVeveryevening.She_____(study)Englishonweekends.），学生独立完成，同桌互查，教师纠正错误。

**3.肯定句句型操练（5分钟）**

-板书结构：主语（第三人称单数）+频率副词+动词-s/-es+其他（如：Sheusuallyreadsbooks.Heoftenplaysfootball.）。

-互动造句：教师给出主语和活动（如：Lily/listentomusic），学生用频率副词造句（如：“Lilyoftenlistenstomusic.”）；分组竞赛，每组造3个句子，评选“最佳小组”。

**（三）巩固练习（15分钟）**

**1.机械练习：课本P18Exercise2（5分钟）**

-完成“用所给动词的正确形式填空”：如“Tomusually_____(play)basketballonSaturdays.Hissister_____(go)tothelibraryeverySunday.”

-学生独立完成，教师抽查答案，强调第三人称单数变化规则。

**2.意义练习：看图描述（5分钟）**

-展示图片：男孩（踢足球）、女孩（画画）、老人（散步），要求用频率副词和第三人称单数描述（如：“Hesometimesplaysfootball.Sheusuallydrawspictures.Theoldmanoftenwalksinthepark.”）。

-小组讨论：每组选1幅图，派代表描述，教师点评语言准确性。

**3.交际练习：小组对话（5分钟）**

-任务：2人一组，互相询问朋友的日常活动，用句型：“Whatdoesyourfriendoftendo?Howoftendoeshe/she...?”（如：“Whatdoesyourfriendoftendoafterschool?Heoftenplayscomputergames.Howoftendoesheplay?Sometimes.”）。

-展示：每组1组对话，教师评价互动流畅度和语言正确性，纠正错误（如：“Hegotoschool.”→“Hegoestoschool.”）。

**（四）师生互动创新点（贯穿各环节）**

1.“猜一猜”游戏（3分钟）：教师描述：“Heusuallyplaysbasketballafterschool.Sometimeshegoestothelibrary.Whatdoeshedo?”学生用“Heoftenplaysbasketball.”猜，巩固频率副词和第三人称。

2.“小老师”活动（2分钟）：学生上台展示自己造的句子（如：“Sheoftengoestoconcerts.”），其他学生纠正错误，强化规则应用。

**（五）核心素养渗透**

-语言能力：通过句型操练和对话，掌握频率副词和第三人称单数用法；

-思维品质：归纳动词变化规则，对比第一人称与第三人称句式差异；

-文化意识：对比中外学生课后活动（如“Chinesestudentsoftendohomework,butsomeAmericanstudentsplaysports.”）；

-学习能力：小组合作练习，提升沟通与互助能力。

**总时长**：5分钟（导入）+18分钟（讲授新课）+15分钟（巩固练习）=38分钟，剩余7分钟为答疑与总结，确保不超过45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：频率副词的层级与用法深化。课本中呈现always,usually,often,sometimes,never五个频率副词，可补充其频率等级（always100%,usually80%,often50%,sometimes20%,never0%），结合例句强化位置规则：实义动词前（Sheoftengoestoconcerts）、be动词后（Heisusuallylate）。拓展特殊用法：sometimes可置于句首（SometimesIreadbooks.），never构成完全否定（Heneverplayscomputergames.）。

第三人称单数动词变化规则扩展。在课本规则（加-s/-es）基础上，补充特殊变化：have→has,do→does,be→is，如Shehasacat.Hedoeshishomework.以辅音+y结尾变i加-es（study→studies,fly→flies），以s/x/ch/sh/o结尾加-es（watch→watches,go→goes,do→does），对比练习：Heplaysfootball.vsTheyplayfootball.

日常活动场景词汇拓展。围绕课本核心活动（gotoconcerts,readbooks,playsports），延伸至school场景（haveclasses,dohomework,listentoteachers）、home场景（helpparents,cookmeals,cleanrooms）、weekend场景（visitgrandparents,goshopping,playthepiano），例句：Myfatherusuallycooksdinner.Mysistersometimesvisitsourgrandparents.

