2025-2026学年实习教学设计英语小学

课题2025-2026学年实习教学设计英语小学课时安排课前准备设计思路一、设计思路：以人教版三年级上册Unit3Lookatme!为例，紧扣课本五官词汇（eye/ear/nose/mouth）与句型“Lookatmy...—Hownice!”，创设“Self-introduction”情境，通过“画一画”“指一指”游戏强化认读，设计“介绍我的五官”任务链，结合学生生活实际，分层落实词汇认读与简单交际，培养听说能力，体现“词不离句、句不离境”的教学原则。核心素养目标二、核心素养目标：语言能力：能运用eye/ear/nose/mouth等词汇及“Lookatmy...”句型进行简单自我介绍，提升口头表达准确性；文化意识：在介绍五官中认识自我，培养积极展示自我的文化意识；思维品质：通过“画一画”“指一指”等活动发展观察与归纳思维；学习能力：在互动游戏中主动参与，培养合作学习意识。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握Unit1问候语（Hello!/I'm...）和Unit2文具词汇（pen/pencil/book），具备基础字母认读能力，能听懂简单课堂指令，为学习五官词汇和自我介绍句型奠定基础。2.学生对直观、互动性强的游戏、绘画、角色扮演兴趣浓厚，模仿能力强，形象思维为主，注意力持续15-20分钟，小组合作中乐于参与，但个体差异明显，部分学生因害羞不敢开口。3.可能困难：词汇发音（如eye的/aɪ/）易混淆；句型“Lookatmy...”与“your...”易混；内向学生表达不流畅；对“self-introduction”真实运用不熟练，需教师多引导。教学资源四、教学资源：软硬件资源：多媒体设备、实物五官图片（eye/ear/nose/mouth）、小镜子、彩笔、画纸；课程平台：班级优化大师；信息化资源：Unit3词汇发音音频、句型对话示范视频、互动PPT（含五官动画）；教学手段：游戏“猜一猜”、角色扮演“介绍我的五官”、小组合作“画五官说句子”。教学过程五、教学过程：1.导入（约5分钟）：激发兴趣：播放《Head,Shoulders,KneesandToes》歌曲，师生边唱边做动作（摸头、肩膀、膝盖、脚），暂停在“eyes/ears/nose/mouth”部分，提问：“Whatarethese?Todaywe’lllearnaboutourface!”回顾旧知：快速展示文具卡片（pen/pencil/book），提问：“What'sthis?It'sa...”学生集体回答；教师用问候语：“Hello!I'mMissLi.What'syourname?”引导学生用“I'm...”回应，铺垫自我介绍语境。2.新课呈现（约18分钟）：讲解新知：展示eye大图片，说：“Lookatthis.It'saneye.(指眼睛)Eye.”带读3遍，纠正/aɪ/音；同法教学ear（/ɪə/）、nose（/nəʊz/）、mouth（/maʊθ/），强调mouth的/θ/音；板书句型“Lookatmy...—Hownice!”，示范指自己眼睛说“Lookatmyeyes.”，回应“Hownice!”。举例说明：分发小镜子，说：“Lookatthemirror.Touchyoureye.Say‘Lookatmyeye.’”学生边做边说；教师手持eye图片走到学生前，说“Lookatmyeye.Hownice!”邀请模仿。互动探究：游戏“Pointtoit”：教师说“Pointtoyoureye/nose/mouth”，学生快速指出，最快者奖励贴纸；小组活动（4人/组）：每人拿一张五官图片，轮流说“Lookatmy...”，组员回应“Hownice!”，教师巡视指导发音。3.巩固练习（约12分钟）：学生活动：“画一画，说一说”：发放画纸、彩笔，学生画自己的脸并标注eye/ear/nose/mouth，同桌互相介绍“Lookatmy...”回应“Hownice!”；“小小介绍员”：学生持画上台展示，用句型介绍五官。教师指导：对发音混淆学生（如eye/ear），示范触摸对应部位强化；对害羞学生，先同桌练习再鼓励上台，反馈“Goodtry!Verynice!”教学资源拓展六、教学资源拓展：1.拓展资源：（1）词汇拓展：补充身体部位词汇face（脸）、hair（头发）、hand（手），结合五官词汇形成“身体部位”主题群，如“facehaseyes,ears,nose,mouth”；增加形容词描述五官，如bigeyes,smallnose,longhair，丰富表达维度。（2）句型延伸：引入指令性句型“Touchyour...”（摸摸你的...）和介绍性句型“Thisismy...”（这是我的...），如“Touchyournose.Thisismynose.”，与课本“Lookatmy...”形成互动句型链；增加回应句式“Wow!Cool!”“It'scute!”，丰富交际回应方式。（3）文化元素：简单介绍不同文化中面部表情的含义，如微笑表示友好，眨眼表示调皮，结合“Lookatmy...”句型渗透跨文化交际意识；展示卡通人物（如佩奇、米奇）的五官图片，联系学生熟悉的生活形象。（4）多模态资源：儿歌《ThisIstheWayWeWashOurFace》，改编歌词融入五官词汇（Thisisthewaywewashoureye/washournose/washourmouth）；绘本《MyFace》片段，通过图文结合描述五官特征；实物道具如可拆卸的五官拼图，用于句型练习。2.拓展建议：（1）家庭亲子活动：家长准备小镜子，与孩子玩“五官指认”游戏——家长说“Pointtoyoureye”，孩子边指边说“Lookatmyeye.”，家长回应“Hownice!”；用彩笔在纸上画简单脸谱，孩子标注五官单词并介绍给家人，如“Lookatmybigmouth.”。（2）课堂延伸活动：开展“我的五官小画展”，学生用彩笔绘制自画像并标注五官词汇，同桌用句型互相评价；组织“五官猜猜乐”游戏，学生蒙眼触摸同学的脸，用“Isthisyourear?”提问，对方用“Yes,itis./No,it'smynose.”回应，巩固词汇与句型。（3）生活应用实践：鼓励学生在家观察家人的五官，用所学句型介绍，如“Lookatmyfather'sbigeyes.”；在班级设置“五官单词墙”，学生张贴自己画的五官图片和例句，如“Lookatmyhair.It'sshort.”。（4）跨学科融合活动：结合美术课，用黏土制作五官立体模型，边制作边用英语描述；在音乐课上学唱改编版《Head,Shoulders,KneesandToes》，加入“Lookatmyeyes/ears/nose/mouth”歌词，边唱边指五官，强化语言与动作的关联。反思改进措施七、反思改进措施（一）教学特色创新1.多感官互动，通过唱儿歌、做动作、画图画，让“eye/ear/nose/mouth”这些词从课本跳出来变成学生能摸、能指、能画的具体事物，三年级孩子学得快记得牢。2.任务链设计，从“认五官”到“画五官”再到“介绍五官”，一步步让学生在完成任务中自然说出“Lookatmy...”，语言用得真实不生硬。（二）存在主要问题1.部分学生eye和ear发音总混，比如把ear读成“一儿”，单独跟读还行，一快就出错。2.小组活动时，几个内向的孩子缩在后面，光听不说，练习机会比别人少。（三）改进措施1.下次教这两个词时，加个“发音小秘诀”：eye张大嘴发/aɪ/，ear轻轻咬下唇发/ɪə/，再玩“听音指五官”游戏，老师故意读错，学生抢着纠正，辨音能力准能上去。2.内向学生先别急着让他们上台，先和同桌练，老师蹲下来轻声说：“你画的小鼻子真可爱，小声告诉同桌‘Lookatmynose’，好不好？”等他们敢对同桌说了，再慢慢鼓励他们小组分享，慢慢就不怕开口了。课后作业1.词汇抄写：抄写单词eye,ear,nose,mouth各5遍，并在旁边画简笔画标注对应部位。

