北京市海淀区2014年高三二模语文试题

北京市海淀区2014年高三二模语文试题一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。数字技术的发展正在深刻改变人类的文化生产与传播方式。从早期的电子图书到如今的虚拟现实（VR）、增强现实（AR），数字技术不仅拓展了文化载体的边界，更重构了文化体验的逻辑。传统的“作者—文本—读者”单向传播模式，逐渐被“用户生成内容（UGC）—互动分享—多元共创”的网状模式取代。这种变化，既为文化传承带来了新机遇，也提出了新挑战。在文化保存层面，数字技术提供了更高效的存储与修复手段。敦煌莫高窟的壁画因自然侵蚀和人为破坏面临褪色风险，数字敦煌工程通过高精度扫描与数字建模，将30个经典洞窟的文物信息永久保存，分辨率达到4000万像素，连壁画上的矿物颜料颗粒都清晰可辨。这不仅突破了物理空间的限制，让全球观众通过网络“走进”洞窟，更通过数据对比为文物修复提供了科学依据。类似的案例还有《永乐大典》的数字复原——原本散佚的800余卷典籍，通过文献数据库的交叉比对与AI文本补全技术，部分内容得以“重生”。然而，技术赋能的同时，文化的“活性”传承面临新的考验。文化传承的核心是意义的传递，而非简单的信息复制。当《清明上河图》被转化为动态视频，当《诗经》被改编成说唱歌曲，技术手段确实增强了传播效果，但也可能稀释甚至扭曲原有的文化内涵。例如，某短视频平台上流行的“古风变装”视频，虽以“弘扬传统文化”为标签，却将汉服简化为艳丽的服饰秀，忽略了深衣制度、纹样寓意等核心文化元素。这种“形式大于内容”的传播，容易让观众产生“文化已被数字化解决”的错觉，反而削弱了深入理解文化的动力。更值得警惕的是，数字技术的“标准化”特性可能消解文化的多样性。算法推荐机制根据用户的浏览记录推送内容，看似“个性化”，实则通过数据训练形成了一套隐形的“评价标准”。在某些文化类短视频平台上，符合“高点赞率”特征的内容（如快节奏、强视觉冲击）会被反复复制，而那些需要深度思考、节奏舒缓的文化表达则逐渐被边缘化。长此以往，文化传播可能陷入“信息茧房”，不同地域、不同层次的文化样态难以平等呈现，文化生态的丰富性将受到威胁。数字时代的文化传承，需要在技术与人文之间找到平衡。技术是工具，文化是内核。我们既要借助数字技术扩大文化的传播半径，更要守护文化的精神本质。只有让技术服务于文化的“活态传承”，而非替代文化的深度体验，才能真正实现传统文化的当代转化。1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．数字技术重构了文化传播模式，使传统单向传播转变为用户参与的网状传播。B．数字敦煌工程通过高精度扫描保存文物信息，既利于观赏也利于修复研究。C．“古风变装”视频因忽略汉服文化核心元素，导致观众无法深入理解传统文化。D．算法推荐机制可能通过数据训练形成隐形标准，影响文化传播的多样性。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A．文章以数字技术对文化的影响为中心，从保存、传播、生态三个层面展开论述。B．第二段以敦煌莫高窟和《永乐大典》为例，论证数字技术在文化保存中的作用。C．第三段通过对比动态视频与原典的差异，指出技术可能稀释文化内涵的问题。D．文章最后提出平衡技术与人文的观点，呼应开头，结构严谨。3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A．数字技术使文化传承突破了物理空间限制，因此比传统方式更能保存文化活性。B．若能在“古风变装”视频中加入深衣制度等元素，就能避免文化内涵的流失。C．算法推荐导致“信息茧房”，说明技术标准化与文化多样性的矛盾不可调和。D．数字时代的文化传承，应注重技术工具性与文化内核的结合，实现当代转化。（二）文学类文本阅读（本题共4小题，25分）阅读下面的小说，完成4～7题。老铜匠王木匠老周的铜匠铺在胡同口，门脸儿不大，却挂着“祖传三代”的木牌。门框上的红漆早褪成了浅粉，铜锁头油亮亮的，是老周每天擦的。老周打铜的手艺在这条街上是出了名的。他能打铜锅铜铲、铜盆铜锁，最绝的是修铜器。前儿个张奶奶拿来个破铜墨盒，说是她爷爷当年在翰林院当差用的，盒盖儿裂了道缝，边上磕掉了指甲盖大的一块。老周眯着眼看了半日，说：“能修，得使点‘填’的手艺。”填铜是老周的绝活儿。他先把碎铜熔成水，兑上点硼砂，用小铜勺舀着，往裂缝里一点点填。填的时候手得稳，火得匀，稍一哆嗦，铜水就流偏了。填完了，再拿细砂纸打磨，直磨得跟原铜一个色儿，摸上去没棱没角。张奶奶拿过墨盒，对着光看了又看，说：“周师傅，您这手艺，比新的还亲。”