句型结构全面拓展。在课本肯定句（Sheoftengoestoconcerts.）基础上，拓展否定句（Hedoesn'toftenreadbooks.）和疑问句（Doessheusuallyplaysports?Yes,shedoes./No,shedoesn't.），加入特殊疑问句（Whatdoesheoftendo?Howoftendoesshegotothelibrary?），通过对比强化结构差异。

2.拓展建议：频率副词与活动词汇联动记忆。让学生制作双面卡片：正面写频率副词（always/usually/often/sometimes/never），背面写对应活动短语（gotoconcerts/readbooks/playsports/dohomework），每天随机抽取卡片组合造句，如“SometimesIplaybasketball.”“Healwaysreadsbooks.”，小组内互相检查句子正确性。

第三人称单数动词变化专项训练。学生整理课本中所有第三人称单数动词（goes/reads/plays/watches/studies），按变化规则分类（加-s:plays/reads；加-es:watches/studies；特殊变化:has/does），每天练习5个动词的变形及造句，如“watch→watches→HewatchesTVeveryevening.”，教师每周抽查记录进步。

“家人/朋友日常”描述实践。学生选择一位家人或朋友，通过观察或询问记录其3-5项日常活动及频率，用第三人称单数写成短文，如“Mymotherusuallygetsupat6:00.Sheoftencooksbreakfast.Shesometimesgoesshoppingonweekends.”，在班级“英语角”展示，同伴用疑问句补充信息（Doesshelikecooking?），强化互动运用。

情境对话创编与表演。两人一组设计“询问日常活动”对话，使用核心句型：A:“Whatdoesyourfriendoftendoafterschool?B:“Heusuallyplaysbasketball.Sometimeshereadsbooks.A:“Howoftendoesheplaybasketball?B:“Heplaysiteveryday.”，加入道具（如篮球、书本）增强情境感，教师评选“最佳对话小组”。

阅读理解与信息提取。提供简易英文短文《Tom'sDay》，描述Tom的日常活动（Tomusuallygetsupat7:00.Healwaysgoestoschoolbybus.Hesometimesplaysfootballwithhisfriendsafterschool.），设计问题：DoesTomoftengetupat6:00?Howdoeshegotoschool?Whatdoeshesometimesdoafterschool?，学生完成后小组讨论答案，培养信息提取能力。

“日常活动频率表”制作。学生绘制个人一周活动频率表，用英语记录自己和家人的活动，如“Monday:Iusuallydohomework.Myfatheralwaysreadsnewspapers.MysistersometimeswatchesTV.”，在表格旁用简笔画标注活动，张贴于教室“英语生活区”，通过实际应用巩固知识点。【课后作业】1.完成句子：用所给动词的正确形式填空。

-Lily______(go)toconcertseverymonth.

-Tomusually______(watch)TVafterdinner.

-Myfather______(notplay)computergames.

答案：goes;watches;doesn'tplay

2.看图写话：根据图片描述人物活动。

（图片：男孩每天踢足球）

答案：Heplaysfootballeveryday.

3.短文填空：用频率副词和动词的正确形式补全短文。

"MyfriendLucy______(study)Englishonweekends.She______(read)booksinthelibrary.She______(notgo)toconcerts."

答案：studies;reads;doesn'tgo

4.对话补全：补全询问朋友日常活动的对话。

A:______doesyourfrienddoafterschool?

B:Heusually______(play)basketball.

A:______doesheplay?

B:Heplaysiteveryday.

答案：What;plays;Howoften

5.写作：写3句话描述家人的日常活动。

答案示例：

-Mymothercooksdinnereveryevening.

-Mybrotheroftenplayscomputergames.

-Myfathersometimesreadsnewspapers.XX【教学反思与改进】这节课结束后，我观察学生能基本掌握频率副词的位置和第三人称单数动词变化，但部分同学在造句时仍漏加-s，比如“Heplaybasketball”这样的错误。下次我会增加更多对比练习，比如让学生同时写“Iplay”和“Heplays”，强化规则记忆。课堂上的“猜一猜”游戏反响不错，学生参与度高，但时间有点紧张，下次可以适当延长到5分钟，让更多学生有机会表达。

学生小组对话时，我发现有些同学用第一人称代替第三人称，比如“Igotoschool”而不是“Hegoes”。这提醒我要在讲解时更强调主语和动词的对应关系，并