2.看图写词：根据图片写出身体部位名称（如：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴）。

答案：eye,ear,nose,mouth

3.句型填空：

—Lookatmy________.(眼睛)

—Hownice!

答案：eyes

4.绘画介绍：画一张自画像，标注五官单词，并用句型"Lookatmy..."向家人介绍至少一处五官特征。

示例：Lookatmymouth.It'sbig.

5.家庭对话：

家长问：What’sthis?(指向孩子的鼻子)

学生答：It’smynose.

家长问：Lookatyoureyes.

学生答：Hownice!

答案参考：学生需正确指认并回应，如"It’smynose."/"Hownice!"作业布置与反馈九、作业布置与反馈：作业布置：1.基础巩固：抄写eye/ear/nose/mouth各5遍，用红笔标注元音音素；认读课本P18单词表，家长签字确认发音。2.句型运用：完成课本P19练习2“Lookatmy...”句型填空（如：Lookatmy______.—Hownice!），补充2个自己喜欢身体的部位介绍。3.实践应用：用手机录一段“自我介绍五官”视频（1-2句），如“Lookatmybigeyes.Hownice!”；为家人画一张简笔画脸谱，标注五官单词并介绍。作业反馈：1.批改时用“√”标注正确发音，用“○”圈出错误音素（如eye读成“一”），旁批“再听一遍Unit3音频，注意/aɪ/的嘴型”。2.句型填空错误处画横线，如“Lookatmyear.”（应为复数ears），旁批“别忘了介绍多个器官时用复数哦！”3.视频作业用班级群点评：“XX同学指眼睛动作很标准，下次可以说‘Lookatmyblueeyes.’更具体！”；对内向学生私信：“你的小鼻子画得真可爱，下次试着说‘Lookatmysmallnose.’，老师相信你！”板书设计十、板书设计：①核心词汇：eye/aɪ/（眼睛）、ear/ɪə/（耳朵）、no