【新教材】教科版（2024）三年级下册英语Unit 2 What a Day!教案

【新教材】教科版(2024)三年级下册英语Unit2What一、核心素养目标(一)语言能力1.掌握day、sunny、rainy、windy、go、play等描述及活动的词汇，能正确认读、拼写并简单运用。2.熟练运用核心句型Whataday!、It'ssunny.、Igotoplay.进行日常天气及一天活动相关交流，完成简单对话。(二)文化意识1.了解英语中描述天气、日常活动的基本表达，感知中西方对日常一天场景描述的共性。2.培养观察天气、热爱日常、乐于分享一天经历的良好习惯，树立积极乐观的生活态度。(三)思维品质1.能结合不同天气、日常活动场景联想对应词汇和句型，提升观察、联想和简单语言运用能力。2.能结合自己的一天，灵活运用句型描述天气和活动，培养简单逻辑思维和语言组织能力。(四)学习能力1.通过师生互动、小组合作、角色扮演，主动参与语言实践，培养自主学习和合作能力。2.能运用所学知识描述天气、分享一天活动，养成及时巩固、学以致用的学习习惯。二、重难点突破(一)教学重点1.掌握day、sunny、rainy、windy、认读、拼写和含义。2.熟练运用核心句型Whataday!、It'ssunny.、Igotoplay.进行日常天气及活动交流。3.能结合一天场景，完成简单对话和角色扮演，描述天气、分享自己的日常活动。(二)教学难点2.灵活运用感叹句型Whataday!,能结合不同天气场景自然表达感叹，语气恰当。3.正确运用play的基础搭配；掌握sunny、rainy、windy的词性及用法；注意句型Whataday!的语气和标点。(三)突破方法1.借助天气图片、动作示范，结合三年级学生认知特点，直观呈现词汇和句型，贴近日常校园、家庭生活场景。2.通过领读、跟读、分组读、角色扮演等形式，纠正发音，熟练掌握句型结构和词汇搭配。3.设计生活化一天场景和互动练习，引导学生主动运用所学知(一)热身导入合动作模仿(比出太阳、下雨、刮风的简单手势),调动学生积极天、刮风天、去、玩耍?②如何用英语描述天气、感叹一天的场景?引出本节课要学习的词汇和句型。(二)核心知识讲授(1)呈现词汇：结合天气图片、动作示范，逐一呈现day、sunny、rainy、windy、go、play六个单词，每呈现一个配对应的场景或动作(如比出太阳说sunny、比出下雨说rainy),(2)发音指导：教师领读，强调重点单词发音，①day:/de/,注意双元音发音；②sunny:/sni/,注意尾音y的发音；③rainy:/reni/,注意ai的双元音发音；④windy:/wndi/,注意in的短元音发音；⑤go:/g/,注意双元音发音；⑥play:/ple/,注意ay的双元音发音。带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正错误发音。(3)拼写与记忆：结合单词特点，引导学生分类记忆，①天气类：sunny(晴天的)、rainy(雨天的)、windy(刮风天的);②基础动作类：go(去)、play(玩耍);③时间类：day(一天)。通过“图片配对”“单词拼写接龙”游戏，巩固单词认读和拼写，重点记忆天气类单词的拼写(词尾均为y)和play的基础搭配。(4)实例运用：教师结合天气图片，用It'ssunny.、Whataday!表达，引导学生模仿，尝试用单词描述天气、感叹一天的场2.句型教学：核心句型(1)句型呈现：教师借助图片和动作，示范核心句型，①感叹一天：Whataday!(多么美好的一天啊!/多么糟糕的一天啊!);2-3次，引导学生理解句型含义和用法，明确感叹句型的语气特(2)句型讲解：简化讲解句型结构和用法，①Whataday!是感叹句，用于感叹一天的天气或场景，可根据天气表达美好或糟糕，句末用感叹号；②It's+天气类单词(sunny/rainy/windy),用于描述当天天气；③Igoto+动词原形(play),用于描述自己去做的活动，贴合三年级学生理解水平。(3)句型练习：①师生互动：教师出示天气图片说句型，学生模仿；教师说感叹句型，学生根据图片回应天气；②生生互动：同桌之间，互相描述天气、发出感叹、分享自己的活动，轮流练习，教师巡视指导，纠正发音和搭配错误。3.易错梳理(1)发音易错点：sunny的/sni/、rainy的/reni/和windy的/wndi/,避免混淆三个单词中尾音y的发音；play的/ple/,避免漏读1的发音。(2)句型易错点：①感叹句型首字母大写，不要说成whataday!;②描述天气句型错误，不要说成It'ssun.、It'srain.;③活动句型错误，不要说成Igoplay.。