可老周的生意近些年越来越淡了。年轻人结婚都买不锈钢的锅碗瓢盆，谁还稀罕铜的？修铜器的更是少——现在坏了东西，多数人直接扔了买新的，谁还愿意花大价钱修？老周的儿子小周在城里做IT，年前回来说：“爸，您这铺子别开了，跟我去城里住。现在谁还用铜器？您那手艺，留着也没用。”老周没接话，蹲在门槛儿上抽旱烟，烟锅里的火星一明一暗。那天下午，老周正眯着眼打一把铜酒壶，门帘一挑，进来个戴眼镜的年轻人。“大爷，我想打个铜铃铛，要传统样式的。”年轻人递过一张图纸，“这是我奶奶的老铃铛，小时候她哄我睡觉总摇这个。现在她得了阿尔茨海默症，我想打个一样的，说不定能唤醒她的记忆。”老周接过图纸，眼睛亮了。图纸上的铃铛不大，顶部是莲花纹，中间刻着“平安”二字，底部有一圈云雷纹。“这铃铛得用失蜡法铸。”老周说，“得先做蜡模，再翻砂，最后浇铜水。”年轻人点头：“我懂，就按老法子来。”接下来的半个月，老周每天天不亮就起来。他先把蜂蜡熬化，捏出铃铛的模子，莲花纹得用细竹刀一点点刻，深了浅了都不行。蜡模做好，裹上耐火泥，放进窑里烤，烤得蜡水流尽，只剩个泥壳。然后化铜水，浇进泥壳，等冷却了，敲碎泥壳，再打磨抛光。铃铛做好那天，年轻人来取。老周把铃铛递给他，说：“试试。”年轻人轻轻一晃，“叮——”一声，清清脆脆，像山涧里的泉水。“大爷，太像了！”年轻人红了眼眶，“我奶奶要是听见，肯定能想起我。”老周坐在门槛儿上，看年轻人跑远，手里还攥着块碎蜡。风掀起他的蓝布围裙，露出底下磨得发亮的铜尺。转天，小周又来劝：“爸，我在城里给您找了个非遗展的活儿，每月有工资，比您守着这破铺子强。”老周把铃铛的图纸叠好，放进木匣里，说：“前儿个那孩子说，他奶奶听见铃铛声，掉眼泪了。你说这手艺没用？”小周没说话，低头看见老周掌心的老茧，像铜钱一样圆。入秋的时候，胡同里来了群大学生，举着“传统工艺调研”的旗子。为首的姑娘问老周：“大爷，能教我们打铜吗？”老周眯着眼笑，说：“成啊，先从磨铜开始。”阳光透过门帘照进来，照在他腰间的铜锤上，泛着暖黄的光。4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．小说开头描写铜匠铺的门脸、红漆、铜锁，既点明环境，又暗示老周对传统手艺的珍视。B．“填铜”过程的细节描写，突出老周手艺的精湛，与后文生意清淡形成对比，引发读者思考。C．年轻人定制铜铃铛的情节是小说的转折点，既推动了老周心态的变化，也暗示传统手艺的价值。D．小说结尾写大学生来学打铜，说明老周的手艺得到认可，传统工艺将彻底摆脱困境。5．文中多次提到“铜”相关的物品（如铜锁、铜墨盒、铜铃铛），请分析其作用。（6分）6．小说中的老周有哪些性格特点？请结合文本简要分析。（6分）7．有人认为小说标题“老铜匠”比“王木匠”更合适，你是否同意？请结合文本说明理由。（10分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成8～11题。李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：“公辅才也。”举进士第一，擢知制诰。真宗幸亳，为留守判官，遂知亳州。亡卒群剽城邑，发兵捕之，久不得。迪至，悉罢所发兵，阴听察知贼区处，部勒晓锐士，擒贼，斩以徇。尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪。时频岁蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用，则赋敛宽，民不劳矣。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，当出金帛数百万借三司。”迪曰：“天子于财无内外，愿下诏赐三司，以示恩德，何必曰借？”帝悦。初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献起于寒微，不可母天下。章献深衔之。天禧中，拜给事中、参知政事。周怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子，群臣莫敢言。迪从容奏曰：“陛下有几子，乃欲为此？”帝大寤，由是独诛怀政。仁宗即位，章献太后预政，贬迪衡州团练副使。丁谓使人迫之，迪欲自杀，其子东之曰：“大人被诬，何遽死？”迪曰：“欲明无过，尔曹何知？”起告客曰：“迪受国厚恩，今日贬死，职耳。”客皆泣。太后崩，起为秘书监，知舒州，改太常卿、知河南府。迪尝与传法院译经，仁宗问：“卿通经乎？”对曰：“臣少从师学《春秋》，安敢不通？”帝曰：“《春秋》之旨何谓？”