《离骚（节选）》（同步练习）

第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页《离骚（节选）》（同步练习）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单项选择题（共4题，12分）1.(3分)下列对文段内容的理解和分析，正确的一项是（）A.“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”，诗人后悔自己从政的人生选择，想一切从头开始。B.“制芰荷以为衣分，集芙蓉以为裳”，用对对偶反复强调自己高尚、纯洁光明磊落的品格。C.“高余冠之岌发兮，长余佩之陆离”，用夸张的服饰显示自己与众不同的高洁品格。D.“民生各有所乐兮，余独好修以为常”诗人将自己与一般百姓形成对比，表现自己的坚贞。2.(3分)下列各句中加线词语的解释，不正确的一项是（）A.悔相道之不察兮察：观察，了解B.进不入以离尤兮尤：怨恨，指责C.唯昭质其犹未亏昭：光明纯洁D.芳菲菲其弥章章：通“彰”，明显3.(3分)下列各句中加线词语的意义和现代汉语相同的一项是（）A.伏清白以死直兮 B.怨灵修之浩荡兮 C.宁溘死以流亡兮 D.长余佩之陆离4.(3分)下列对文中词语的含义的理解，不正确的项是（）A.“朕”，古代第一人称代词，自汉武帝起，专用作皇帝的自称。B.“进”即“进身”，到朝中做官；“退”即“隐退”，拒绝或辞去官职。C.“衣”与“裳”，古代有明显区分，上身穿的为衣，遮蔽下体的裙为“裳”。D.“四荒”即“四方”，指辽阔大地。“荒”，边远的地方。二、诗歌鉴赏（共2题，26分）（一）阅读下面的文字，然后回答问题。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙兮，又申之以揽茞。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。5.(3分)下列加横线的词，解释不正确的一项是()A.謇朝谇而夕替   谇：谏诤B.固时俗之工巧兮  工：仔细C.竞周容以为度度：法度，准则D.宁溘死以流亡兮  溘：突然，忽然6.(3分)下列加横线词的意义和用法，相同的一项是()A.长太息以掩涕兮  焉用亡郑以陪邻B.余虽好修姱以鞿羁兮  虽九死其犹未悔C.忍尤而攘诟夫  孰异道而相安D.鸷鸟之不群兮  行李之往来7.(3分)下列对有关诗句的理解分析，不正确的一项是()A.“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，表现了诗人对民生疾苦的体察和关心，表现了诗人忧国忧民的伟大情怀。B.“余虽好修姱以鞿羁兮”至“又申之以揽茞”四句，既写了诗人受到的不公正待遇，又点明其原因是自己不注重修身。C.“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”，说明当时楚国的混乱，人们的行为没有准则可言，朝廷上下一味投机取巧，钻营逢迎。D.“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，表现作者将古代的圣贤作为榜样，同时也透露了诗人精神力量的源泉是古代的圣贤。8.(8分)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(1)既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。(2)伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（二）阅读下面这首诗，完成问题。九歌·河伯与女游兮九河，冲风起兮横波。乘水车兮荷盖，驾两龙兮骖螭。登崑①兮四望，心飞扬兮浩荡。日将暮兮怅忘归，惟极浦兮寤怀②。鱼鳞屋兮龙堂，紫贝阙兮朱宫。灵何为兮水中？乘白鼋③兮逐文鱼，与女游兮河之渚，流澌④纷兮将来下。子交手兮东行，送美人兮南浦。波滔滔兮来迎，鱼邻邻兮媵予。[注]①崑：山名，黄河的发源地。今作昆仑。②寤怀：寤寐怀想，形容思念之极。