(3)拼写易错点：sunny不要漏写n,写成suny;rainy不要漏写i,写成rainy(注意正确拼写);windy不要漏写n,写成widy;play不要漏写1,写成pay。(三)探究与分享1.探究准备：学生分组，每组发放天气图片、单词卡片和句型提示卡，明确探究任务，贴合三年级学生动手、互动的认知特点。2.分组分工：4人一组，明确发言人、道具管理员、记录员职责，道具管理员负责整理道具和卡片，发言人负责分享成果，记录员负责记录易错点。3.探究活动(1)探究一：词汇、句型与天气场景配对①要求：小组合作，将单词卡片、句型卡片与对应的天气场景 (晴天、雨天、刮风天)配对，配对完成后，每组发言人用对应的句型表达，确保词汇、句型与情境对应正确，发音规范、搭配无②操作：小组内分工合作，快速完成配对，轮流练习句型表达，记录员记录发音、拼写或句型运用错误。③分享：每组推选发言人，展示配对结果并表达，教师点评，纠正错误，强化词汇和句型运用。(2)探究二：日常一天情境对话创编①要求：小组合作，创设日常一天情境(早上起床看到是晴天，和同桌分享天气，约定一起去玩耍),创编一段简单的对话，对话中必须运用本节课核心句型，可适当加入hello、ok、let's等已学知识，完整呈现“感叹一描述天气一约定活动”的流程。②操作：小组内讨论、创编对话，反复练习，确保对话流畅、句型正确、发音规范、搭配无误，发言人负责熟练背诵对话。③分享：每组发言人上台展示对话，其他小组认真倾听，教师点评鼓励，纠正错误，表扬表现优秀的小组。4.总结结论(1)小组分析：小组内讨论本节课所学的单词和句型，梳理易错点(重点是天气类单词拼写和句型搭配),分享学习收获，互相提醒发音、拼写和句型运用中的注意事项。(2)全班总结：①本节课学会了六个核心词汇，掌握了它们的发音、拼写和含义，明确了天气类单词的词性和play的基础搭配；②学会了描述一天天气和活动的核心句型，能运用句型发出感叹、描述天气和活动；③能结合日常一天场景，完成简单的对话和角色(四)师生互动交流1.师生互动(1)分层提问：①基础提问：教师出示单词卡片，提问学生单词发音和含义；教师说Whataday!,让学生回应；②提升提问：教师出示天气图片，引导学生用对应句型描述天气、发出感叹；③拓展提问：结合学生自己的一天，提问学生今天天气怎么样，想去做什么,引导学生用核心句型完整描述。(2)互动答疑：针对学生提出的疑问(如单词发音、句型运用、拼写、搭配等),教师结合图片、动作，逐一解答，反复示范。(3)趣味互动：开展“天气小播报员”游戏，教师出示不同天气图片，学生快速用句型描述天气、发出感叹，完成“感叹一描述”流程，完成任务的学生给予表扬，调动学生积极性。2.生生互动(1)小组讨论：分组讨论“如何快速记住本节课单词和搭配”“怎样正确运用核心句型描述天气和活动”,整理讨论方法，每组推选代表分享。(五)重点知识归纳概括(1)核心单词：day(一天)、sunny(晴天的)、rainy(雨天的)、windy(刮风天的)、go(去)、play(玩耍),牢记发音、拼写和含义，明确天气类单词为形容词，掌握play(2)核心句型：①感叹一天：Whataday!;②描述天气：play.。(3)易错提醒：①发音：重点纠正sunny、rainy、windy、play的发音；②句型：感叹句型首字母大写，句play(正确),Igoplay(错误)。(六)课堂小结(一)天气类(形容词)1.sunny(晴天的)2.rainy(雨天的)3.windy(刮风天的)(二)动作类1.go(去)—搭配：gotoplay2.play(玩耍)(三)时间类1.day(一天)—搭配：Whataday!(备注：每个单词及搭配对应简单简笔画或动作提示)(一)感叹一天1.Whataday!(多么美好的/糟糕的一天啊!)(二)描述天气(三)描述活动(一)发音(二)句型2.错误：whataday!It's(三)拼写1.sunny(不写suny)2.rainy(不写rainy)3.windy(不写widy)4.play(不写pay)(四)搭配2.错误：goplay(×)(一)词汇、句型与天气场景配对(二)日常一天情境对话创编(1)2025-2026学年教科版英语三年级下册Unit2WhataDay!的课堂练习中，老师创设了生活化情境：周末的早上，小红起求，小红说的正确句型是()D.Whataday!It'swindy.Ig(2)在英语课堂上，老师组织同学们进行天气播报角色扮演练词汇和句型，小丽播报雨天的正确表达是()第12页共13页3.情境对话题(3)周一的早上，小刚来到学校，看到外面刮着风，他找到同了小刚的感叹，两人一起讨论刮风天不能做什么、能做什么,小刚①Xiaogang:Hello,Xiaoli.②Xiaoli:Hello,Xiaogang.Whata