对曰：“诸侯争霸，大夫擅权，孔子惧王道将废，故修《春秋》明褒贬，使乱臣贼子惧。”帝曰：“善。”迪为人直谅，不喜苟合。真宗尝欲授迪诸子官，迪固辞。初，迪既与丁谓善，后谓擅权，迪不从，反挤之。谓败，迪复官。（节选自《宋史·李迪传》）8．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子/群臣莫敢言/迪从容奏曰/陛下有几子/乃欲为此/B．周怀政之诛/帝怒甚欲责/及太子/群臣莫敢言/迪从容奏曰/陛下有几子/乃欲为此/C．周怀政之诛帝/怒甚/欲责及太子/群臣莫敢言/迪从容奏曰/陛下有几子/乃欲为此/D．周怀政之诛帝/怒甚欲责/及太子/群臣莫敢言/迪从容奏曰/陛下有几子/乃欲为此/9．下列对文中加点词语的相关解说，不正确的一项是（3分）A．“归沐”指回家沐浴，古代官员定期休假洗头洗澡，后泛指官员休假。B．“三司”是古代官署合称，宋代三司主管财政，相当于中央财政机构。C．“春秋”既可指编年体史书《春秋》，也可指年龄，文中指前者。D．“崩”指帝王或皇后之死，文中“太后崩”指章献太后去世。10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．李迪才能突出，深受赏识。他携带文章拜见柳开，柳开认为他有宰相之才；后来考中进士第一，仕途顺遂。B．李迪关心民生，直言进谏。面对蝗旱灾害，他建议动用内藏库缓解财政压力，反对皇帝“借”财给三司的说法。C．李迪刚正不阿，敢于犯颜。他反对立章献为后，因直言获罪；周怀政事件中，他劝阻皇帝责罚太子，维护国本。D．李迪精通经史，善于教育。他曾与传法院译经，回答仁宗关于《春秋》的提问，强调孔子修史以正王道的意图。11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）迪至，悉罢所发兵，阴听察知贼区处，部勒晓锐士，擒贼，斩以徇。（5分）（2）迪尝与丁谓善，后谓擅权，迪不从，反挤之。谓败，迪复官。（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）阅读下面这首唐诗，完成12～13题。秋词二首（其一）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．首句“自古”二字点明悲秋是传统，与次句“我言”形成对比，突出诗人独特的秋观。B．“胜春朝”直抒胸臆，诗人认为秋日比春天更美好，体现其积极向上的人生态度。C．“排云”写出鹤群奋力冲破云层的动态，“碧霄”描绘天空的辽阔，画面意境开阔。D．全诗语言明快，议论、描写、抒情融为一体，体现了刘禹锡豪健雄奇的诗风。13．有人评价此诗“景与情会，意与境浑”，请结合诗句简要分析。（8分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）14．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《诗经·氓》中“____________，____________”两句，以桑叶的润泽比喻女子年轻美貌，与后文的“其黄而陨”形成对比。（2）《离骚》中，屈原以“____________，____________”两句表明即使粉身碎骨也不会改变自己的理想，体现了坚定的信念。（3）杜甫《登高》中“____________，____________”两句，从空间、时间两个维度写出了诗人漂泊异乡、年老体衰的悲苦。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成15～17题。北京的春天总是来得突然。前几日还裹着羽绒服，一夜风过，玉兰花就开了。白色的花苞①____________，像停在枝头上的鸽群，又像落在绿绸上的雪片。胡同里的老人们开始搬着马扎坐在墙根儿下晒太阳。王奶奶的茶缸里泡着茉莉花茶，热气②____________地往上冒；张爷爷的收音机里正放着京剧，“苏三离了洪洞县”的唱词③____________地飘出来。孩子们追着纸鸢跑过，笑声撞在院墙上，又弹回青石板路上。春天的北京，连空气里都飘着股甜丝丝的味儿。这甜，是丁香的香，是桃花的粉，是胡同口糖画摊儿的糖浆在铁板上拉出的金丝。糖画师傅的手像变魔术，勺子一舀，手腕一转，一只凤凰就扑棱着翅膀“飞”了出来，孩子们围着拍手，眼睛亮得像星星。15．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）16．文中画波浪线的句子使用了通感的修辞手法，请简要分析其表达效果。（4分）17．文中画横线的句子可以改写成：“糖画师傅用勺子舀糖浆，手腕转动，在铁板上画出一只凤凰，孩子们围着