③鼋（yuán）：大鳖。④流澌（sī）：古代成语，意思就是流水。9.(3分)下面对诗歌内容的理解和分析，有误的一项是（）A.此诗一开头，就以开阔的视野，通过主祭者的眼睛对黄河（河神）的伟大雄壮进行了描述，大风起兮，波浪翻腾，气势非凡。B.河伯驾驭龙车，溯流而上，一直飞到黄河的发源地昆仑山。来到昆仑，登高一望，面对浩浩荡荡的黄河，不禁心胸开张，意气昂扬。所遗憾的是天色将晚只能回去。C.河伯乘着白色的灵物大鳖，边上跟随着有斑纹的鲤鱼，在河上畅游，看到的是浩荡的黄河之水奔流而来，这一幕场景显得宏大而深沉。D.“美人”在屈赋中多指贤人或所怀念者，在这首诗中指河伯。当河伯欲再往东行时，他和主祭者握手道别，主祭者一直送他到面南的水边分手处。10.(6分)联系诗歌内容，分析其中蕴含的思想感情。三、默写题（共1题，10分）（一）补全句子11.(10分)补写出下列句子中的空缺部分。（1）《离骚》中，表现屈原同情百姓的苦难生活，并因此叹息流泪的句子是：___________，___________。（2）《离骚》中，屈原表达自己虽然遭到不公正的待遇，但是为了实现自己心中的目标而九死不悔的句子是：___________，___________。（3）《离骚》中，运用比喻的手法写屈原德行高尚却遭到嫉妒和诽谤的句子是：___________，___________。（4）《离骚》中，屈原借古代圣贤能够保持清白而献身正道来勉励自己的句子是：___________，___________。（5）《离骚》“___________，___________”两句，表达了屈原不怕粉身碎骨、坚守志向的决心。四、语言表达（共2题，17分）（一）阅读下面的文字，完成下面小题。是的，屈原是一个“箭垛式人物”（胡适语），我们后人（）给他的东西太多，在中国古代人物中，没有一个人像屈原那样，被后人随己意或随时代需要而加进去那么多东西。我们固然可以因此说，屈原是一部大书，每个读者都可以从这部大书中读出自己的东西。但屈原也因此（），或千人千面，如同一千个读者的一千个哈姆莱特。屈原的生平留给我们太多的盲点与疑点，为他作传的司马迁情绪激动，心潮起伏，不能（）地记录他的身世行踪，大段的主观抒情议论占据了不长的篇幅。司马迁可能意识到，对于屈原来说，他的精神远比他的生平事功更重要。这样做事实上也并无不妥。历史的本体本来就是不存在的，不可复现的，________①，更何况疑窦丛生的屈原？韩非曾（________________）地说，孔墨死后，其不同的后学都自谓真孔墨，孔墨不可复生，谁能定孔墨之是非？我们也可以说，屈原不可复生，我们谁又能定屈原之是非？不同的读者有不同的屈原，屈原的内涵也因为有了这些附着，而越来越丰富，其影响也越来越深巨。所以，我们也可以说，________②________。12.(3分)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（）A.附会  面目全非  心安理得  困惑B.附加  似是而非  心平气和  困惑C.附会  面目全非  心平气和  疑惑D.附加  似是而非  心安理得  疑惑13.(4分)请列举文中的句子，并指出所使用的四种修辞手法。14.(4分)请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密,每处不超过15个字。15.(6分)下面文段中有多处推断存在问题，请参照①的方式，找出另外两处加以说明。某地召开屈原研究年会，一个街头艺术家前去助兴，在广场中心画起了屈原像。在他即将完工的时候，几位学者围了过来。一个说：“因为我做了三十余年的独立研究，所以我发现屈原是韩国人，那么他的服饰应该有韩风。”艺术家马上作了修正。旁边一个不同意，说：“屈原是中国第一个有天下观的世界公民，他的服装怎么能这样具体呢？因此这样搭配不准确！”又有一个说：“你呀，这个屈原太坚毅了，根据史书和屈原的作品，他喜欢花瓣做成的外衣，碧叶做成的下裙，说明屈原具有女人的气质，我在很大程度可以判定，屈原是个女巫。”艺术家从善如流，加上了各种鲜花香草。学者们喋喋不休，街头艺术家只好把他的作品改成了山鬼。①把“三十余年的独立研究”当作“屈原是韩国人”的理由不充分，所以“服饰应该有韩风”不成立。②______________________________________________________________。③______________________________________________________________。五、作文（共1题，15分）16.(15分)屈原至死不离开楚国，司马迁对此是同情和肯定的，但“评议”说屈原完全可以“以彼其材，游诸侯”，如此，“何国不容”，屈原又何必“自令若是”。你怎么看待司马迁这种矛盾的说法？请写一段简短的文字谈谈你的看法。300字左右。《离骚（节选）》（同步练习）答案一、单项选择题1.【答案】C【解析】本题考查考生对文段内容的理解和分析的能力。解答此类试题，考生应先审清题目要求“下列对文段内容的理解和分析，正确的一项是”然后在理解原文内容的基础上，进行辨析。本题中，A项，“想一切从头开始”不当，应为产生了退隐的思想。B项，“对偶”错误，由于有“兮”字，前后两句的字数不相等。D项，“将自己与般百姓形成对比”有误，没有对比。故选C。2.【答案】A【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是”，然后把加点词的现代意思代入句中，看能否讲得通。本题中，A项，“察”，应是“看清楚”的意思。故选A。3.【答案】A【解析】本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。“”：古义指，；今义：。A项，“清白”的意义和现代汉语相同，纯洁；没有污点。B项，“浩荡”：古义：荒唐，没有准则。今义：水势大；形容广阔或壮大。C项，“流亡”：古义：随水流而消逝。今义：因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。D项，“陆离”：古义：修长的样子。今义：形容色彩繁杂。故选A。4.【答案】A【解析】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，A项，自秦始皇起，“朕”专用作皇帝的自称。故选A。二、诗歌鉴赏【分析】略5.【答案】D【解析】B项，“工”的意思是“善于”。故选B。6.【答案】D【解析】D项，均为助词，用在主谓之间，取消句子独立性；A项,连词,表并列/连词,表目的；B项，连词，虽然/连词，即使；C项，连词，表并列/连词，表转折。故选D。7.【答案】B【解析】B项，“原因是自己不注重修身”说法错误，从这四句中，我们可以看出诗人是很注重修身洁行的。故选B。8.【答案】(1)既因为我用香蕙作佩带而贬黜我啊，又因为我采集白芷而给我加上罪名。（2）保持清白而献身正道啊，本来是古代圣贤所推崇的。【解析】注意重点词语的翻译，替：贬黜；以：因为；申：加上；揽：采集；伏：保持；死：献身；直：正道；固：本来；厚：推崇。【分析】略9.【答案】B【解析】本题考查对诗歌内容的理解和分析能力。解答此类题目，要从诗歌的标题、作者、诗歌中的意象、情感关键词、注释等入手。B项中，“只能回去”错，诗中说的是“日将暮兮怅忘归，即“忘了回去”，而非“只能回去”。故选B10.【答案】“心飞扬兮浩荡”，面对浩浩荡荡的黄河，河伯不禁心胸开张，意气昂扬。这里蕴含着作者对楚国山河的热爱之情。②“日将暮兮怅忘归，惟极浦兮寤怀”，河伯看到故乡后就很悲伤，悲伤之后还是得回到家里。这里蕴含着作者对楚国、楚君和楚国人民的精诚之爱。③“波滔滔兮来迎，鱼邻邻兮媵子”，河伯巡视黄河下游时，波涛欢迎他，鱼儿跟随他。一个“予”字，暗示了楚国人民对作者的挚爱之情。【解析】本题考查学生对诗歌内容和思想情感的理解能力。分析思想感情时，要注意把诗歌内容和作者的个人经历联系起来。河伯看到黄河浩浩荡荡时、看到故乡时的表现蕴含着作者的深情，如①“心飞扬兮浩荡”，面对浩浩荡荡的黄河，河伯不禁心胸开张，意气昂扬。这里蕴含着作者对楚国山河的热爱之情。②“日将暮兮怅忘归，惟极浦兮寤怀”，河伯看到故乡后就很悲伤，悲伤之后还是得回到家里。这里蕴含着作者对楚国、楚君和楚国人民的精诚之爱。诗歌最后借波涛和鱼儿，又表达了楚国人民对作者的深情。“波滔滔兮来迎，鱼邻邻兮媵子”，河伯巡视黄河下游时，波涛欢迎他，鱼儿跟随他。一个“予”字，暗示了楚国人民对作者的挚爱之情。三、默写题【分析】略11.【答案】（1）长太息以掩涕兮哀民生之多艰（2）亦余心之所善兮虽九死其犹未悔（3）众女嫉余之蛾眉兮谣诼谓余以善淫（4）伏清白以死直兮固前圣之所厚（5）虽体解吾犹未变兮岂余心之可惩【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题属于直接填写上下句，作答时注意重点字的写法。比如“掩涕、蛾眉、谣诼、惩”等字。【点睛】此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。四、语言表达【分析】略12.【答案】C【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“附会”，把没有关系的事物说成有关系，把没有某种意义的事物说成有某种意义；“附加”，附带加上，额外加上或附带的，额外的。根据后文“被后人随己意或随时代需要而加进去那么多东西”，结合语境，选择“附会”。“面目全非”，样子完全不同了，形容改变得不成样子；“似是而非”，好像是对的，实际上不对。“似是而非”不合语境，应填“面目全非”。“心平气和”，态度温和。指不急躁，不生气；“心安理得”，自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。根据前文“为他作传的司马迁情绪激动，心潮起伏”结合语境，应填“心平气和”。“困惑”，感到疑难，不知道该怎么办。“疑惑”，迷惑，疑惑不解或怀疑，不相信。根据后文“谁能定孔墨之是非？”的反问句，结合语境，选择“疑惑”。故选C。13.【答案】①是的，屈原是一个“箭垛式人物”（胡适语）——引用（说明：直接引用）或：孔墨死后，其不同的后学都自谓真孔墨，孔墨不可复生，谁能定孔墨之是非？——引用（说明：间接引用）②屈原是一部大书——比喻（或“暗喻”）；③每个读者都可以从这部大书中读出自己的东西——借代；④文中的问句都是反问（每处1分，只有原句和修辞都答对才给分）【解析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。解答本类题需要根据不同修辞手法的特点，联系具体语句进行分析。①“是的，屈原是一个‘箭垛式人物’（胡适语）”使用引用（直接引用）的修辞手法。“孔墨死后，其不同的后学都自谓真孔墨，孔墨不可复生，谁能定孔墨之是非？”也是引用“韩非”的话。②“屈原是一部大书”使用比喻的修辞手法，屈原是本体，“大书”是喻体。③“每个读者都可以从这部大书中读出自己的东西”使用借代的修辞手法，“这部书”借代屈原。④“更何况疑窦丛生的屈原？”使用反问的修辞手法，“何况……（呢）？”是典型的反问句式。文中的问句都是使用反问修辞手法。14.【答案】①存在的只是我们对历史的认识②屈原是一个滚雪球式的人物【解析】本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力，具体为语境补写题。首先，要阅读全段，了解文段内容，把握话题中心；其次，标出句子，分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质；接着，注意关联词的暗示作用和含义再次结合语段的表达方式，看到底是议论性的文字还是说明性的文字，还是记叙描写类的。根据上文“历史的本体本来就是不存在的，不可复现的”，得知这句话讲的是“历史是不存在的”，结合语境分析“存在的只是我们对历史的认识”。此处是对整段文字的总结，根据前文“屈原的内涵也因为有了这些附着，而越来越丰富，其影响也越来越深巨”，可以将屈原比作“一个滚雪球式的人物”。15.【答案】①把“屈原是中国第一个有天下观的世界公民”当作“他的服装怎么能这样具体”的理由不充分，所以“这样搭配不准确”不成立。②把“屈原喜欢花瓣做成的外衣，碧叶做成的下裙”当作“屈原具有女人的气质”的理由不充分，所以“屈原是个女巫”不成